Презентация к родительскому собранию по теме "Адаптация первоклассников"

Адаптация первокласснико вНиколаева Лилия Ильинична

Чтобы мой ребенок был успешным   в школе ему необходимо… • Интеллектуальная зрелость • Эмоциональная зрелость • Социальная зрелость

Адаптация??? Адаптация  ­  естественное  состояние  человека,  проявляющееся  в  приспособлении  (привыкании)  к  новым  условиям  жизни,  новой  деятельности,  новым  социальным  контактам,  новым  социальным  ролям.  Значение  этого  периода  вхождения  в  непривычную  для  детей  жизненную  ситуацию  проявляется  в  том,  что  от  благополучности  его  протекания  зависит  не  только успешность овладения учебной деятельностью,  но  и  комфортность  пребывания  в  школе,  здоровье  ребенка, его отношение к школе и учению.

Организация режима школьной жизни первоклассников.  Создание предметно ­ пространственной среды. Учебный  год  разбит  на  5  периодов  обучения  («четвертей»).  Первое  полугодие  разделено  на  2  периода.  Второе  полугодие    разбито  на  3  периода  обучения  (введены  дополнительные  каникулы  в  феврале).  первоклассников  составляет 33 учебные недели.   Учебный  год

Организация оздоровительно­профилактической работы Медико­педагогическая диагностика состояния  здоровья первоклассников: •     медицинский осмотр детей, поступающих в школу,  врачами­специалистами; •     мониторинг состояния здоровья, заболеваемости  первоклассников с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение  причин заболеваемости с целью проведения более  эффективной коррекционной и профилактических работ;  •     диагностика устной и письменной речи (мониторинг  речевого развития).

Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:   •      проведение  плановых  и  внеплановых  прививок  медработником школы     (в том числе, вакцинация  против гриппа, клещевого энцефалита);  •     витаминизация;   •    создание  в  школе  условий  для  соблюдения  санитарно­гигиенических  навыков:  мытья  рук,  переодевания сменной обуви и т.д.;  •          соблюдение  санитарно­гигиенического  и  противоэпидемического режима;

Организация рационального питания первоклассников  предусматривает: • • • • выполнение требований СанПиН к организации питания;  соответствие энергетической ценности рациона возрастным  физиологическим потребностям детей (учет необходимой  потребности в энергии детей 7 лет при одноразовом горячем  питании примерно 480 ккал);  сбалансированность рациона питания детей по содержанию  белков, жиров и углеводов ; восполнение дефицита витаминов в питании школьников за  счет  использования обогащенных продуктов; максимальное  разнообразие блюд, соблюдение оптимального режима  питания.  •   100%­ный охват первоклассников горячим питанием,  организация горячего питания.

Изучение готовности к школьному обучению и социально­ психологической адаптации детей в школе Социально­психологическая адаптация детей к  школе  проходит  по­разному.  Большинство  детей  адаптируются  в  течение  первых  двух  месяцев  обучения (6­8 недель), вторая группа  имеет более  длительный  период  адаптации,  третья  группа    ­  дети,  у  которых  период  начала  обучения  в  школе  связан со значительными трудностями.

Изучение готовности к школьному обучению и социально­ психологической адаптации детей в школе   На течение адаптации первоклассников  оказывают влияние различные факторы.  К числу наиболее благоприятных факторов  относят следующие: •     адекватная самооценка своего положения  ребенком; •     правильные методы воспитания в семье; •     отсутствие в семье конфликтных ситуаций; •     благоприятный статус в группе сверстников  и т.д.

Изучение готовности к школьному обучению и социально­ психологической адаптации детей в школе    К числу неблагоприятных факторов, влияющих  на адаптацию к школе, относят следующие: в  общении  •     неправильные методы воспитания в семье; •    функциональную неготовность к обучению в  школе; •  взрослыми; •     неадекватное осознание своего положения в  группе сверстников и т.д. неудовлетворенность  со

Изучение готовности к школьному обучению и социально­ психологической адаптации детей в школе     внутренней  силой  Личностно­ориентированное  обучение  предполагает,  прежде  всего,  активизацию  внутренних  стимулов  учения.  Такой  является  мотивация учения. По изменениям  этого  параметра  можно  судить  об  уровне  школьной  адаптации  ребенка,  степени  овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности  его.  побудительной

Мотивация Внутренняя позиция школьника, мотивация учения 1 5 7 1 уровень 2 уровень 3 уровень

Высокий уровень адаптации        Первоклассник  положительно  относится  к  школе.  Предъявляемые требования воспринимает адекватно. ­  Учебный  материал  усваивает  легко,  глубоко  и  полно,  успешно решает усложненные задачи. ­ Прилежен, внимательно слушает указания и объяснения  учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля. ­ Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной  работе (всегда готовится ко всем урокам). ­  Общественные  поручения  выполняет  охотно  и  добросовестно. ­ Занимает в классе благоприятное статусное положение

