Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып
Оценка 4.9

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Оценка 4.9
Лекции
doc
физика
11 кл
11.11.2018
Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып
Мұғалімге оқытудың әдіс-тәсілдерін, оқу құралдарын жетілдіріп, сабақтың белсенді әдістерін қолдану қажет. Мұғалімге оқытудың әдіс-тәсілдерін, оқу құралдарын жетілдіріп, сабақтың белсенді әдістерін қолдану қажет. Осыған байланысты білім беру саясатының бағыты да өзгереді: оқушыларда әр түрлі танымдық әрекеттер қалыптастыру. - бірлесіп еңбек етуге дайындығы; - толеранттылық, басқаларды қабылдау және түсіну; - қойылған міндеттерді шешу үшін мектепте дәстүрлі білім, білік, дағды жүйесінен алшақтау емес, керісінше оқыту үрдісінде оқушыларда әр түрлі танымдық әрекеттер қалыптастыру.Мұғалімге оқытудың әдіс-тәсілдерін, оқу құралдарын жетілдіріп, сабақтың белсенді әдістерін қолдану қажет. Мұғалімге оқытудың әдіс-тәсілдерін, оқу құралдарын жетілдіріп, сабақтың белсенді әдістерін қолдану қажет. Осыған байланысты білім беру саясатының бағыты да өзгереді
1. Панорамалық сабақ.doc
Семей қаласы №38 жалпы орта білім беретін мектеп­лицейі Мусина Б.С. физика пәні мұғалімі Панорамалық сабақтарда оқушыларды бағалау әдістерін пәндерді  оқытуға ынталарын арттыру құралы ретінде тиімді қолдану әдістері. Қазіргі заман мектебіндегі тұлғаның өзін­өзі жетілдіру үшін оның жан­ жақты   қызығушылықтарын,   қабілеттерін,   мүмкіндіктерін   дамытуға,сонымен қатар   ағылшын   тілін   дамытуға   ерекше   көңіл   аудару   керек.   Мұғалімге оқытудың   әдіс­тәсілдерін,   оқу   құралдарын   жетілдіріп,   сабақтың   белсенді әдістерін қолдану қажет. Осыған байланысты білім беру саясатының бағыты да өзгереді:   ­ өздік білім алу және өзін ұйымдастыра білу; ­ бірлесіп еңбек етуге дайындығы; ­ толеранттылық, басқаларды қабылдау және түсіну; ­ қойылған міндеттерді шешу үшін мектепте дәстүрлі білім, білік, дағды жүйесінен  алшақтау  емес, керісінше  оқыту  үрдісінде  оқушыларда  әр  түрлі танымдық әрекеттер қалыптастыру.  Ұстаз   еңбегі   –   оқыту   үрдісін   жетілдіру   жолдарын   үнемі   іздеуден тұрады.   Сондықтан   әсіресе   панорамалық   сабақтарда   оқыту   танымдық   іс­ әрекетті ұйымдастыруды түрлендіріп отыру қажет. Бұл оқу үрдісінде барлық оқушылар танымдық қызметке  тартылады, оларға білетіндерін, ойын айтуға, рефлексия жасауға мүмкіндік беріледі. Негізгі   мақсаты:   панорамалық   сабақтарда   оқушы   қоршаған   біртұтас әлемнің ішкі сұлулығын барлық бояу түрінде көре алу және өзінің табиғат пен қоғам арасындағы жауапкершілігін сезіну.  Біртұтас   педагогикалық   үрдіс   кезіндегі   сабақтарда   пәнаралық байланысты жүзеге асыру. Пәнаралық байланыстың ең негізгі дидактикалық міндеті оқыту үрдісінде білім беру, тәрбие беру, дамытушылық сипатының арасындағы   байланысты   құру   –   келешек   ұрпаққа   білім   берудегі   күрделі мәселелердің бірі.  Педагогика   жүйесінде   орын   алған   пәнаралық   идея   тарихи   дамуда дәлелденіп,   қазіргі   педагогика   ғылымының   оның   ішінде   пәнді   оқыту әдістемесінің   басты   мәселесіне   айналып   отыр.   