Поделиться
защитное слово.docx
1 день - предварительное знакомство с объектами исследования.
Беседа с учителем
В ходе беседы с классным руководителем, выявили особенности класса, а именно средний уровень подготовки детей к школе, отличия в подготовке, в целом атмосферу в будущем коллективе.
Изучение документации учащегося
Так как в 1 классе не предусмотрено выставление отметок, был просмотрен дневник учащегося и тетради. Всё находится в аккуратном состоянии, нет лишних рисунков или надписей.
Вывод: была проведена беседа с классным руководителем, которая дала представление, какого уровня дети в классе, были выделены особенности некоторых детей. Также я познакомилась с одной из обучающихся, провела с ней беседу и просмотрела школьные принадлежности (дневник, тетради).
2 день - исследование проявлений индивидуально-типологической сферы личности обучающегося.
Наблюдение
В ходе педагогического исследования было выявлено, что выбранный обучающийся по типу темперамента является в большей степени сангвиником, так как преобладают такие черты в поведении как: бодрое, веселое настроение, быстрая смена действий.
Беседа с учителем
В ходе беседы с учителем, было выявлено, что характер у Кати достаточно спокойный, из сильных сторон это то, что Катя сразу понимает, что от неё просят, но не любит долго, кропотливо над чем-либо работать.
Беседа с учеником 1
В ходе беседы с ученицей, была получена информация о её характере: в свободное время Катя любит заниматься своими хобби, что говорит о творческой составляющей личности, в людях ценит справедливость и честность, сама достаточно эмпатична.
Вывод: в ходе наблюдений и бесед было выявлено, что выбранная ученица является сангвиником, что подтверждается её поведением в классе и чертами характера. Катя является очень инициативной и общительной.
3 день - изучение уровня развития учебной мотивации и познавательной сферы младшего школьника.
Беседа-определение учебной мотивации ученика по методике М.Р. Гринзбург
Ученица выбрала три разных картинки и осознанно объяснила свои выборы, это свидетельствует о разносторонней мотивации, но ведущим являет социальный мотив.
Наблюдение 1
В ходе наблюдения было выявлено, что ученица является преимущественно визуалом, так как постоянно смотрит на учителя во время объяснения, хорошо читает, смотря на доску, приглядывается. Выглядит опрятно и в таком же виде содержит личные вещи и учебники. Инструкции учителя воспринимает хорошо как на слух, так и в письменном виде.
Наблюдение
В ходе наблюдения были выявлены особенности внимания, памяти, воображения ученицы.
Внимание: не может концентрироваться на одном занятии больше 10 минут, на чужие разговоры не отвлекается, к концу занятия устает и теряет концентрацию, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Память: быстро усваивает информацию, но иногда нужно объяснить еще раз, на протяжении урока использует материал, о котором шла речь в начале, вчера, достаточно точно воспроизводит ранее изученную информацию.
Воображение: на переменах играет в ролевые игры, ярко описывает образы как на картинках учебника, так и выдуманные в разговоре со сверстниками.
Вывод: в ходе исследования, мы выявили, что у ученика ведущим является социальный мотив, также рассмотрели индивидуальные особенности составляющих познавательной сферы.
4 день - исследование уровня эмоционального развития и самооценки личности обучающегося.
Наблюдение
В ходе наблюдения мы выяснили, что ученица ярко выражает свои эмоции на протяжении всего урока. Чаще всего это положительные эмоции, импульсивность и ранимость проскальзывает в общении со сверстниками на перемене.
Исследование
В ходе исследования с использованием игры «Кто я?» мы выявили, что … нормальный уровень эмоционального развития, в процессе игры она активно выражала свои эмоции, задействовала мимику и тело, чтобы показать загаданное.
Наблюдение
В ходе наблюдения было выявлено, что у ученицы высокий уровень самооценки, так как внешние признаки, такие как проявление мотивации во время неудач, понимание того, что нужно сделать, чтобы исправить ошибку и др. это подтверждают.
Исследование
В ходе исследования было выявлено, что у Кати высокий уровень самооценки, на все характеристики личности был получен утвердительный ответ.
Вывод: в ходе исследований и наблюдений было выявлено, что Катя обладает высокой самооценкой и уровнем эмоционального развития.
5 день - выявление уровня развития коммуникативных умений обучающегося и положения в структуре межличностных отношений.
Наблюдение
Результаты наблюдения показывают, что ученица обладает развитыми коммуникативными умениями, умеет легко выстраивать общение со сверстниками.
Наблюдение
В ходе наблюдения было выявлено, что Катя является лидером, часто «командует» сверстниками, говорит громко и помогает другим ученикам.
Беседа с учителем
В ходе беседы с учителем, было выявлено, что Катя в группе сверстников занимает место лидера, легко находит общий язык. Также её в этом помогают родители, так как обеспечивают доп.образование.
Беседа с учеником
В ходе беседы с Катей было выявлено, что общение в семье достаточно тесное, крепкое, родители не позволяют ругаться сестрам, показывают пример поведения на себе.
Вывод: Катя обладает высоким уровнем развития коммуникативных умений, так как легко находит общий язык со сверстниками, одноклассники о ней отзываются положительно, также этому способствует дополнительное образование.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
