Поделиться
классный час. Как себя вести в автобусе и на остановке..pptx
Составитель:
Малышева В Н
Классный час. Тема: «Как себя вести в транспорте?»
Цель. Задачи.
***Как себя вести в транспорте?
***Поведение на автобусной остановке.
***Правила поведения в автобусе и в любом виде транспорта.
Ситуации на остановке.
***Беседа.
***Кто знает, как себя вести на автобусной остановке? (Ответы.)
Чтение стихотворения Г. Остера:
*** «Когда состаришься – ходи по улице пешком.
Не лезь в автобус, всё равно стоять придётся там. Ведь нынче мало чудаков, чтоб место уступать…»
-Что вы можете сказать про высказывание из этого стихотворения?
- Что вы можете посоветовать героям этого произведения?
- Как бы вы посоветовали вести себя по отношению к людям взрослого поколения?
Ситуация в автобусе.
***Подъехал к остановке автобус. В Автобусе сидит очень старая женщина. Впереди сидит кондуктор. В автобус запрыгивает подросток, держит за руку подружку, начинает затаскивать её в салон. Он плюхается на сиденье и кричит подружке: « Оплати проезд!» Подружка сидит позади старой женщины ,будит женщину и просит передать деньги на билет.
Ситуация в автобусе.
На следующей остановке входят пассажиры, многие из них пожилые люди. Подросток делает вид, что не замечает уставших стариков. Подружка встает, уступает место, но произносит такие слова: «Не сидится вам, старикам, дома!»
Проанализировать поведение
Беседа.
Правила поведения в автобусе.
1.При входе не мешай пассажирам входить в автобус(Любой вид транспорта).
2. Если есть свободное место, спокойно займи его.
3. Уступай место пожилым людям и женщинам.
4. Если ты с девочкой, предложи ей место.
5. В транспорте не разговаривай громко с друзьями.
6.Не сори в транспорте.
7. Не привлекай к себе излишнего внимания окружающих.
Не забывай!!!
Вежливость украшает человека!!!
Будь вежлив с окружающими.
***Веди себя культурно в транспорте и на остановке.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
