Презентация на тему " Игры с блоками Дьенеша"

Интеллектуальное развитие школьников при использовании логических блоков ДьенешаУчитель-дефектолог Сухова Маргарита Михайловна

Играть – развивая,
развивать – играя.

Только человек
умеет играть,
и только тогда
он вполне человек,
когда играет.

Ф. Шиллер.

Содержание

Актуальность.
История вопроса.
Задачи использования блоков.
Формы организации работы с логическими блоками.
Использование логических блоков.
Система занятий с блоками Дьенеша.
Задача педагогов.
Полезные советы для родителей.
Вывод.
Библиография.

Актуальность

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей школьного возраста - одна из актуальных проблем современности. Школьники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития - проблемно-поисковый, а главная форма организации - игра.
В школьной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки Дьенеша.

История вопроса.

Своеобразию развития интеллекта старших дошкольников посвящены многообразные исследования зарубежных и отечественных психологов и педагогов. Теоретические основы развития мышления были заложены Ж.Ж. Пиаже, П.Я. Гальперина, Л.С. Выготским, А.И. Лурия; развиты Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, Л.В. Занковым и др. Изучением развития дошкольников занимались Н.Н. Подъяков, А.В. Запорожец, Н.А. Венчинская, А.А. Венгер, И.С. Якиманская и др. Педагогические аспекты проблемы рассматривали Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая, Б.П. Никитин, З.А. Михайлова, В.И. Логинова.
Логические блоки разработаны венгерским психологом и математиком Дьенешем.

Задачи использования блоков

Развивать логическое мышление. Развивать представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать своирассуждения.
Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Развивать пространственные представления.
Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

Игровые обучающие средства и пособия

и т.д.

Форы организации работы с логическими блоками

Занятия (комплексные, интегрированные), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.
Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры).
Вне занятий, в развивающей среде группы (ИЗО-деятельность, аппликация, режимные моменты, предметные ориентиры).

Использование логических блоков.

В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов);
Как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки»);
В сюжетно-ролевых играх: Магазин - деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. Почта – адрес на посылке, письме, открытке обозначается блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. Аналогично, Поезд - билеты, места.
Для того чтобы поддержать интерес детей к занятиям, к обучению, необходимо разнообразить их игровыми задачами, сюжетами, сказочными персонажами.

Система занятий с блоками Дьенеша.

Подготовительный этап

Основной этап

Выявление и абстрагирование свойств
(6 занятий)

Логические действия и
операции
(7 занятий)

Сравнение, класси-фикация, обобщение
(6 занятий)

На подготовительном этапе формируется уровень мыслительных умений детей в ходе выполнения заданий. Работа ведется вне занятий: в утренние и вечерние отрезки времени, на прогулках.
На основном этапе сформированные контрольные действия переносятся в интеллектуальную деятельность детей. Формирование указанных умений должно идти по ступеням, каждая новая ступень, по сравнению с предыдущей, расширяет и углубляет умение.

Задача педагогов

Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать свое мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребенок, в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью. Важно, чтобы педагог был инициативным, думающим, любящим детей человеком, способным на творческий подход в работе.

Вывод

Логические блоки Дьенеша помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К таким действиям относятся: выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование, а также логические операции «не», «и», «или». Более того, используя блоки, можно закладывать в сознание детей начала элементарной алгоритмической культуры мышления, развивать у них способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентировку.

Библиография