Презентация к уроку биологии "Закономерности наследования признаков"

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

Prezentacii.com

Обучающие:
Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости».
Обеспечить освоение знаний об истоках генетики, истории её возникновения как гибридологической науки.
Организовать деятельность учащихся по углублению знаний о материальных носителях наследственности.
Обеспечить у старшеклассников убеждённость в том, что знания основных понятий генетики необходимы для  понимания биологических закономерностей.
Познакомить с логикой научного открытия.
Способствовать формированию ключевых
биологических компетентностей.

Развивающие:
Развивать личностно-смысловое отношение к генетике.
Развивать познавательные интересы, интеллектуаль-ные и творческие способности в процессе приобретения знаний по предмету с использованием различных ис-точников информации и информационных технологий.
Способствовать формированию коммуникативных навыков работы, развитию монологической речи.
Вырабатывать навыки самооценки. Воспитательные:
Воспитывать убеждённость в возможностях  познания законов генетики и использования  достижений науки на благо развития цивили-
зации.
Продолжить формирование у учащихся навы- ков самостоятельной деятельности, взаимо- контроля и самоконтроля.
Воспитывать коммуникативные способнос- ти у старшеклассников.

Генетика - наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости живых орга-низмов.
Наследственность - свойство всех живых организмов передавать свои признаки и свой-ства из поколения в поколение.
Изменчивость - свойство всех живых орга-низмов приобретать в процессе индивидуаль-ного развития новые признаки.
Гены – элементарные единицы  наследственности (представляют  собой участки ДНК хромосом).

Закономерности, по которым приз- наки передаются из поколения в по- коление, первым открыл великий чешский ученый Грегор Мендель (1822 – 1884).  Грегор Мендель в 25 лет стал мона- хом, уже после этого он прослушал курс математики и естественных наук в Венском университете. Позднее, с 1868 г., он был настоятелем августин- ского монастыря в чешском городе  Брно и одновременно препо-
давал в школе естествен-  ную историю и физику.
В течение многих лет Мендель как ботаник –  любитель поводил опыты в монастырском саду  и в 1865 г. опубликовал работу «Опыты над
растительными гибридами», в которой изло- жил основные законы наследственности.

Основой замечательной работы Г. Менделя был так называемый гибридологический метод.
Суть этого метода заключается в скрещива-нии (гибридизации) организмов, отличающих-ся друг от друга какими-либо признаками, и в последующем анализе характера наследования этих признаков у потомства.  Гибридологический метод до сих пор  лежит в основе исследований всех  генетиков.

Во-первых, работая с садовым горохом, он использовал для скре-щивания растения, которые относились к различным сортам. Так, например, у одного сорта горошины всегда были желтые, а у дру-гого – всегда зеленые. Так как горох самоопыляемое растение, то в природных условиях эти сорта не смешиваются. Такие сорта называют чистыми линиями.
Во-вторых, чтобы получить больше материала для анализа зако-нов наследственности, Мендель работал не с одной, а с нескольки-ми родительскими парами гороха.
В-третьих, Мендель намеренно упростил задачу, наблюдая за на-следованием не всех признаков гороха сразу, а только одной их пары. Для своих опытов он изначально выбрал цвет семян гороха – горошин. В тех случаях, когда родительские организмы различаются лишь лишь по одному признаку (например, только по цвету семян  или только по форме семян), скрещивание называют  моногибридным.
В-четвертых, имея математическое образование, Мен- дель применил для обработки данных количественные  методы: он не просто замечал, каков цвет семян горо- ха у потомства, но и точно подсчитывал, сколько таких
семян появилось.

Аллельные гены – гены, ответственные за развитие одного признака (например цвета семян гороха).
Гомозиготные организмы – организм, содержащий два одинаковых аллельных гена (например, оба гена зеленого цвета семян гороха или, наоборот, оба гена желтизны семян).
Гетерозиготные организмы – организмы, содержа-щие различные аллельные гены (т.е. один из них опре-деляет желтую, а другой – зеленую окраску семян).
Альтернативные признаки — признаки, которые не могут быть в организме одновременно.
Доминантный ген  [лат. dominans – господству- ющий, властвующий; греч. genos — род, проис- хождение] - один из пары аллельных генов.
Рецессивный ген — один из пары аллельных
генов, не проявляющийся внешне у гетеро- зиготных особей в первом поколении.

3 : 1

Расщепление по фенотипу:

А

А – высокий рост а – низкий рост
Р ♀АА x ♂аа
высокий рост низкий рост
G А а
F1 Аа
высокий рост
P от F1 ♀Аа x ♂Аа
высокий рост высокий рост
G А, а А, а
F2 АА Аа Аа аа
высокий рост низкий рост
3 : 1 по генотипу 1 : 2 : 1
по фенотипу

Генетические закономерности:

1. Обозначь буквами генотип:
рецессивная гомозигота - …
доминантная гомозигота - …
гетерозигота - …
2. Какой закон отражает запись:
Р ♀ простые бобы Х ♂ вздутые бобы
F1 простые бобы (100%)
4. Какой закон отражает запись:
Р от F1 ♀ простые бобы Х ♂ простые бобы
F2 простые бобы (75%) : вздутые (25%)
5. Как называется признак у 25% потомков F2?

§3.5
Вопросы после параграфа.