Средний уровень адаптации      Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний. - Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно. - Усваивает основное учебных программ. - Самостоятельно решает задачи. - Сосредоточен и внимателен при выполнении поручений, указаний взрослого, но при условии контроля с его стороны. - Общественные поручения выполняет добросовестно. - Дружит со многими одноклассниками заданий, содержание типовые

Низкий уровень адаптации      Первоклассник отрицательно относится к школе. ­ Нередко жалуется на здоровье, у него доминирует подавленное  настроение. ­ Наблюдаются нарушения дисциплины. ­ Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. ­ Самостоятельная работа с учебником затруднена. ­  При  выполнении  самостоятельных  учебных  заданий  не  проявляет интереса. ­  К  урокам  готовится  нерегулярно.  Для  того  чтобы  он  начал  заниматься,  необходимы  постоянный  контроль:  систематические  напоминания, побуждения со стороны учителя и родителей. ­ Общественные поручения выполняет под контролем, без особого  желания.

Адаптация 1 класса     35         30         25         20         15         10         5                                                                                   1                                                                         2                                                                         3                                                                         4                                                                         5                                                                         6                                                                         7                                                                         8                                                                         9                                                                         10                                                                         11                                                                         12                                                                         13                                                                         14   Зона  адапта ции  Зона  неполно й  адаптац ии Зона  дезада птаци и

Современный первоклассник  имеет следующие особенности:   У  детей  и  физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса,  где был  бы ровный контингент учащихся. паспортного  различия  большие  У детей обширная информированность практически  по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и  более свободное независимое поведение. Наличие  недоверчивости  к  словам  и  поступкам  взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.  У современных детей более слабое здоровье. в  Они  коллективные «дворовые» игры большинстве  своём  перестали  играть  в

Приоритетная цель современной школы – личностно- ориентированное обучение.  Задачи построения такого обучения: Развить  коммуникативную  деятельность,  умение  общаться и сотрудничать с другими людьми. учебную  деятельность.  •Сформировать  Научить ребёнка учиться:  •уметь принимать учебную задачу; •находить способы её решения; •отбирать нужные средства; •контролировать свои шаги; •самому оценивать полученные результаты.

Ребенок к концу   1­ой четверти должен:    представления. порядке.  • Иметь пространственные и временные  • Вести счет предметов до 10 и сравнивать.  • Вести счет до 10 в прямом и обратном  • Уметь читать письменные и печатные цифры,  • Соотносить число предметов и цифру. • Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. • Читать простейшие математические записи.  • Знать и различать геометрические фигуры:  круг, треугольник, квадрат. правильно их писать.

«Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтоб он не стал посредственным?»   Нужно  стараться,  чтобы  ребёнок  дольше  оставался  «почемучкой».  Школьник,  не  задающий  вопросов,  ­  это  повод  для  родительской  тревоги.    «Любознательность  создаёт учёных». Семья  должна  формировать  культ  интеллекта  –    в  создании  домашней  библиотеки,  в  интересных  беседах,  спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком. Нужно  ставить  ребёнка  в  ситуацию  размышления.  Задача  взрослого  не  столько  в  том,  чтобы  отвечать  на  вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать,  предлагать, выбирать.

Нужно  научить  ребёнка  анализировать  свою  работу.  Не  указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять  его внимание на поиск её. Необходимо развивать внимание и память ребёнка. Благоприятно  действует  на  него  ситуация  успеха.  Она  удовлетворяет  потребность  ребёнка  в  самоуважении  и  повышении престижа.  •Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить  их  на  личность  самого  ребёнка.  Он  как  личность  всегда  хороший и желанный для своих родителей.

Методики определения комфортности и  затруднений ребенка  в школе   немалую  Проживая  в  школе  часть  собственной жизни, ваш ребенок порой не умеет  рассказать  о  ней  так,  чтобы  вы  получили  бы  более  или  менее  четкое  представление  о  радостях,  переживаниях,  успехах  и  трудностях  ребенка.  Предлагая  вам  несколько  несложных  методик  родительской  диагностики,  надеемся,  что они позволят довольно легко и естественно  проникнуть в школьный мир вашего ребенка.

Методики определения комфортности и  «ПЯТЬ ВОПРОСОВ В КОНЦЕ  затруднений ребенка  в школе   НЕДЕЛИ» ПО  ЗАКОНЧУ  КЛАССНОЙ  ЧЕТВЕРТЬ  «БЕСЕДА  ФОТОГРАФИИ» «КАК  . Я  (ГОД)?» «КОПИЛКА  УСПЕХОВ» «ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ШКОЛЬНОГО ДНЯ» ШКОЛЬНЫХ

Как же могут родители участвовать в  повседневной жизни учащихся????? Совместно с учителем продумать  проведение дней именинника (составить  программу праздников, наметить подарки).  Предложить маршруты экскурсий и своё сопровождение детской  туристической  группы.  Предложить экскурсию на своё  предприятие, в организацию, фирму, если  сфера её деятельности будет интересной   детям этого возраста и безопасной для  них.

ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО