Презентация "Девиантное поведение"

Дети подросткового возраста наиболее чувствительны к социальным и психологическим стрессам.

Пространство ненормативного поведения существенно расширилось за счёт увеличения списка социокультурных девиаций и зависимостей, расширения спектра асоциальной и противоправной активности подростков.

Решающим фактором профилактики и коррекции девиантного поведения является педагогически управляемая социально-культурная среда, выступающая для подростка важнейшим условием социализации и пространством личностного развития.

Виды отклоняющего поведения

Девиантное поведение

общественное поведение, которое отклоняется по своим мотивам, ценностным ориентациям и результатам от принятых в данном обществе норм, ценностей, идеалов, т. е. нормативных стандартов.

По теории аномии (состояния беззакония) Р. Мертона, девиантное поведение возникает прежде всего тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества.

Признаки девиантного поведения

Отклонение от социальных стандартов.
К ним относят любые действия, которые не соответствуют действующим правилам, законам и установкам социума. При этом социальные нормы могут меняться.
2. Обязательное порицание со стороны общественности.
Личность, проявляющая такое поведенческое отклонение, всегда вызывает негативные оценки от других людей.
3. Деструктивность.
Наносит ощутимый урон личности либо окружающим людям.
4. Регулярно повторяющиеся действия.
Осознанное регулярное воровство денег ребёнком из кармана родителей является формой девиаций.
5. Медицинская норма.
Девиации всегда рассматриваются в пределах клинической нормы.
6. Социальная дезадаптация.
Любое поведение человека, отклоняющееся от нормы, всегда вызывает либо усиливает состояние дезадаптации в социуме.
7. Выраженное возрастное и половое разнообразие.
Девиации по-разному проявляются у людей разного пола и возраста.

Девиантность может выражаться в мягких несоответствиях общественным нормам: в форме чрезвычайно индивидуализированного мышления и поведения, в различных формах социальной патологии.

Отдельные исследователи девиантным называют и антидисциплинарное поведение и относят к нему ситуационно обусловленные поведенческие реакции: агрессивность, самовольное и систематическое отклонение от учебной деятельности.

Подходы к социально-педагогическим параметрам девиантного поведения

Нейл Джозеф Сме́лзер (англ. Neil Joseph Smelser) американский социолог…

Девиантность определяется соответствием или несоответ­ствием поступков подростков социальным ожиданиям.
Один и тот же поступок одними воспринимается как девиантный, другими — как недевиантный.
Девиация — это отклонение от групповой нормы, которое в принципе вле­чет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя.

Клейберг Юрий Александрович, доктор педагогических наук, доктор психологических наук …

Девиантное поведение подростков - специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.
Девиантные действия выступают:
- в качестве средства достижения значимой цели;
как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;
- как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении.

Подходы к социально-педагогическим параметрам девиантного поведения

Девиантные подростки характеризуются значительными эмоциональными нарушениями:
- импульсивностью,
- раздражительностью,
- вспыльчивостью, - конфликтами с окружающими,
- агрессивностью.

Формы проявления девиантного поведения

Особенности, характерные для подростков с девиантным поведением

состояние психологической изоляции

низкий уровень социализации

отставаниев развитии

нарушение эмоциональной сферы

дефекты самоотношения

отрицательная Я-концепция

недифференцированность образа «Я»

рассогласование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов

Социально-психологические особенностиподростков с девиантным поведением

отсутствие опыта нравственного поведения

неверное понимание социальных ценностей

неадекватно завышенная или заниженная самооценка

неправильное отношение к системе нравственных норм

ситуативность психологического настроя

Социальные

неблагополучие в малых социальных группах (семье, группе сверстников);
конфликтные отношения в школе;
многоуровневые общественные процессы (слабость власти, несовершенство законодательства, социальные катаклизмы, низкий уровень жизни);
социальное неравенство;
нестабильность социально-экономической ситуации;
ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка;
безработица.

Морально-этические

низкий морально-нравственный уровень современного общества;
бездуховность современного общества;
утрата моральных ценностей;
равнодушие общества ко многим детским проблемам;
процветание алкоголизма и наркомании.

Социально-педагогические

дефекты семейного и школьного воспитания;
неуспехи ребенка в школе;
падение престижа образования;
педагогическая запущенность.

Семья

характер взаимоотношений и общения в семье;
воспитательный потенциал семьи;
структура семьи;
социально-бытовые условия;
психологический микроклимат;
образовательный и культурный уровень родителей.

