Семинар - практикум«Особенности современных форм, методов работы в ДОУ по развитию связной речи дошкольников»
МБДОУ №102
Подготовила и провела:
Саркисян Э.М.
Цель семинара - практикума:
Активизация форм повышения квалификации педагогов ДОУ;
Систематизация знаний педагогов об особенностях современных форм и методов работы по развитию связной речи дошкольников.
Актуальность проблемы речевого развития
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.
Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.
Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.
Условия успешного речевого развития.
1.Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками.
2. Владение педагогом правильной литературной речью.
3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.
4. Обеспечивают детям условия для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей.
5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.
6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей.
7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.
9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
10. Поощрение детского словотворчества.
Затруднения в развитии диалогической речи
Застревание на второстепенных деталях и, как результат, малоинформированность диалога;
Отсутствие инициативы в диалоге, незаинтересованность в продолжении диалогического общения;
Различного рода недостатки отбора языковых средств;
Адресация собственных реплик «в никуда»;
Неадекватность истолкования невербальных средств диалога, применяемых собеседником;
Большее значение в диалоге отдается невербальным средствам коммуникации;
Бедная лексическая наполняемость диалога.
Затруднения в развитии монологической речи
Трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления;
Для высказываний (пересказ, различные виды рассказов) характерны: нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, выраженная ситуативность и фрагментарность;
Низкий уровень употребляемой фразовой речи (сложных синтаксических конструкций);
Трудности в формировании высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, логического мышления);
Различного рода недостатки отбора языковых средств;
Трудности в установлении причинно-следственных связей, взаимоотношений действующих лиц.
Сравнительная таблица форм связной речи
Характеристика | Диалогическая речь | Монологическая речь |
Форма речи | Первичная | Развивается на основе диалога |
Цель | Потребность непосредственного живого общения | Сообщение о каких-либо фактах, явлениях действительности |
Возраст формирования | 3 – 5 лет | Начинает к 5 годам |
Система языка | Достаточный уровень сформированности фонетики, лексики, грамматики, синтаксиса | |
Условия коммуникации | Связность высказываний | |
Ситуация возникновения | Ситуативная | Запрограммированная (планируемая) |
Виды предложений | Реплика, вопрос – ответ, преобладание простых предложений | Связное развернутое изложение |
Невербальные средства (мимика, жесты, интонация) | Широко используется | Мало используется |
Работа педагога | Развивать | Целенаправленно обучать |
Мнемотехника
(греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:
1. Развитие связной речи;
2. Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);
3. Развитие мелкой моторики рук;
4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.
МНЕМОТАБЛИЦЫ
На дворе | звенит | капель, |
по полям | бежит | ручей, |
на дорогах | лужи. | Скоро выйдут |
муравьи | после | зимней стужи. |
Пробирается | медведь | сквозь |
лесной | валежник. | Стали птицы |
песни | петь, | и зацвёл подснежник. |
«Весна»
«Новый Год»
Встали | девочки | в кружок, |
встали | и примолкли. | Дед Мороз |
огни зажёг | на высокой ёлке. | Наверху - |
звезда, | бусы в два ряда. | Пусть не гаснет |
ёлка, | пусть горит | всегда! |
Методика развития связной речи В.К. Воробьевой (картографическая схема)
Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память.
Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа.
Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.
Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.
Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие -,,,,,,,, прилагательное -
www.themegallery.com
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста
необходимо давать цветные таблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы:
лиса- рыжая,
мышка- серая, ёлочка- зелёная.
Умная собака ест ароматную кость.
5 этап. Атрибутив + субъект + предикат + атрибутив
Интересная книга лежит на письменном столе.
7 этап. Предлог + субъект + предикат + объект действия.
На столе лежит книга.
8 этап. Атрибутив + субъект + предикат + предлог + объект действия.
Новая книга лежит на столе.
9 этап. Предлог + субъект + предикат + атрибутив + объект действия.
На столе лежит интересная книга.
10 этап. Атрибутив + субъект + предикат + предлог + атрибутив + объект действия.
www.themegallery.com
Коллаж - это учебное пособие, лист картона (плотная бумага или фланелеграф), на который наклеиваются или накладываются (рисуются) различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры. Кажущийся беспорядок наложенных на картон картинок и составляет суть коллажа. Это обучающее пособие несет в себе разные задачи. Это и развитие памяти, расширение словарного запаса, образного восприятия и т.д. Данное пособие используется на всех видах занятий. Ребенок учиться связывать все картинки коллажа, составляет сюжеты. Коллажи широко используются в практической работе с детьми. С их помощью у ребенка формируются экологические представления, расширяется словарный запас; развиваются связная речь, зрительная память и логическое мышление.
.
Практическая часть
www.themegallery.com
Задание: игровой тест на определение знаний, умений и навыков воспитателей
Назовите формы речи.
Какие умения развиваются в диалоге.
Какие формы работы используют при обучении детей связной речи.
Назовите структуру повествования.
Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией.
Речь одного собеседника, обращенная к слушателям.
Рассказ сюжет, которого развертывается во времени.
С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи?
Ведущий прием для активизации речи и мышления.
Задание: Переведите пословицы на русский язык
Сын леопарда - тоже леопард. (Африка)
Яблоко от яблони недалеко падает.
Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан)
Шила в мешке не утаишь.
Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)
В тихом омуте черти водятся.
Молчаливый рот - золотой рот (Германия)
Слова - серебро, а молчание – золото.
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)
Язык до Киева доведет.
Задание: объясни выражения
Дело в шляпе
Все в порядке
Плясать под чужую дудку
Действовать не по собственной воле
Как на иголках
Состояние крайнего волнения,
беспокойства
Чесать язык
Болтать попусту
Морочить голову
Отвлекать от основного дела
пустыми разговорами
Задание: назвать полностью пословицу (по 2 данным словам)
Семья – душа
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Доме – стены
В своем доме и стены помогают.
Опереньем – ученьем
Красна птица опереньем,
а человек ученьем.
Кормит – портит
Труд кормит, а лень портит.
Время – час
Делу время, потехе – час.
Тепло – добро
При солнышке тепло,
при матери добро.
Задание: каждое слово замени противоположным и получи название сказок
Пёс без шапки
Красные усы
Красивый цыплёнок
Серебряная курочка
Чёрная туфелька
Синквейн
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
Примеры синквейна
На тему любви:
Предмет (тема) – одно слово-существительное.
Два прилагательных по теме.
Три глагола по теме.
Предложение по теме.
Ассоциация по теме: одно слово-предмет.
Синквейн
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
Говорун
Для развития четкой артикуляции и дикции мы часто используем на занятиях скороговорки. Попробуем и мы с вами проговорить некоторые из них.
Необходимо всем вместе произнести ее быстро и слаженно 3 раза подряд.
На подготовку дается 3 минуты. (слаженность, быстрота, четкость).
Правила для смелых и упорных педагогов
www.themegallery.com
Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.
Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.
Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.
После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.
Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.
Дальнейшие планы
www.themegallery.com
1. Продолжать создавать в ДОУ условия для развития речи детей:
Пополнить группы дидактическими играми по развитию речи;
Использовать в практике работы модели и схемы по развитию связной речи дошкольников;
Реализация образовательных проектов в области речевого развития.
2. Отражать в календарных планах индивидуальную работу о развитию связной речи детей.
3. Для повышения уровня развития связной речи использовать эффективные формы работы.
4. Провести для родителей консультации, беседы по теме «Развитие речи дошкольника».
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.