Презентация к педагогическому совету Тема: "Методы и формы просвещения родителей"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад № 33 «Росинка»  «Содержание, формы и  методы педагогического  просвещения родителей» Исполнитель:  учитель­логопед Кремлёва Светлана Викторовна.                                                                                                           Осинниковский городской округ

«Ребенок развивается не сам, а благодаря активному  вмешательству взрослого и под  руководством взрослого» Л.С. Выготский

Актуальность проблемы  состоит в том, что детский  сад ­ первое воспитательное  учреждение, с которым  вступают в контакт родители  и где начинается их  систематическое  педагогическое просвещение.  От совместной работы  родителей и педагогов  зависит дальнейшее развитие  ребенка.

Поэтому целью данной работы является  педагогическое просвещение родителей дошкольников,  а предметом ­ содержание и формы педагогического  просвещения. Для достижения данной цели  были  определены следующие задачи: Дать представление родителям о таком речевом  нарушении как дизартрия и устранении ее дефектов при  комплексном взаимодействии(родителей и педагогов) на  воспитанников. Познакомить родителей с играми и упражнениями,  способствующими коррекции речевых нарушений детей  и апробировать их на практике с собственными детьми. Создать положительный эмоциональный фон в ходе  совместной деятельности родителей и детей.

Теоретические основы  просвещения родителей Организация взаимодействия семьи и ДОУ Главная цель– профессионально помочь семье в  воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а  дополняя и обеспечивая более полную реализацию  ее воспитательных функций: развитие интересов и потребностей ребенка; распределение обязанностей и ответственности  между родителями в постоянно меняющихся  ситуациях воспитания детей; понимание и принятие индивидуальности ребенка,  доверие и уважение к нему как к уникальной  личности.

Данная цель реализуется через  следующие задачи: • оказание практической и теоретической  помощи родителям воспитанников через  передачу основ теоретических знаний и  формирование умений и навыков  практической работы с детьми; • использование с родителями различных  форм сотрудничества и совместного  творчества, исходя из индивидуально­ дифференцированного подхода к семьям.

Основными условиями, необходимыми  для реализации доверительного  взаимодействия между ДОУ и семьей,  являются следующие: Изучение семей воспитанников: учет  различий в возрасте родителей, их  образовании, общем культурном уровне,  личностных особенностей родителей, их  взглядов на воспитание, структуры и  характера семейных отношений и др.; Открытость детского сада семье;  Ориентация педагога на работу с детьми и  родителями.

Дифференцированный подход к  работе с родителями Дифференцированный подход  при организации работы с  родителями ­ необходимое  звено в системе мер,  направленных на повышение  их педагогических знаний и  умений. Для осуществления  дифференцированного  подхода педагогов детского  сада к родителям необходимо  соблюдение как  общепедагогических, так и  специфических условий.

Дифференциация должна  проводиться на основе  тестирования, анкетирования, по  определенной программе  изучения семьи: 1)структура семьи 2)стиль и фон семейной жизни 3)социальный статус матери, отца  в семье, степень участия в  воспитательном процессе,  наличие желания воспитывать  ребенка 4)воспитательный климат семьи,  наличие или отсутствие  домашней педагогической  системы (осознание целей, задач,  методов воспитания).

Направления работы педагогов детского  сада с родителями Среди них самыми распространенными являются: ­ педагоги не всегда умеют  поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им  содержание и методы; ­ содержание педагогического  просвещения родителей  недостаточно дифференцированно,  при выборе методов сотрудничества педагоги не  учитывают возможностей и условий жизни конкретных  семей; ­ довольно часто воспитатели, особенно молодые,  используют лишь коллективные формы работы с семьей.

В целях облегчения работы педагога  при подготовке к  мероприятиям по педагогическому просвещению родителей  особое внимание нужно уделять систематизации и  разработке различных рекомендаций. Тематический  материал можно условно разделить на три группы: 1. Содержание семейного воспитания и вопросы повышения  педагогической культуры родителей в детском саду. 2. Практические рекомендации воспитателям относительно  содержания, форм и методов работы детского сада с  родителями: а) изучение семей; б) педагогические беседы и  тематические консультации; в) родительские собрания; г)  изучение, обобщение и распространение опыта семейного  воспитания; д) индивидуальная работа с неблагополучными  семьями и детьми из этих семей; е) рекомендуемая тематика  мероприятий для родителей детей разных возрастных групп,  практические рекомендации и вопросы для анализа  определенной формы работы педагогов с родителями.

3Повышение педагогических умений  воспитателей: а) планирование работы с родителями; б) педагогическое самообразование  педагогов; в) педагогический опыт; г) консультации и семинары с  воспитателями.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ Общее родительское собрание Родительская конференция. Групповые собрания «Круглый стол»  Открытые занятия с детьми в      ДОУ для родителей «Дни открытых дверей» Презентация дошкольного      учреждения. Клубы для родителей.  Исследовательско­проектные,      ролевые, имитационные и деловые      игры Тренинги Дни добрых дел Индивидуальные блокноты и т.д.

Информационные стенды ПРИЛОЖЕНИЯ

Папки ­ развёртки

Папки ­ передвижки

Логопедическая гостиная для родителей «Учимся говорить правильно» •

Спасибо за внимание!