Правописание частицы НЕ с причастиями

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

 Организация начала занятия

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Постановка цели деятельности («Открытие» детьми нового знания)

Первичное закрепление   на  основе  разноуровневых  заданий.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия деятельности

Задание на дом

Текст № 1

Китайцы,  __________________  в  своей  правоте,   назвали  в  честь  хризантемы  девятый  месяц  года. По  _________________  силы  преданию,  смельчак,  _______________  сорвать   в  девятый  день  девятого  месяца  цветок  хризантемы,  обретает  бессмертие.

Для  справок: 

(не)  побоявшийся,

 (не)  потерявшего,

 (не)  утратившему,

 (не) сомневающиеся

-  Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

- Предлагаю вам сегодня поговорить о  цветах. Сегодня мы поговорим о необычайном, неповторимом осеннем цветке – хризантеме. Хризантемы – цветы поздней осени, первых заморозков. Наш  урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

- Предлагаю в дневниках, которые мы будем сегодня вести,  сделать первые записи.

Запишите, пожалуйста, «число»  и «классная работа».

- Посмотрите на текст и ответьте на вопросы:

- Докажите, что перед вами текст?

- О чем говорится в тексте?

- Как его можно озаглавить?

- Как автор называет цветок? (чудодейственный, сокровище)

- Объясните значение слова ЭЛЕКСИР.

- У вас на столе лежат карточки с текстом и заданием.

Ребята с 1 варианта переписывают текст и объясняют постановку знаков препинания.

Ребята со 2 варианта выполняют синтаксический  разбор  предложения

          Из  этого  растения   готовили  (не)обыкновенный  эликсир,  помогающий  избавиться  от  болезней.         

—   Объясните   написание  слова  необыкновенный.

— Давайте  вспомним  правило правописания  не  с  прилагательными.

—  Найдите  в  тексте  глагол  с   не.  Как  глаголы  пишутся  с  не?

—  Прочитайте  ещё  раз  задание  текста.  Какое  задание  осталось  невыполненным?

( правописание не с причастиями)

Не сомневающиеся

Не утратившему

Не побоявшемся

- Какую тему мы будем изучать?

Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться писать не с причастиями

Посмотрите на таблицу.

( прилагается)

Проанализируем  примеры  слитного  и  раздельного  написания  не  с  причастиями.  - При  каких   условиях  не  с  причастиями  пишется  раздельно?  

- А  слитно?

- Какие  условия  выбора  не  являются  общими  для  причастий,  прилагательных  и  глаголов?

Чтение правила в учебнике.

—  Вернемся  к  тексту  и,  пользуясь  нашей  таблицей,    попробуем  объяснить  правописание  не  с  причастиями.

Достичь поставленных целей вам помогут разнообразные задания, которые мы будем выполнять сегодня на уроке.

А.  Составление  словосочетаний    (карточки  желтого  цвета,  у  каждого  по  3  карточки).

—  Продолжим  подбирать  причастия  для  описания  хризантемы.  Каждый  из  вас  выбирает  уровень  сложности.

Проверка  работ. Оцените  свою  работу.  

В.  Составление  текста  (карточки  оранжевого  цвета).

—  А  теперь  попробуем  правильно  употребить  причастия  с  не    при  составлении  текста.  Но  в  то  же  время  познакомимся  с  еще  одной  версией  истории  хризантемы.

1. Образуйте от приведенных ниже глаголов краткие страдательные причастия, употребите их с частицей не, составьте с ними словосочетания.

Пахать, избрать, чесать, приватизировать, достроить, акционировать, запрограммировать, дошить, создать.

Тестирование  (карточки  белого  цвета,  у  каждого  ученика  по  3  карточки,  каждый  выбирает уровень  сложности).

А. Уровень1.

  *Отметь  слитные  написания. 

1. (не)  видимые   звезды  

2. (не)  проходимое    болото

3. помещение  (не)  проветрено (кр.прич.)

4. далеко  (не)  знатный

5. (не)  глаженый  пиджак

6. никогда  (не)  унывающий  

7. (не)  писаный  закон

8. отнюдь (не)  убежденный

9. (не)   гашеная  известь  

10. конверт  (не)  заклеен (кр.прич.)

 Уровень  2.

** Отметьте  слитные  написания.

1. бочонок  (не) выкачен

2. (не)  умолкающий  пилот  

3. (не)  удержавшийся  на  ветках

4. (не)  проницаемая  стена  

5. (не)  знающая  тепла

6. (не)  изъяснимое  волнение

7. вовсе  (не)   воинствующий

8. (не)  виданные  размеры

9. (не)  мечтающий  о  богатстве

10. (не)  слыханный  грохот

Уровень  3.

