Тема урока по Физике ``Атмосфералык ауа-газдар коспасы» ` 8 сынып

Сабақтың тақырыбы Сабақтың мақсаты Оқу міндеті Күтілетін нәтиже Сабақтың түрі Қолданылатын әдіс­ тәсілдер Сабақтың кезеңдері Ұйымдастыру кезеңі 1­тапсырма «Білу» теориясы 2мин   Ауаның ылғалдылығы.Атмосфералық ауа­газдар қоспасы. Атмосфералық  ауаның ерекшеліктерімен танысу     1. Ауаның ылғалдылығының маңызын үйрену                                                                                                                                                      2. Салыстырмалы ылғалдылықты есептеп үйрену.                                                                                                                              3.Атмосфералық ауаның құрамымен танысу.                                                                                                                                                  4.Атмосфералық ауаны қорғау заңдарымен танысу.   Оқушылардың креативті (шығармашылық) ойлау дағдыларын, топтық  жұмыстар кезінде ой­пікірін еркін жеткізіп, жүйелі сөйлеу, талдау, дәлелдеу, ұсыныс жасау дағдыларын дамыту.                                  Топта жұмыс істеуде коммуникативті дағдыларды қалыптастыру  1. Ауаның ылғалдылығының маңызын түсіне алады.Атмосфералық ауаның құрамыменжәне оны қорғау заңдарымен танысады. 2.Салыстырмалы ылғалдылықты есептей алады. Жасаған тұжырымды дәлелдей алады  Панорамалық сабақ.   СТО,АКТ Топтық жұмыс,СТО, дарынды оқушылармен жұмыс, өзін­өзі бағалау,топты бағалау. Уақы ты 3  мин. 5 мин Мұғалімнің іс­әрекеті Оқушылардың іс­әрекеті Бағалау ІІ кезең     Оқушыларды  аспаптардың суреттері бойынша төрт  топқа 6­7  оқушыдан  бөлу   Оқушылар суреттербойынша төрт  топқа 6­7 оқушыдан  бөлінеді.  Мұғалім жаңа сабақтың тақырыбын айтады. «Миға шабуыл» 1. Құралдар және видеофильм көру  арқылы тақырыпты ашу. Алдарыңдағы құралдар туралы не білесіңдер?Олар қайда  қолданылады?  Мұғалім жаңа сабақтың тақырыбын айтады. ­Осы сабақтан нені білгілеріңіз, не үйренгілеріңіз келеді? ­ Қандай мақсат қояр едіңдер? ­ Осы мақсаттарға жету үшін тапсырмаларды орындайық.      Топ өзін­өзі  бақылау парағы  бойынша  бағалайды  Оқушылар бүгінгі күнді және  жаңа тақырыпты дәптерлеріне  жазып қояды.                                     1.Ауа  қандай  мағынаны береді.     2.Ауа   жөнінде не білетінін  дәптерге жазады.   Алдымен жұпта,сосын топта  талқылап,әр топтан бір оқушы  жазғандарын оқиды. 2­тапсырма  «ТҮСІНУ» (5 мин) 3  мин. ІІ  кезең          Жаңа тақырып бойынша тапсырмалар  «Мағынаны тану» 1.Джигсо әдісі бойынша оқушыларға  мәтінді оқу беріледі. 2.Топқа түсінгендерін айтып, талқылау. А)Атмосфералық ауаның құрамы. В)Ауа мұхиты Жерде тіршілік ететіндер мекені болғандықтан ,оны  қорғау мәселелері.Қазақстан Республикасындағы атмосфераны  қорғау заңдары.  Сергіту сәтін өткізу (жаттығу жасату 2 мин) 3.Әр топқа берілген тапсырмалар бойынша таныстырылым жасайды. 4.Мәтіннен ауа  ылғалдылығы ,құрамы ,ауаны қорғау туралы  мәліметтерді  дәптерлеріне жазады.                     «Қызығушылықты ояту»   Алты қалпақ әдісі бойынша оқушылар  өз ойларын айтады.  Ақ қалпақ­Сіз ауа туралы  қандай мәлімет алдыңыз­фактілер,  цифрлар?  Қара қалпақ­Ауаның ластануы туралы  Сары қалпақ­ Ауаның маңызын , пайдалы жақтарын саралаңыз,  ұсыныстар айтыңыз.  Жасыл қалпақ­Ауа және оны қорғау туралы өз идеяңызды айтыңыз. Қызыл қалпақ – ауаны ластамау туралы және оның адамзат үшін ең  маңызды екенін айту.  Көк қалпақ­ атмосфералық ауа туралы жалпы көзқарасын білдіріп,  қорытынды жасау.                                           Дәптерлеріне кестені толтырады.  Сосын топта талқылап,топтан бір  оқушы ойын айтады. Топ өзін­өзі  бақылау парағы  бойынша  бағалайды. ­ Ауа ылғалдылығы туралы не  білгілері келетіндігін айтады. ­  Ауа ылғалдылығы  ерекшелігін  түсіну. ­  Ауа ылғалдылығы құрылысын  жазу. ­Ауа құрамын түсіну. ­Атмосфералық ауаны қорғау  заңдарын меңгеру.  Оқушылар өздеріне тиесілі  қалпақ рөлі \ негізінде ойларын  қорытындылай  отырып сөйлейді.  