Сонымен   қатар   пәнаралық байланыс   –   қазіргі   заманғы   ғылымдардың   кірігу   тенденциясы   жағдайында мектептер   жүйесінің   білім   мазмұнын   айқындаудың   басты   шарты   болып табылады.  Оқыту үрдісіндегі пәнаралық және әр пәннің пәнішілік байланыстылық ұстанымының   өзіндік   маңызы   бар.   Пәнаралық   байланысты   іске   асырудың құрылымдық белгілері мынандай:    Панорамалық сабақтарда пәнаралық байланысты анықтау мақсаты:  Өзара байланысқа түсетін оқу пәндерін саралап, іріктеп алу;  Байланыс   бөлігі   немесе   бөлігі   болған   пәндердің   әрқайсысының ерекшелігі;  Пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру жолдары.  Пәнаралық   байланыс   негізінде   оқушылардың   икемдік   пен   дағдылары анағұрлым күшті дамитындығын педагог­ғалымдар дәлелдеген.  Сабақ   беруде   пәнаралық   байланысқа   мән   бермеу   оқу   пәндері материалдарын   бірін­бірі   қайталауға,   оқушылардың   көптеген   ұғымдар   мен заңдылықтарды тар шеңберде түсінулеріне әкеп соғады.Қазіргі заманда білім мазмұнын   меңгеру   пәнаралық   байланысты   ескермейінше   мүмкін   емес. Өйткені,   ол   –   өзара   жақын   пәндердің   бағдарламасындағы   оқу   материалын үйлестірудің және іріктеудің маңызды көрсеткіштерінің бірі.  Жас   ұрпақты   дамыту   мен   тәрбиелеуде,   олардың   жалпы   мәдениетін қалыптастыруда,   тілдерді   меңгеруін   арттыруда   ,тұлғаны   шығармашылыққа тәрбиелеуде   ғылыми   танымдық   негізінде   дүниедегі   өз   орнын   анықтауда жаратылыстану пәндері үлкен рөл атқарады. Бір ғана пәннің аясында тылсым дүниені   тану   мүмкін   емес.   Көптеген   табиғат   заңдылықтарын   түсіну   үшін шектес   ғылымдар:   физика,    химия   сонымен   қатар   ағылшын   тілі   негіздерін меңгеру қажет. Жаратылыстану пәндерінің түпкі мақсаты – жеткіншек бойында әлемнің тұтастығы туралы көзқарас қалыптастыру, табиғат пен адам қоғамының өзара байланысын  ұғындыру.   Демек,  химия, физика  пәндерін  оқытқанда  сапалы білімге   жетелейтін,   қосымша   ағылшын   тілін   дамыту   әдістердің   бірі кіріктірілген сабақтар өткізу.   Қазіргі   уақытта   ғалымдар   мен   ұстаздар   мектептегі   оқу   пәндерін интеграция тұрғысынан оқыту бағытында шығармашылық ізденіс үстінде. Осы бағытта   әр   түрлі   мазмұндағы   интегративті   курстардың   мазмұны   мен құрылысы   анықталуда.   Атап   айтқанда,   табиғат   ғылымдары   негізінде оқушыларды   үйрету   мақсатында   «физика   және   астрономия»,   «Қоршаған орта»,   «Жаратылыстану»   және   т.б.   құралдар   жасалынып,   мектептерде оқытылып жатыр. Тағы бір бағыты және оқытудың интегративті түрін іске асырудың бірден­бір оңтайлы жолы – мектепте интегративті сабақтар өткізу. Кіріккен   сабақтардың   деңгейі   мен   сипаты   әртүрлі.   Пәнішілік   және пәнаралық байланыстың мазмұны жоғары. Оқушылардың бір пәннің мазмұнын терең ашып, түсініктерді дамытуына көмектеседі.  