Применение технологии развития критического мышления на уроках окружающего мира в начальной школе
Применение технологии развития критического мышления на уроках окружающего мира в начальной школе.
Мищенко Наталья Юрьевна
МБОУ гимназия им. академика Н.Г.Басова
Цель данной технологии - Развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией,…
Цель данной технологии -
Развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.)
Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму»
«Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму».
Актуальностью технологии является: проводить уроки в оптимальном режиме; высокий уровень работоспособности обучающихся; усвоение знаний в процессе постоянного поиска
Актуальностью технологии является:
проводить уроки в оптимальном режиме;
высокий уровень работоспособности обучающихся;
усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
Роль учителя направляет усилия учеников в определенное русло; сталкивает различные суждения; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; подготавливает…
Роль учителя
направляет усилия учеников в определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
Практические рекомендации для составления сценария урока 1
Практические рекомендации для составления сценария урока
1. Вызов. Цель и практическую значимость темы должны открыть дети. Для чего я буду изучать новый материал, что именно мне нужно узнать, чтобы ответить на собственный вопрос?
2. Осмысление. Продумайте вопросы, которые стоит задать учащимся, чтобы они самостоятельно приходили к ответам и открывали для себя истину.
3. Рефлексия. Проводится для того, чтобы учащиеся сами смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей, и решить возникшие в процессе знакомства с новым материалом проблемы и противоречия.
4. Связь с жизнью. Изучая новую тему, мотивируйте учащихся на определение тех конкретных жизненных задач, для решения которых им могут пригодиться приобретённые знания и умения.
5. Эффективное сочетание приёмов. Планируя урок, не старайтесь включить в него все знакомые приёмы и стратегии – подберите наиболее эффективное сочетание, подходящее для конкретного урока.
6. Завершение одного – начало другого. Завершая занятие, следует настроить учащихся на тему следующих занятий. Хорошо, если Вы оставили учеников заинтригованными, чтобы разрешить интригу на следующем уроке.
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
«Корзина» фактов
«Корзина» фактов
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
Цветковые + Водоросли - Мхи и лишайники + -
| стебли | листья | цветы | корни | плоды и семена |
Цветковые | + | ||||
Водоросли | - | ||||
Мхи и лишайники | + | - | |||
Папоротники | + | - | |||
Хвойные | |||||
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
Элементы новизны ТРКМ содержатся в методических приёмах , которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности
Элементы новизны ТРКМ содержатся в методических приёмах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности.
Презентация "Применение ТРКМ на уроках окружающего мира в начальной школе"
Ключевые слова»- запишите всё, что вы знаете о познавательном объекте
«Ключевые слова»- запишите всё, что вы знаете о познавательном объекте.
____________________________________________________________________________ | |
Перепутанные логические цепочки»
«Перепутанные логические цепочки».
Пронумеровать планеты
в зависимости от удалённости от Солнца.
Венера
Земля
Юпитер
Меркурий
Марс
Сатурн
Нептун
Уран
Плутон
КЛАСТЕР- ПАУЧОК
КЛАСТЕР- ПАУЧОК
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
