ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Составление технологической карты в соответствии с требованиями ФГОС"

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования (приказ N 1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.)

ФГОС направлен на создание условий для повышения качества образования, ориентирует на достижение новых образовательных результатов, обеспечивающих готовность современной школы к удовлетворению образовательных потребностей личности, общества и государства.

В соответствии с требованиями ФГОС у учащихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, универсальные учебные действия.

Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий обучающегося, обеспечивающая способность к самостоятельному усвоению новых знаний, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
(ФГОС ООО)

ОВЛАДЕТЬ

ОБЪЯСНЯТЬ

ДОКЛАДЫВАТЬ

УЧАСТВОВАТЬ

РАЗЛИЧАТЬ

ПЛАНИРОВАТЬ

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ

ДОСТИЖЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ

ОСВОЕНИЕ ЗНАНИИ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОРГАНИЗАТОР КОММУНИКАЦИИ

Технологическая карта урока – вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных предметов и возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, предназначенная для проектирования учебного процесса.
Технологическая карта в дидактическом контексте – современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся, в которой представлено описание процесса деятельности от цели до результата.

должен быть описан весь процесс деятельности с указанием конечного результата;
должны быть указаны все операции, их составные части с максимально полным отражением их последовательности;
должны быть названы материалы, перечислено оборудование, указаны инструменты;
должна быть отражена координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
должно быть рассчитано время выполнения всех операций.

эффективно организует процесс обучения

обеспечивает реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с ФГОС

сокращает время на подготовку учителя к уроку

ВООРУЖАЕТ ЗНАНИЯМИ

ФОРМИРУЕТ УМЕНИЯ

ВЫЗЫВАЕТ ИНТЕРЕС И УВЛЕЧЁННОСТЬ

РАЗВИВАЕТ ТВОРЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ

1. Общие сведения об уроке:
название темы с указанием часов, отведенных на изучение;
цель освоения учебного содержания и планируемые результаты;
метапредметные связи и организация пространства (формы работы и ресурсы);
основные понятия темы.
2. Организационно-деятельностный блок:
- определяется цель и прогнозируемый результат;
задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения;
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов
3. Дополнительные материалы.
тесты;
решение задач;
схемы или таблицы.

Учитель вписывает большинство нужных на уроке параметров:
- все известные типы уроков,
- все УУД,
- известные цели и задачи,
- общую концепцию хода урока.
При подготовке урока можно убрать ненужное содержание и добавить недостающее согласно тематике урока.

уточняет понимание поставленных целей урока;
выдвигает проблему;
проводит параллель с ранее изученным материалом;
осуществляет выборочный контроль;
побуждает к высказыванию своего мнения;
даёт комментарий к домашнему заданию;
организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

приводят примеры;
составляют схемы;
выполняют задания;
озвучивают понятия;
выявляют закономерности;
формулируют выводы;
подчеркивают характеристики объектов;
осуществляют самооценку и самопроверку;
формулируют конечный результат своей работы на уроке.

1. Определить и сформулировать:
тему урока;
место темы в учебном курсе;
ведущие понятия, на которые опирается данный урок.

2. Сформулировать о обозначить:
целевую установку урока,
обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

3. Спланировать учебный материал, подобрать учебные задания, целью которых является:
узнавание нового материала;
воспроизведение материала;
применение знаний в знакомой ситуации;
применение знаний в новой ситуации;
творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». Составить три набора заданий:
задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала учеником;
творческие задания.

6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать:
что контролировать;
как контролировать;
как использовать результаты контроля.

7. Подготовить оборудование для урока:
составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т.д.;
продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

8. Продумать домашнее задание:
содержательную часть;
рекомендации по его выполнению.

1. Записать общие сведения:
Предмет: 
Тема урока:
Тип урока: 
Прогнозируемые результаты:
личностные
метапредметные
предметные
Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями.
Оборудование:

2. Не стоит излишне нагружать технологическую карту урока. Это только затруднит её использование во время занятия.

3. Можно добавить графы:
время;
использование ИКТ;
способ промежуточного контроля и др.

6. Использовать формулировки, отражающие воспитательный и развивающий характер урока:
способствовать формированию (развитию или воспитанию);
создать условия для формирования (развития или воспитания).
7. Необходимые дополнения: схемы, образцы решения, тесты размещаются после технологической карты.

8. Использование ИКТ ускорит процесс создания технологической карты.
Специальные программы содержат:
рабочую программу по определенному предмету;
описание всех УУД;
описание планируемых результатов.