Презентация "Развитие фонематических процессов" для 1 класса

МБОУ «СОШ №1 г. Льгова им. В. Б. Бессонова» Учитель-логопед Воробьева Е.В.

Фонематические процессы
включают:

Л.С. Выготский

Фонематический слух включает :

способность слышать есть данный звук в слове или нет;
способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Фонематическое восприятие
включает:

умение определять линейную последовательность звуков в слове;
умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу;
осознание или подсчет количества звуков в слове.

Фонематический слух –

тонкий систематизированный слух,
обладающий способностью осуществлять
операции различения и узнавания фонем,
составляющих звуковую оболочку слова

Фонематическое восприятие –

специальные умственные действия
по дифференциации фонем
и установлению звуковой структуры слова

Под звуковым анализом понимается:
1) определение порядка слогов и звуков в слове;
2) выделение отдельных звуков;
3) выделение основных качественных характеристик звука (согл. – гл., тверд. – мягк.»

Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово,
то есть умение анализировать звуковой состав слова,

является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

упражнения включают задания на распознание:

звучащих инструментов;
звучащих предметов;
действий предметов.

2. Развитие речевого слуха

различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса;
различение слов, близких по звуковому составу;
дифференциация слогов;
дифференциация фонем.

Фонематический анализ –
умственные действия по анализу
звуковой структуры слова –
разложение его на последовательный
ряд звуков, подсчет их количества,
классификация.
Фонематический синтез –
умственные действия по синтезу
звуковой структуры слова –
слияние отдельных звуков в слоги,
а слоги в слова.

Формирование фонематического анализа и синтеза.

Предусматривается
определенная последовательность речевого материала при формировании навыка фонематического анализа и синтеза:
а) ряд гласных звуков (ау, уа, иуа, ауэи и т. д.);
б) слоги без стечения согласных (закрытые: ор, ыс, ах и т. д.; открытые: ро, сы, ха и т. д.);
в) слоги со стечением согласных (урс, кру, ела, пса и т. д.);

Для обучения детей старшего дошкольного возраста звуковому анализу можно рекомендовать следующие приёмы:

выделение первого звука анализируемого слова и придумывание детьми слов на выделенный звук;
выделение последнего звука анализируемого слова и придумывание детьми слов с этим звуком:
а) чтобы этот звук был первым в придуманном слове,
б) чтобы этот звук находился в середине слова,
в) чтобы этот звук был последним в слове;

7) придумывание слов на первый, второй, третий звуки анализируемых слов;

придумывание слов из определённого количества звуков:

а) оканчивающихся на гласный звук (луна, окно, игры),
б) оканчивающихся на согласный звук (аквариум, эскалатор, дом);

9) придумывание слов из двух-трёх звуков с называнием их в той последовательности, в какой они следуют в слове;

Игровые приёмы:
Перепрыгни через скакалку столько раз, столько звуков в названном слове;
покажи столько пальцев на руке, сколько звуков в анализируемом слове;
пройди столько шагов, сколько согласных звуков в слове кукла.
пусть подойдёт к столу тот , в имени которого столько звуков, сколько раз ударили в барабан (3 – Ира, 4 – Саша и т. д.);
игра «Начало слова за тобой» (назови первый звук слов с ак – рак, лак, бак и т. д.)
найди и опусти в «чудесный мешочек» игрушку, в названии которой второй звук гласный у (кукла, жук, Буратино и т. д.);
игра «Конец слова за тобой» (добавь третий звук слова: ма - мак, мал; ко – кот, ком, кол и т. д.)

В результате занятий по звуковому анализу слов совершенствуется не только фонематическое восприятие ребёнка, но и значительно пополняется словарный запас.

Спасибо за внимание!