Ұсыныс,  тілектерін айтады.    3­тапсырма «ҚОЛДАНУ» (22  мин) 10  мин. Әр  топ   өздеріне берілген құрал түрлерімен тәжірибе жасап, ­­ ­күкірттің ауада жануына тәжірибе орындап,қорғайды. ­ ағаштың ауада жануына тәжірибе орындап қорғайды. ­психрометрмен бөлменің ылғалдығын анықтау. Екі  топ   құрал түрлерін  топта  анықтап, ал келесі екі топ  күкірттің ,ағаштың жану  реакцияларын жүргізіп , бөлменің  ылғалдығын әр топтан бір оқушы  өз жұмысын  тақтада көрсетеді. Топ өзін­өзі  бақылау парағы  бойынша  бағалайды. 4­тапсырма «ТАЛДАУ» 20  мин. және «ЖИНАҚТАУ  Деңгейлік тапсырмалар:А –деңгей 1.Берілген тәжірибеден шыққан қорытынды бойынша психрометрлік кестені пайдаланып есептер шығару. 2.Ауаны ластайтын заттарға көмір қышқылы және күкірттің(ІҮ)  оксиді ,т.б. жатады,осы заттардың қайсысының құрамында оттегі  Оқушылар деңгейлік  тапсырмаларды  өздігінен  шығарады. есептерді талдап  қатемен жұмыс жасайды. Одан  кейін өз топтарына барып  Оқушы өзін­өзі  критерий  бойынша  бағалайды »  (12 мин) көп екенін анықта     В­деңгей  110г.кальций ауада жанғанда түзілетін кальций оксидінің массасы  қанша.? С­деңгей.  1.Кальций оксидінің құрамындағы әрбір химиzлық  элементтің массалық үлесін анықта . 2.Ауаның құрамындағы инертті газдардың қайсысының  салыстырмалы атомдық массасы үлкен.                                                  түсіндіреді.   Дәптерлеріне орындайды. Кері байланыс 2 мин Сабақты 2 мин Топ жетекшілерін тыңдау. қорытындылау Көшбасшының топтың жұмысын  бағалауы. Тапсырма Критерий Дескрипторлары Топтың жұмысын бағалау парағы 1­тапсырма А (білу, түсіну)   анықтайтын 1.Оқушылар   ауа,ауаның   ылғалдылығын   құбылыстарды сипаттады.   2.Оқушылар         ауа,ауаның   ылғалдылығын     қажетті терминдерді  қолдана білді, 3.Оқушылар өзіндік түрде конструкция құрды. 4.физиканың заңдарын 5.негізгі формулаларды 6.физикалық шамаларды 2­тапсырма В (қолдану) 3­тапсырма В (қолдану) 1.Оқушы  жұмыстың барысын құрды. 2.Оқушы қажетті теорияны қолданды. 3.Аргумент келтіріп дәлелдей білді 4.Логикалық реттіліктің болуы 5.Қойған сұраққа сыпайы жауап берді 6.Аудиториямен қарым қатынас 7.Оқушы қажетті есептеулер жүргізді 8.Оқушы кестені дұрыс толтырып жүйеледі. 9.Оқушы тақырыпқа қортынды жасады. Тақырып мазмұнына сәйкес болуы Ақпаратты тиімді пайдалана білу Жеке көзқарасын білдіру Ұпай Жалпы ұпай саны Топтың жинаған ұпайы 1 1 1 1 1 1           1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 9 4 Шығармашылық креативті жұмыс жасады. 1 19 ұпай Барлығы 17­19 ұпай – «өте жақсы» 14­16 ұпай – «жақсы» 10­13 ұпай – «қанағаттанарлық»   0­9 ұпай   ­  «қанағаттанғысыз»                                                                        Өзін­өзі бағалау парағы Оқушының аты­жөні: Деңгей  Тапсырма Критерийлер А   В С     Ауа,  ауаның ылғалдылығының маңызын  түсіне алады,біледі  Болжам жасай алады.   Ауаның ылғалдылығының анықтайтын  құралды біледі Психрометрдің құрлысын   біледі Формуланы дұрыс анықтай алады Кестені  толтырды. Ауаның ылғалдылығының формуласын біледі Есептеулер жүргізе алады  Ауаның ылғалдылығының анықтайтын  құрылғы  түрлерін біледі  Қолданылуын құрлысын біледі. Қажетті теорияны қолданады Соның ішінде есептеулер жүргізді. Қарапайым құралдарды қолдану арқылы өз  бақылауын жүргізу. Өз бетімен жоспар құру Берілген тапсырманы кестеге жүйелеу Формулаларды түрлендіру арқылы есеп  шығару Ұпай  саны 1 Жалпы  ұпай саны Оқушының  бағасы Мұғалімнің бағасы 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 6 5 Анықталған физикалық шаманың соңғы  формуласын өлшем бірлік арқылы тексере  білу. 1 17 ұпай                                                          Ұпайларды   бағаға ауыстыру:                                                                15­17 ұпай                                                              12­14 ұпай ­ «4»                                                              9­11 ұпай – «3»                                                              9­дан кем – «2»