Презентация на тему: "Формирование культурно-гигиенических навыков в старшей группе"

Презентация на тему: «Формирование культурно- гигиенических навыков в 8 дошкольной группе (старшая группа)».

Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей  – первооснова всей дальнейшей работы и основа для  развития физически крепкого ребёнка. К тому же  культурно – гигиенические навыки – являются первой и  основной ступенью для трудового воспитания.   Цель:  ­ Сформировать культурно–гигиенические навыки самообслуживания  у детей.

Задачи: ­ Формировать потребности в соблюдении навыков гигиены в  повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья. ­ Воспитывать у детей желание быть чистыми и опрятными. ­ Профилактика и устранение вредных привычек. ­ Развивать логическое мышление, внимание, связную речь.  Принципы работы:  ­ Системный подход. ­ Планомерность и непрерывность. ­ Развивающий характер обучения с учетом возрастных и  индивидуальных особенностей ребенка. ­ Целостность подхода педагогов и родителей к формированию  культурно –гигиенических навыков.

Формы работы:  ­ С детьми: занятия, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа. ­ С родителями: консультации, беседы, оформление папок­передвижек, фото­отчеты, анкеты. Педагогические приёмы: ­ Обучение. ­ Показ. ­ Упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр. ­ Чтение художественной литературы, сказок, стихов, пословиц и поговорок. ­ Заучивание потешек, песенок. ­ Систематическое напоминание детям  о необходимости соблюдения правил гигиены.

Ожидаемые результаты от работы с детьми:  ­ Осознанное отношение к выполнению навыков личной гигиены,  самостоятельность и активность в их выполнении. ­ Сформированность гигиенической культуры дошкольников,  потребности в здоровом образе жизни , знаний о значении культурно ­  гигиенических навыков в сохранении и укреплении здоровья. ­ Закрепление представлений о предметах гигиены, процессах  умывания, купания и основных действиях, сопровождающих их,  правилах одевания и раздевания, навыков культуры еды, умения  пользоваться носовым платком, расчёской. ­ Эмоциональная отзывчивость  в процессе применения практических  умений.  ­ Развитие умения отражать в игре культурно – гигиенические навыки,  правила здоровьесберегающего поведения.

Ожидаемые результаты от работы с родителями:  ­ Родители готовы и способны активно взаимодействовать с  педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно­гигиенических  навыков. ­ Принимают активное, живое участие в жизни группы. ­ Проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к  воспитательному процессу. ­ Высказывают рекомендации, идеи по обеспечению  эффективности воспитательного процесса. ­ Проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в  освоении культурно­гигиенических навыков. ­ Осознают особенности организации образовательного процесса и их  влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Этапы работы:  1.Подбор методической и художественной литературы, игрушек,  демонстрационного  и дидактического материала. 2. Проведение мониторинга культурно­гигиенических навыков  детей.  3. Анкетирование родителей по данной теме. 4. Ознакомление родителей с данной проблемой через оформление  в родительском уголке консультации на тему "Воспитание  культурно­гигиенических навыков  в старшем дошкольном  возрасте". 5. Проведение занятий с детьми. 6. Чтение художественной литературы, рассматривание  иллюстраций, открыток, альбомов, плакатов  по теме с детьми. 7. Дидактические, сюжетно–ролевые, подвижные игры,  экспериментирование.

8. Пополнение предметно ­ развивающей среды , изготовление  дидактических  игр. 9. Оформление картотеки игр по развитию у детей культурно­ гигиенических навыков. 10. Проведение досугов и развлечений.  11.  Отчёт по работе над проектом с использованием компьютерной  презентации.

Используемые методы и приёмы:  Сюрпризный момент: «Волшебный сундучок» (знакомство с мылом, зубной щёткой и т.д.). Дидактическая игра: «Умывалочка», «Носики – курносики», «Искупаем куклу», «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Поликлиника», «Угостим кукол чаем», «Крокодил – чистюля». Дидактические упражнения: «Как мы чисто моем руки и лицо», «Аккуратный шкафчик».  Проблемная ситуация: «Что нужно кукле Маше?», «Что будешь мыть вначале, руки или лицо? Почему?», «Зачем нужно, чтобы вода была чистой?». Художественное слово: «Будет мыло пениться и грязь куда–то денется», «Водичка, водичка умой моё личико…»… Игровая ситуация: «Где тут прячется вода? Выходи, водица, мы пришли умыться».

Введение игрового персонажа: Мойдодыр, Маша чумазая. Игра – опыт: Чистим зубки. Правила чистюли. Делаем прическу.  «Фонтанчики». Речевые ситуации: Старайся выглядеть опрятно. Перед едой мой руки  с мылом. Учись пользоваться вилкой, ложкой и ножом. Умей есть не  спеша, аккуратно. Не балуйся за столом. Вся сила на дне тарелки.  Зеркало подскажет, что не так.  Беседы: Полезные для здоровья продукты и не очень.                           «Да здравствует мыло душистое». Пальчиковая гимнастика. «В гостях  у Айболита». Элементарное экспериментирование с водой, мылом, зубными  щётками: «Мыло – фокусник», «Вода – добрый помощник человека». Рассматривание книг, иллюстраций, открыток на тему : Культура  поведения за столом. Чистота – залог здоровья. Правильная осанка.

Конкурс – соревнование на скоростное завязывание шнурков, застегивание пуговиц и «молний» на одежде.  Чтение художественных произведений: «Почему надо чистить зубы» Я. Яхнин, «Научу одеваться и братца» Е. Благинина,  «Сам» В. Степанов. Художественное творчество: рисунки детей по теме «КГН», раскрашивание раскрасок «Гигиена и здоровье».

Применение культурно­гигиенических навыков в различных видах деятельности 8 дошкольной группы.  Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто прохладной водой умывается, Называется храбрецом. А кто не моется и не умывается, Никак не называется.

Петушок, петушок, подари мне гребешок.                                             Ну, пожалуйста прошу, я кудряшки  расчешу.

И матрас, и одеяло, И подушка с простынёй, И, вдобавок, покрывало Стали ей почти роднёй. А она крепка, удобна Так, что лучше не сыскать. Засыпаю в сказке словно Я, едва ложась в кровать. с с я   т т и   у ч а е л ь н о   Д е т о я т з а п р а в л я т ь   к р о в а с в о и м   в н е ш н и м   с а м о з а   с л е д и т ь     п о м о г а в и д о м , у . д р у г т к и , т ь   д р у     г

Освоение навыка одевания и раздевания.

Навык приема пищи.

Помощь взрослым  (дежурство по столовой и хозяйственно – бытовой труд).