Поделиться
Дыхательная гимнастика.ppt
Дыхательная гимнастика на логозанятиях ВЫПОЛНИЛА: УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МАОУ «СОШ№30 г. Йошкар- Олы» Равчеева М.В.
Дыхание - основа звучания голоса. Оно тесно связано с голосообразованием и формированием речи. Чтобы научить ребёнка владеть голосом, надо прежде всего научить его правильно дышать. Без правильного дыхания невозможна хорошо звучащая речь.
Действительно, если без пищи человек может прожить несколько недель, без воды - несколько дней, то без воздуха - всего лишь несколько минут.
Дефекты дыхания:
Дыхание через рот . Воздуха в легкие попадает значительно меньше, работать будут лишь их верхние отделы, значит, организм получит меньше кислорода;
Изменение голоса. Нарушается речь, ребенок начинает гнусавить, говорить монотонно, ему становится труднее прожевывать пищу. Обоняние притупляется, и пропадает аппетит.
Варианты применения:
- Дыхательные минутки перед уроком, как настрой на спокойную работу;
- Звукодыхательные игры, голосовые упражнения, как фрагмент логопедического занятия;
-Звукодвигательные, дыхательные игры, как фрагмент перемены
Правила выполнения
Вдох должен быть шумным, резким и коротким, как хлопок в ладоши.
Выдох должен осуществляться после каждого вдоха самостоятельно
Вдох делается одновременно с движениями. .
Счет в гимнастике Стрельниковой – только на восемь, считать следует мысленно, не вслух.
Все вдохи и движения делаются в ритме и темпе строевого шага.
Упражнения можно делать стоя, сидя, лежа.
Требования к выполнению дыхательной гимнастики:
Упражнения выполняются сидя, стоя или лёжа;
Необходим контроль логопеда за правильным выполнением упражнений (научиться дышать гармонично – полным дыханием, говорить только на выдохе, не добирать воздух во время произнесения слова, при произнесении фраз делать осмысленные паузы);
Ограничивать по времени: от 30 секунд до 1,5 минут.
Чередовать с другими упражнениями;
Нельзя заниматься, если у школьника заболевание органов дыхания в острой стадии.
Этапы работы
1. Улучшение функции внешнего дыхания
2. Выработка более глубокого вдоха и более длительного выдоха
3. Развитие озвученного выдоха.
«Обезьянка»
Представьте, что на вас смотрит обезьянка и все за вами повторяет». Можно мимикой изобразить радость, удивление, обиду и произносить на выдохе гласные звуки: «О» - удивились; «У» - обиделись; «А» - обрадовались.
«Звуки путешествуют»
Первым отправился звук «А». Он захотел проверить высоту горы. Он стал подниматься по ступенькам, выдолбленным в горе местными жителями. (вдох носом, на выдохе с голосом -«А»). Так он прошел много ступенек и оказался на самой вершине горы. Теперь ему предстояло спрыгнуть с нее (вариант выполнения аналогичный ) А дальше он пустился в плавание….
Этот этап является базовым в логопедической работе.
Упражнения:
4. Развитие речевого дыхания.
Учитель произносит фразу на выдохе: «Это яблоко». Ученику предлагается дополнять эту фразу каждый раз заново повторяя её с придуманным новым подходящим по смыслу словом. Например: Это яблоко большое + это яблоко большое, красное + это яблоко большое, красное, спелое + это яблоко большое, красное, спелое и вкусное.
Игры на произнесение текста одновременно с движениями.Каждая стихотворная строка произносится на выдохе
5. Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста.
Игра «Яблоко»
Помните: дыхание – это жизнь, а правильное дыхание – это здоровая жизнь.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
