Презентация "Работа над темой по самообразованию"

Изучение данного предмета даст мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.

+

Изучаемый предмет мне интересен, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.

-

В изучении данного предмета мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.

-

+

-

+

-

Учебные задания по данному предмету мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель

+

-

+

-

-

+

-

Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.

-

+

Русский язык

8 класс

«Главные члены предложения»

10 часов

4 часа

Обучающиеся узнают различные способы выражения главных членов предложения, правила согласования подлежащего, выраженного словосочетаниями, со сказуемым; познакомятся с видами сказуемого, с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Обучающиеся научатся находить главные члены в предложениях и определять способы их выражения, отработают постановку знаков препинания между подлежащим и сказуемым, научатся составлять схемы предложений и, наоборот, составлять предложения по заданным схемам. Научатся соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Ученики научатся владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; анализировать различные виды предложений с т.з. их структурно-смысловой организации; научатся вступать в диалог по теме урока, предлагать свои решения учебной задачи, прислушиваться к мнению окружающих, отстаивать свою точку зрения.

№

КРИТЕРИИ

начало года

конец года

ученик

родители

учитель

ученик

родитель

учитель

1

Отношение к учебе в целом:
положительное

безразличное

негативное

2

Участие в работе класса на уроках:
постоянное

инициативное

регулярное

частое

редкое

3

Уровень познавательного интереса:
интерес проявляется часто

1.Коммуникация как кооперация

- договариваться, находить общее решение;
- аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
- сохранять доброжелательное отношение к другим в ситуации конфликта интересов;
- включаться во взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Низкий – учащийся не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен, не предоставляет помощи;
Средний – не всегда может договориться, не всегда может сохранить доброжелательность; предоставляет помощь только тем, с кем контактирует во взаимодействии;
Высокий – умеет договариваться, находить общее решение; умеет аргументировать свое предложение, убеждать и принимать чужую точку зрения без агрессии; владеет адекватными методами выхода из конфликта; всегда готов предоставить помощь тем, с кем контактирует во взаимодействии.

2.Коммуникация как интериоризация

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других источников, понимать прочитанное

Низкий – учащийся молчит; не может оформить свои мысли; читает, но не понимает прочитанного;
Средний – читает и понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов; высказывает своё суждение по алгоритму выполнения задачи при активной помощи учителя;
Высокий – имеет богатый словарный запас и активно им пользуется; бегло читает, при этом усваивает материал; демонстрирует обратную связь (пересказ, устное монологическое или письменное высказывание).

3.Коммуникация как интеракция

- понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
- уважать позиции других, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и обосновывать собственное

Низкий – учащийся редко понимает и принимает позиции других, считает своё мнение единственно верным;
Средний – понимает различные позиции других, проявляет доброжелательность частично, обратную связь демонстрирует не системно;
Высокий – различает и понимает различные позиции во взаимодействии, системно демонстрирует обратную связь и доброжелательность.

1.Целеполагание

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно;
- формулировать и удерживать учебную задачу

Низкий – учащийся определяет цель учебной деятельности с помощью учителя, при этом, включаясь в работу, быстро отвлекается, не мотивирует необходимости построить и реализовать свой маршрут выполнения предметной (познавательной) задачи;
Средний – осознает свою роль в постановке цели урока и решении его задач; четко выполняет требования коллективного выполнения познавательной задачи, но осуществляет решение познавательной задачи при помощи учителя, не изменяя ее и не выходя за её требования;
Высокий – осознаёт свою роль в постановке цели урока и решении его задач; четко выполняет требования коллективного выполнения познавательной задачи, при этом мотивирует необходимость построить и реализовать свой маршрут выполнения предметной задачи, выдвигает содержательные гипотезы решения познавательной задачи; учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действий.