Презентация "Использование тест-контроля на уроках математики".

Использование тест- контроля на уроках математики Зобова Наталья Владимировна учитель математики высшей категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Калуги 2010 г.

Дидактический тест – совокупность заданий , которые составлены в собирательной форме , предназначены для сравнительной оценки знаний, умений, навыков, способностей, умственного развития и удовлетворяют заданным требованиям.

Функции теста  Диагностическая  Обучающая  Контролирующая  Организующая  Воспитывающая  Развивающая Характеристики теста  системность  предметность  обобщенность

Виды теста  Тест с однозначным выбором ответа  Тест с многозначным ответом  Тест на дополнение  Тест перекрестного выбора  Тест идентификации

Формы теста  По содержанию • закрытые • открытые  По степени сложности • уровень А • уровень В • уровень С  По количеству заданий

Некоторые методические советы при составлении теста  Тест должен выражать одну идею,  Задания должны быть краткими, одну мысль четкими, легко читаемыми  Располагать задания необходимо по возрастанию трудности  Правильные ответы должны располагаться в случайном порядке  Ответ на один вопрос не должен зависеть от ответов на другие вопросы  В число неверных ответов включать типичные ошибки, допускаемые учащимися

Приёмы использования теста  проведение математических диктантов;  устная разминка заданий части А;  устные блиц – тесты;  проведение самостоятельных, зачетных и контрольных работ;  формирование умения рассуждать по тестовым вопросам двумя путями: а) от вопроса к ответу; б) от предлагаемых ответов к вопросу методом исключения неверных ответов;  формирование навыков техники сдачи тестов (самоконтроль времени, оценка трудности заданий и разумный их выбор, прикидка границ результатов, подстановка как приём проверки, метод исключения неверных ответов).

Оценивание теста Задание теста должно обеспечивать проверку знаний и умений на трёх уровнях  узнавания и воспроизведения,  применения в знакомой ситуации,  применения в новой ситуации или творческого применения. Процент выполнения задания более 90% - отметка «5» 75% - 90% - отметка «4» 60% - 75% - отметка «3» менее 60% - отметка «2»

Тест с однозначным выбором ответа • Признаки равенства треугольников 7 класс • Неравенство треугольника 7 класс • Итоговое повторение 9 класс Тест с многозначным ответом • Неравенство треугольника 7 класс • Четырёхугольники 8 класс • Неравенства 8 класс Тест на дополнение • Соотношение между сторонами и углами треугольника 7 класс • Квадратные уравнения 8 класс

Тест перекрёстного выбора • Тригонометрические уравнения 10 класс • Квадратное уравнение 8 класс Тест идентификации • Тригонометрические функции 10 класс • Функции 9 класс Итоговые тесты • 5 класс • 6 класс • 8 класс

Источники информации • Учебно-методическая газета « Математика» 2008- 2010 • Алгебра: сб. заданий для подготовки к гос. итоговой аттестации в 9 кл./[Л.В. Кузнецова, С. Б. Суворова и др. Просвещение, 2009. • Переводные экзамены в тестовой форме/ Сост. О. В.Вертелецкая. -М.: Чистые пруды, 2008. • Тесты по алгебре. 9 кл. Ю. В. Балашов, Ю. М. • Тесты по алгебре. 8 кл. Т. Н. Алёшина, Л. М. Балашов. М., 2001. Короткова. М., 1997 • Тесты по геометрии. 8 кл. А. Я. Крысин. М., 1997 • Тесты по геометрии. 7 кл. А. Я. Крысин, Т. Н. Алёшина. М., 1999 • http://gym1.ucoz.ru • www.1september.ru