Презентация и тех карта урока по окружающему миру 1 класс "Строение растений"

Этап урока 1. Орг.  момент 2.  Актуализация знаний 3. Сообщение  темы и целей  урока 3. Постановка проблемы. 4. Изучение  нового  Деятельность учителя Громко прозвенел звонок— Начинается урок. Слушаем, запоминаем— Ни минуты не теряем! ­ Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь, пожалуйста!  ­­ Ребята, вспоминаем,  на какие две большие группы условно   можно разделить природу? ­­Посмотрите на доску. Схема какой природы изображена на доске?  Слайд ­­ Всё верно! Но посмотрите, ребята, одна группа живой природы  отсутствует. Подумайте и скажите, что это за группа?  ­­О чём мы будем говорить  сегодня на уроке? (Вешаю карточку со словом на доску)  ­ Я для вас приготовила гербарий. Ребята, посмотрите внимательно, а чем похожи все растения, что у них общего? (Вешаю карточку со  словом на доску) ­­Назовите тему урока. А вы знаете , из чего состоит растение? ­Чему будем учиться?  ­Будем изучать строение растения на примере цветковых растений. А вы думаете, кто такие цветковые растения? Какие это растения?  Приведите примеры цветковых растений. ­Молодцы. Сегодня к нам на урок пришел главный персонаж,  цветочек. Зовут это растение «Гузмания Ритмо». Пришел не один, а  со своим другом­волшебником светлячком. Он­то собственно и  хочет, чтобы вы его научили находить части растений.  ­ А вот и сами части растений.  ­­Заспорили как­то органы растения: кто из них самый главный.  (Видео «Из чего состоят растения? Части растений»00:49) ­ А вы как думаете, кто из них прав? ­ Кто главный? ­ Какую задачу перед собой поставим? Что нам надо  выяснить  сегодня? – Какие части растения вы запомнили?  – Давайте подробнее узнаем о каждой части растения. Я вам буду  Деятельность учащихся Здороваются с гостями,  садятся правильно,  слушают. УУД Умение слушать учителя Строить простейшее речевое  высказывание в устной форме Восстанавливать недостающий компонент в схеме ­­Живая и неживая  природа. ­­ На доске изображена  схема живой природы. ­­ растения ­о растениях ­­ Строением; внешним  видом… Строение растений  ­Находить, изучать части растений, их значение Те, у которых есть цветы Смотрят видео Будем изучать строение  и выясним, какая часть  самая главная ­­Извлекать научную  информацию из  прослушанного текста ­­Извлекать информацию из  увиденного Корень, листья, стебель,  цветы, плоды, семена  Высказывать свои  предположения и материала. 5.  Физминутка. 6.  Закрепление  говорить описание каждой части, а вы мне название части и  прикреплять к нашему рисунку. (На доске, заранее, нарисована  фиалка трехцветная, к которой будут прикрепляться таблички с названием каждой части) Корень. Основная задача этой части—поглощать из почвы воду и  питательные вещества, которые нужны растениям для роста и  развития. Эта часть находится в земле. Как она называется?  Вешают слово к части Лист. Эта часть у растения может быть 1­2, а может быть очень  много, тысячи. С их помощью растения получают доступ к  солнечному свету, они задерживают воду и питательные вещества.  Что это? Цветок. В нем образуются семена и плоды. Он появляется на  растении весной или летом, а на комнатных растениях может  появиться и в зимнюю стужу. Что это такое? Стебель. А эта часть растения является осью, опорой для листьев и  цветков. Как она называется, догадались? Плод. А что образуется на месте цветка?  Семена. А эти части растений созревают в плоде и служат для  размножения и расселения растений. ­­Молодцы! Ребятки, сколько всего частей растения мы выделили? Мультимедийная презентация «Елочка» 1) - Для чего нужен стебель? - Для чего нужны листья? - Для чего нужен цветок? - Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части? - Какая часть важнее всего? ­Какой вывод сделаем? ВЫВОД: все части растения важны. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Это единый организм. аргументировать их Приведение доказательств Называют каждую часть  растения. Выходят к  доске и вешают карточку на свое место. 6 Выполняют различные  движения туловищем и  руками. --держит листья и цветок ­­ловят солнечные лучики, листьями растение дышит --В нём образуются семена и плоды ­­­Нет Повторять по памяти Высказывать свое  предположение Анализировать рисунок на  наличие или отсутствие  того  или иного органа  растения Все части растения человек использует в своей жизни. ­­Ребята, вспоминаем мультфильм, разрешили мы спор  органов растений?? Кто оказался прав? 2) Работа в ПТ, с.21 № 2 ­ Проверим, как вы запомнили все части растений.  Откройте тетрадь на странице 21. Задание № 2.  ­ Какое растение изображено? (Ландыш) ­ На что похожи цветки? ­ Мелкие ягодки красного цвета, они ядовитые, как и всё растение  целиком. Не рвите незнакомые ягоды в лесу, многие из них –  несъедобные.  ­ Укажи стрелками части растений. Меняемся тетрадями и  проверяем друг друга.  ­­Сверьте с эталоном (на слайде верное расположение стрелок) (Если есть время игра разгадывают кроссворд в парах) ­Какую тему мы сегодня изучали? ­­ Ребята, что вы узнали сегодня на уроке такого, чего раньше не  знали? ­­ Что вам  на уроке было интересно? ­­ А какое задание для вас было трудным? ­­­Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке при помощи наших  смайликов. И светлячку очень понравилось, как вы отвечали. Он запомнил все  части своего друга­цветочка. Спасибо вам за это!  ­­ Ребята, вы сегодня очень активно работали, молодцы! Спасибо за  работу! 7. Рефлексия. 8. Итог урока. .Все Взаимопроверка Анализировать , оценивать  свою деятельность на уроке ­­ Мы сегодня узнали,  как называются органы  растений…. ­­ Смотреть фотографии  растений… ­­ Последнее задание  было трудным. СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ КОРЕНЬ ЛИСТ СТЕБЕЛЬ ЦВЕТОК ПЛОД СЕМЕНА