Презентация на тему: "Использование логосказки в коррекционной работе"

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение «Детский сад №16  Рябинушка» города Шумерля «Использование  логосказки в  коррекционной  работе» Презентация  учителя­логопеда  Чимровой  Екатерины Александровны

(целостный педагогический  Логосказка  процесс) развитие всех сторон                        воспитание         речи                          нравственных качеств активизация психических процессов

Логосказка решает следующие задачи: • Коррекционно­образовательные:  развитие  фонематического  восприятия;  работа  над  артикуляцией,  автоматизацией,  дифференциацией  речь;  совершенствование  слоговой  структуры  слова;  уточнение  структуры  предложения; совершенствование связных высказываний. свободную  введением  развитие  речи;  звуков,  их  в  • Коррекционно­воспитательные:  воспитание  духовности,  любви  к  скромности,  доброты,  внимания,  выдержки,  гуманности,  природе,  ответственности, патриотизма. • Коррекционно­развивающие:  процессов;  развитие  просодической  стороны  речи;  развитие  умения  передавать  образ  через  мимику,  жест  и  движение;  обучать  приёмам  вождения  персонажей  сказки  в  настольном  театре,  театре  мягкой  игрушки,  пальчиковом  театре,  театре марионеток.  познавательных  развитие

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ  ЛОГОСКАЗКИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ  НАПРАВЛЕНИЯМ: • Активность (от потребности в эмоциональной разрядке к  положительным эмоциональным проявлениям) • Самостоятельность (от ориентировки  в средствах языковой  выразительности к поиску лучших способов самовыражения в  речи и движении) • Творчество (от подражания взрослому к словесному  фантазированию) • Эмоциональность (эмоциональное заражение образами сказки) • Произвольность (от переживания эмоциональных состояний  сказочных героев – через оценку своих поступков – к  динамическому равновесию исполняемых движений в игре) • Связная речь (от продолжения фраз взрослого к творческим  импровизациям по сюжету) Направления логически связаны и осуществляются в комплексе

Методические приемы по логосказке  Словесно­режиссерская игра Задачи: 1.Воспитывать  умение  догадываться  по  и  и  о  действиях  героев  состояниях  настроению  музыки  эмоциональных  природных явлений. 2.Подводить  выразительно  интонировать голоса героев сказки с разной  силой голоса. умению  к  3.  Знакомить  с  образными  выражениями  и  сказочными  повторами,  активизировать  в  речи  формы  повелительного  наклонения  глаголов, смысловых оттенков слов.

Психогимнастика Задачи: 1.Побуждать к выразительной передаче в мимике и  движениях эмоциональных состояний,  произвольному снятию напряжения и расслабления  мышц тела. 2. Отображать эмоциональные образы в  темпоритме. Словесное комментирование Задачи: 1.Довести до детей смысл сказки, вызвать  соответствующий отклик, побуждать к  высказываниям по поводу знакомого содержания. 2.Подводить к совместному составлению  словесных  описаний , активизировать в речи образные

Совместная словесная импровизация Разыгрывание отдельных эпизодов сказки. Словесное фантазирование по музыкальной  композиции Прослушав музыкальный отрывок, дети  придумывают возможные варианты продолжения  сказки. Словесное рисование Обсуждая, как можно воссоздать образ героя сказки  с помощью красок, дети проникают в сферу его  мыслей, чувств и состояний.

Виды  логосказок:  Артикуляционные  Пальчиковые  Фонетические  Лексико­грамматические  Сказки, способствующие  формированию связной речи  Сказки по обучению грамоте

Не использовать  компьютер  одновременно для  занятия двух и более  детей, независимо от  их возраста Занятия детей с  компьютером  проводить в  присутствии  педагога Экран  видеомонитора  должен находиться  на уровне глаз или  чуть ниже на  расстоянии не  ближе 50 см Рекомендуемые дни  недели для занятия с  компьютером:  вторник, среда,  четверг­оптимальные,  понедельник­ допустимый Рекомендуемая  максимальная  кратность работы  для детей 6 лет­ 2  раза в неделю Гигиенические  нормы и  рекомендации  при организации  занятий Занятия с  использованием  компьютера для детей  5­7 лет следует  проводить не более 1 в  течение дня и не чаще  3 раз в неделю  Продолжительность  работы на компьютере  на развивающих  занятиях для детей 5 лет  не должна превышать10  мин и для детей 6­7 лет­ 15 мин Ребенок, носящий  очки, должен  заниматься в них Для детей, имеющих  хроническую патологию,  часто болеющих,  продолжительность работы  с компьютером должна  быть сокращена для детей  5 лет до 7 мин, для детей 6  лет­до 10 мин Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятийЗанятия детей с компьютером проводить в присутствии педагога Продолжительность работы на компьютере на развивающих занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 6­7 лет­15 минНе использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возрастаЭкран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 смРекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет­ 2 раза в неделюЗанятия с использованием компьютера для детей 5­7 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделюДля детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 лет­до 10 минРебенок, носящий очки, должен заниматься в них

Сказка о Веселом Язычке