Презентация "Кластеры- как метод развития критического мышления

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеВязовская начальная школа-детский садБугульминского муниципального района Республики Татарстан

Кластер- как метод развития критического мышления у младших школьников

Выполнила: Ишимбаева Инна Юрьевна,
учитель нач.классов

Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете. (Л. Выготский.)

Актуальность темы

В современной школе ученикам приходится осваивать огромное количество учебного материала. Его надо не только читать, но и понимать, запоминать. Чтобы привлечь внимание ученика к материалу урока, помочь усвоить школьный материал, учитель должен находить и прибегать к нехитрым методам…

Кластер

Правила оформления кластера на уроке

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс
систематизации всей информации.

Технология составления кластера

1. Ключевое слово ( в центре)
2. Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
3. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
4. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

февраль

январь

декабрь

апрель

март

май

июнь

август

июль

октябрь

сентябрь

ноябрь

Достоинства и результаты применения

•он позволяет охватить большой объем информации;
•вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
•дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

 В ходе данной работы  формируются и развиваются  следующие умения• умение ставить вопросы;• выделять главное;• устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;• сравнивать и анализировать;• проводить аналогии.

Подводя итоги…