Презентация Использование НКРЯ в преподавании русского языка и литературы.

Чистополова С.М., учитель русского языка и литературы МКОУ СШ с УИОП №2 им.А.Жаркова г.Яранска

составление заданий и упражнений с использованием корпусного материала;
организация самостоятельной исследовательской работы учащихся;
экспертиза учебников и словарей

Познакомьтесь со словарной статьей прилагательного глухой из «Большого толкового словаря русского языка» под ред. С.А. Кузнецова. Используя данные словаря, заполните первый столбец таблицы.
Введите в поисковую строку НКРЯ слово глухой и поработайте с первыми пятью страницами результатов (50 документов). Заполните второй и третий столбцы таблицы.
Какой ЛСВ слова глухой можно считать наиболее употребительным, а какой – наименее? Какое из значений не встретилось вам ни разу? Попробуйте объяснить, с чем это может быть связано.
Выпишите предложения, в которых рассматриваемое слово не соотносится ни с одним из отмеченных в словаре значений. Прокомментируйте каждый пример.

Как говорит Задорнов, оптимист и на кладбище видит плюсики; так и здесь – глухое общежитие, нищие люди, создающие праздник при помощи бутылки, они всё равно действительно жили… (Комментарии к фильму «Все будет хорошо», 2008–2011).
Кажется, в одном из старых изданий было «кушать».
Я поспешил вычеркнуть: фальшивое и глухое к тому же совсем уж слово (А.Мильчин. В лаборатории редактора Лидии Чуковской. «Октябрь», 2001).
Значит – вновь тайна, сплошная, глухая и немая тайна, неразгаданностью которой обеспокоен Дух и Разум (А. Азольский. Лопушок. «Новый Мир», 1998) [НКРЯ].

Используя материалы НКРЯ, предположите, какое написание слов закрепится в русском языке: блоггер или блогер, ремейк или римейк, сандвич или сэндвич, риэлтор или риелтор, фаст-фуд или фастфуд, Интернет или интернет, Фейсбук или фейсбук. Делая выводы, опирайтесь не только на статистические данные, но и на закономерности русского языка.
Сравните Ваши выводы с данными «Русского орфографического словаря» под ред. В.В. Лопатина (РОС) или орфографического академического ресурса «АКАДЕМОС». Как Вы думаете, изменятся ли рекомендации этих источников в скором времени?

Направления учебной исследовательской работы с корпусом

Работа в рамках одного текста.
Работа с произведениями одного автора.
Работа с корпусом в целом.

С помощью корпуса найдите контексты со словом сад в пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад». Используя полученный список контекстов, ответьте на вопросы.
Как связан образ вишневого сада с развитием сюжета пьесы? Найдите контексты, отмечающие завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
Найдите контексты, характеризующие представление о вишневом саде Раневской, Ани, Трофимова, Лопахина. Чем они отличаются друг от друга?
Назовите цвета, характеризующие сад. Что означает цветовая символика сада? Опишите эволюцию образа сада.

Работа с литературным образом

С помощью семантического поиска найдите все контексты в произведениях А.А. Фета, в которых упоминаются растения. Определите, какой образ (или образы) растительного мира являются преобладающими в творчестве поэта.
Попробуйте определить, какое место занимает найденный образ (или образы) в творчестве А.А. Фета в целом.

Представьте, что вы готовите комментарий для романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Первая же строка первой главы – «Мой дядя самых честных правил…» – вызывает затруднения: одни исследователи романа считают, что это прямая отсылка к басне И.А. Крылова «Осёл и мужик» (1819), а именно к строке Осёл был самых честных правил, другие – что отсылки нет и выражение самых честных правил соответствует нормам разговорной речи XIX в. Какую точку зрения вы выберете? Может быть, есть третий вариант? Чтобы найти ответ, проанализируйте употребление словосочетания честные правила и конструкции «самый + прилагательное + правило» с помощью НКРЯ.

Спасибо за внимание!