Семья

Формированию преступного поведения способствует наличие следующих факторов в семье:
употребление родителями спиртных напитков;
отсутствие контроля над подростком;
жестокое обращение одного либо обоих родителей в отношении к подростку, другим членам семьи;
трудное материальное положение;
нахождение родственников в местах лишения свободы;
отсутствие одного из родителей в семье;
усиленный контроль и опека над подростком.

Неформальные группы сверстников

Приятельская компания подростков становится благоприятной средой криминогенного поведения подростков, когда потерян авторитет и престиж ведущих субъектов социализации - семьи и школы.

Особенности подросткового возраста

внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и заканчивая перестройкой «Я-концепции»;
пограничная неопределенность социального положения: уже не ребенок, но ещё и не взрослый;
стремление к новизне, к оригинальности поведения, желание понимать, бороться, достигать, утверждаться, попытки изменить существующую систему оценок и взглядов, принятых в среде ближайшего окружения.

Биологические факторы

Генетические факторы: передача по наследству болезней (шизофрении, нервно-психических нарушений, обусловленных семейным алкоголизмом).
Психофизиологические факторы: психофизиологические нагрузки, конфликтные и стрессовые ситуации, что приводит к различным соматическим, аллергическим и токсическим заболеваниям.
Физиологические причины: нарушение речи, дефекты речи, слуха, недостатки конституционно-соматического склада, что вызывает негативное отношение окружающих.

Психологические факторы

Связаны с наличием у человека психопатологии или акцентуации, что сопровождается эмоциональной неустойчивостью, неврастенией, повышенной возбудимостью нервной системы, психопатией.
Человек с явно выраженной психопатией или акцентуированными чертами характера нуждается в социально-медицинской реабилитации, психолого-педагогической коррекции.

Социокультурные причины

расслоение общества;
восприимчивость молодежи и подростков ко всему новому;
некритичность восприятия норм поведения;
стремлением к замещению режимного поведения.

Личностный фактор

заниженный уровень самоуважения;
отсутствие сложившихся механизмов самоконтроля и самокорректировки поведения.

Исследования американского психолога Г. Кэплана показали, что понижение самоуважения у юношей связано практически со всеми видами девиантного поведения и, как правило, приводит к росту антинормативного поведения. Наиболее восприимчивыми к различным видам отклоняющегося поведения являются подростки 14-15 лет.

Принципы организации профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в образовательном учреждении

формирование противопоточных установок

систематичность и преемственность
в пропаганде ЗОЖ

учёт психологических особенностей разных возрастных групп обучающихся

единство эмоционального и содержательного аспекта пропаганды ЗОЖ

организация досуга и общественная активность

Современная профилактика девиантного поведения подростков направлена на формирование устойчивости их психики по отношению к вредным привычкам, антисоциальным нормам.

Этапы работы с несовершеннолетними, имеющими отклонения в поведении

2. Этап профилактики девиантного поведения

3. Этап профилактики предпреступного поведения

1. Этап ранней профилактики

Оздоровление среды и помощь несовершеннолетним, оказавшимся в неблагоприятных условиях, ещё до того, как отрицательное действие этих условий существенно скажется на их поведении.

Недопущение предпреступного поведения и создание условий для исправления лиц с уже значительной степенью дезадаптации, совершающих правонарушения непреступного характера.

Предотвращение преступного поведения и создание условий для исправления лиц, систематически совершающих правонарушения, характер и интенсивность которых указывают на вероятность совершения преступления в ближайшем будущем.

Педагогические условия, способствующие социализации учащихся с девиантным поведением

методы формирования сознания личности

способствуют формированию адекватного отношения к окружающей среде и повышению самооценки личности

методы стимулирования мотивации деятельности и поведения

вызывают положительные эмоциональные переживания и формируют нравственную культуру личности

методы контроля

позволяют своевременно выявлять и предупреждать возникшие проблемы в процессе социализации обучающихся с девиантным поведением

Педагогические условия, способствующие социализации учащихся с девиантным поведением

классные часы и
внеклассные мероприятия

формирование ключевых компетенций: компетенций в сфере быта, культурно-досуговой, познавательной и гражданско-общественной деятельности

мероприятия с привлечением людей различных профессий

самоопределение и всестороннее развитие личности

экскурсии, туристические походы

приобретение новых знаний, умений и навыков