*** Отметьте  слитные   написания

1. дорога  (не)  измерена

2. (не)  засеянное  поле

3. (не)   прекращающийся,  а  усиливающийся  дождь

4. (не)  проветренная  комната

5. комната  (не)  проветрена

6. (не)  сказано  ни  слова

7. (не)  застроенный  пустырь  

8. (не)  отправленная  телеграмма  

9. (не)  ощущающий  холода

10. (не)  сбывшиеся  мечты  

Б. Проверка.  Оцените  свою  работу.

Вспомните, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

(Узнать, как пишется не с причастиями.

Научиться составлять словосочетания с причастиями

Уметь пользоваться причастием в речи.)

- Выполнили ли мы эти задачи?

- Назовите ключевые слова урока.

- Сейчас мы суммируем заработанные баллы и увидим, насколько ваши знания помогли получить хорошую оценку.

Критерии оценки

На этом наш урок заканчивается, надеюсь, вам понравилась наши задания, которые помогли вам приобрести новые знания, а значит, принесла вам удачу.

Ну, а мне ваши ответы доставляли радость.

Написать мини-сочинение, используя причастия:

« Необыкновенная история хризантемы».

Текст № 2

        По  другой    легенде,  родиной  этого   _______________   очарования   растения  является  Китай.  Китайцы,  ___________

в  своей  правоте,  назвали  в  честь  хризантемы  девятый  месяц  года.  По______________________  силы  преданию,  смельчак,  _________   сорвать   в  девятый  день  девятого  месяца  цветок  хризантемы,  обретает  бессмертие.

Для  справок: 

(не)  побоявшийся,

 (не)  потерявшего,

 (не)  утратившему,

 (не) сомневающиеся.

Включение в работу, самоопределение

.

Делают записи в тетради

Ученики читают текст № 1 и отвечают на вопросы учителя

Индивидуальная работа в тетрадях

Обучающиеся  работают коллективно, сверяют свои записи с эталоном на доске.

Поиск цели урока, формулирование темы и задач

Рассуждения и выводы учащихся

Работают с учебником, читают правило

Отвечают на вопросы учителя

Объяснение  употребления  не   с  причастиями.

Ученики индивидуально выполняют работу.

Ученики работают с текстом

№ 2 , объясняют правописание не с причастиями.

Анализируют, делают выводы, составляют схемы предложений.

Учащиеся работают в парах: образуют причастия,

составляют с ними словосочетания, сверяют с эталоном.

Самоконтроль.

Учащиеся записывают в тетрадь словосочетания

Находят причастия, выделяют суффиксы, указывают время причастий

Оценивают свою работу

Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.

Высказывают своё мнение

личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи;

 личностные:

самоопределение, установление связи  между целью учения и  ее  мотивом, проявлять интерес к изучению темы.

регулятивные:

целеполагание

познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации  и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: целеполагание, самоконтроль знаний

постановка и решение проблемы:   формулирование задач и целей урока;

познавательные: применение методов информационного поиска

коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные:  коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)

познавательные: структурирование знаний,

выбор наиболее эффективных способов решения задач,

логические: анализ объектов  с  целью выделения признаков,

регулятивные: саморегуляция,

контроль (сличение знаний с эталоном)

регулятивные: составление плана действий, саморегуляция;

оценка результатов работы.

познавательные: поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи

коммуникативные: управление поведением партнера

познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов,

логические: выведение следствий,

коммуникативные:

владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли,

личностные: самоопределение,

регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;

коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация.

коммуникативные: инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации;

логические: анализ истинности утверждений,

регулятивные: оценка результатов работы

                  РАЗДЕЛЬНО

                 СЛИТНО

1) цветок   не__сорван   (кр. прич.) 

1) неизгладимое  впечатление

2) не__купленный,  а  

выращенный  цветок

2) незасохшие  цветы

3)не__тронутая  осенними  заморозками   хризантема

4) ничуть  (нисколько,  далеко, 

отнюдь, вовсе)  не__замерзший  цветок 

                РАЗДЕЛЬНО

                   СЛИТНО

1) С   краткими  причастиями

(цветок   не__сорван)

1) Без  НЕ   не  употребляется

(неизгладимое  впечатление)

2) Есть  противопоставление   с  союзом  а  (не__купленный,  а  выращенный  цветок)

2) Не  имеют   зависимых  слов  и  противопоставления  с  союзом  а  ( незасохшие  цветы)

3)  Причастие  имеет  зависимые  слова (причастный  оборот)  

( не__тронутая   осенними  заморозками  хризантема)

4)  Имеет  при  себе  слова  с  ни  и  слова  далеко,  вовсе,  отнюдь,    до  сих  пор  (никем   не__выращенный  цветок)