Презентация "Атомные электростанции за и против".

Презентация "Атомные электростанции за и против". Так не бывает, чтобы экспериментаторы вели свои поиски ради открытия нового источника энергии или ради получения редких или дорогих элементов. Истинная побудительная причина лежит глубже и связана с захватывающей увлекательностью проникновения в одну из величайших тайн природы.  Э. Резерфорд. Интегрированный урок: физика, биология, экология, география, информатика. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов. Проект способствует:  развитию критического мышления,  развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;  формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении научно-технических задач; осмыслению проблемы »Ядерная энергетика-зло или благо?»;  воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры. Технологии: личностно-ориентированного, развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”. Компетенции, на формирование которых направлено занятие:  ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,  общекультурные - освоение учеником научной картины мира,  учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,  информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,  коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,  компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения. Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.Интегрированный урок: физика, биология, экология, география, информатика. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов. Проект способствует:  развитию критического мышления,  развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;  формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении научно-технических задач; осмыслению проблемы »Ядерная энергетика-зло или благо?»;  воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры. Технологии: личностно-ориентированного, развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”. Компетенции, на формирование которых направлено занятие:  ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,  общекультурные - освоение учеником научной картины мира,  учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,  информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,  коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,  компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения. Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.