Презентация. Личностные результаты.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
не подлежат итоговой оценке.
Однако текущая оценка осуществляется в ходе:
1).  мониторинговых исследований сформированности отдельных личностных результатов – психологическая диагностика которую проводит педагог - психолог нашей школы Русских Н.А.

Типовые задания в развитии личностных УУД

Методика «Беседа о школе»
Методика «Кто Я?»
Методика «Оцени поступок»
Методика «Хороший ученик»
Проба на познавательную инициативу «Незавершённые предложения»
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Задание на учёт мотивов героев в решении моральной дилеммы

2.) оценка личностного прогресса в форме портфолио, способствующего формированию у учащихся мышления, логики, умений анализировать,обобщать,систематизировать,
классифицировать.

Основной смысл
портфеля достижений
– «показать все, на что ты способен».
Смещение акцента с того,
что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету

► Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

► Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни.

► Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию.

► Формирование установки на творческую деятельность , развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио.
Производить своевременную оценку заполнений всех разделов.
Подготовить выставки, конкурсы, которые позволят ученикам проявить себя.

1. Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
2. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку
3. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься
4. У ребенка развита рефлексия
5. У ребенка сформирована учебная мотивация
6. У ребенка сформирована адекватная самооценка

Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных технологий:
– технология проблемного диалога
– проектная деятельность
– ИКТ-технологии
- технология продуктивного чтения
- технология уровневой дифференциации

Личностные результаты можно формировать на любом предметном содержании.
На доске в два столбика пишу слова с пропущенной орфограммой.
В...гон М...сяц
С...вер Б...гаж
К...стер Т...релка
Слова заболели, доктор Айболит просит помочь вылечить их.

Литературное чтение
Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов.
«Как ты думаешь, для чего человеку нужно уметь читать? Задай этот вопрос своим близким»; «Для чего (для кого) учишься ты?».
2. Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации.
«Представь себя в такой ситуации. Как бы ты повел себя?»; «Вспомни, не было ли в твоей жизни, когда тайное становилось явным. Расскажи об этом»; «Какую мысль из последней главы ты считаешь для себя наиболее важной?».

Морально-этическая ориентация и нравственная оценка: действия нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, формирование нравственной позиции учащихся на основе опыта эмпатии и сопереживания; формирование эстетических чувств.
«Найди слова, в которых выражена главная мысль рассказа. Что значит «быть настоящим человеком»?; Кого вы можете назвать другом? Попробуйте написать рассказ или стихотворение о своем друге.

Я почувствовал (а) … Я увидел (а) … Я улыбнулся (ась) … Я вспомнил (а) … Мне стало грустно … Я бы продолжил (а) написанное так … Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так … Это произведение напомнило мне случай из моей жизни … Будущее героев я представляю … Произведение вызвало у меня чувства…