Панорамалық   сабақтарды   өткізу   мұғалімдерден   көп   еңбекті,   өзара келісілген дайындықты қажет етеді. Оларды үш кезеңге бөлуге болады. Дайындық кезеңі:  сабақтың жалпы мақсаты мен міндеттерін анықтау;  керекті құралдарды әзірлеу;  сабақ жоспарын бірлесе  дайындау. Негізгі кезең:  пәнаралық байланыстың ғылымилығын анықтау;  басқа пәндердің материалдарын дер кезінде сабақта қолдану;  әр пәннің бағдарлама бойынша мақсаты  мен міндеті сақталуы керек. Бұл   сабақта   педагог   пен   оқушының   үздіксіз   белсенді   әрекеті,   өзара оқыту, өзара  әрекет, өзара түсіністік. Оқытудың негізгі идеясы – мұғалім мен оқушының біртұтастығы, ынтымақтастығы, бірлескен әрекет. Панорамалық   сабақтар   мұғалімнен   әдістемелік   және   психологиялық білім мен іскерлікті қажет етеді. Кіріктірілген сабақтар өткізудің бірден­бір бастауы   мұғалімнің   шығармашылық   ізденісін   көп   қажет   етеді.   Мұғалім   өз сабағын   басқа  пәндермен   байланыстыру   үшін   сабақты   тиянақты,  неғұрлым бейнелі   өткізуі   керек.   Сол   тақырыпқа   сәйкес   басқа   пәндерге   байланысты сұрақтар   қою   арқылы   оқушының   білімін   дамыта   түседі.   Диалектикалық ойлауды кеңінен дамыту бір пәннің шеңберінде шешілмейді. Осы әдістерді қолдану   бір   тақырыптың   бірнеше   пәнде   кездесуі   пәнаралық   байланыстың дамуына   және   оқушының   тәжірибелік   іскерлігін   қалыптастыру,   дамытуға мүмкіндік береді, сонымен қатар заман талабына сай тілін дамытып ой­өрісін кеңейтеді.  Заман   талабына   сай   жас   ұрпақққа   сапалы   білім   беруде   интерактивті және аудиовизуалды    құралдарды, электрондық оқулықтарды химия, физика және   ағылшын   тілі   сабақтарында   пайдалану   –   оқытудың   жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыруға болады.                               Онда білім беруден күтілетін нәтиже проблеманың шешімін табу немесе өзіндік менеджмент, ақпараттық және коммуникативтік деп аталатын негізгі құзіреттіліктерді оқушы бойына жинақтайтын қазіргі заман мұғалімі ақпарат ағымына ілесе алатын, оны сараптап, қажетін таңдап алып, мәтіндегі мәселені тауып,   оның   шешім   жолдарын   табуға   қабілеті   болуы   қажет.   Бұл   әрекет оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асады. Интерактивті оқыту­ танымдық іс­әрекетті ұйымдастырудың арнайы формасы, мұнда оқу үрдісінде барлық   оқушылар   танымдық   қызметке   тартылады,   оларға   ойын   айтуға, рефлексия жасауға мүмкіндік береді.  Панорамалық сабақтарда оқушыларды бағалау әдістерін пәндерді  оқытуға ынталарын арттыру құралы ретінде тиімді қолдану әдістерінің  маңызы:  Оқушы қоршаған орта туралы білімді тұтастай қабылдайды, тіршілік пен   қоршаған   орта   арасындағы   терең   байланысты   және   қарама­ қайшылықты түсінеді.  Ұстаз өз пәнінің көкжиек тұстарын кеңейте отырып, білімін тереңдете алады,оқушылардың білім сапасы артады.  Оқушы   мен   оқытушының   өзара   ынтымақтастығының   жаңа,   тиімді   іс­ әрекеттері қарастырылады ,өз­өздерін ,бір­бірін бағалап дағдыланады.  Әр түрлі мамандардың бірігіп әрекет етуінің нәтижесінде білім берудің басым бағыттарын жүзеге асыруға ,білім сапасын арттыруға мүмкіндік туады.  Кіріккен   сабақтарды   өткізу   және   интерактивті   оқытудың   тәрбиелік маңызы   да   зор.   Оқушы   қоршаған   біртұтас   әлемнің   ішкі   сұлулығын барлық   бояу   түрінде   көре   алады   және   өзінің   табиғат   пен   қоғам арасындағы жауапкершілігін сезінеді.

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып

Презентация физика пәнінен панорамалық сабақ "ауаның ылғалдылығы" 8 сынып
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
11.11.2018