«Разговоры о важном» –особенности проведения занятий с детьми с интеллектуальными нарушениями и РАС

Подготовила учитель класса «Особый ребёнок№4»
Степанова Т.С.

«Разговоры о важном» –особенности проведения занятий с детьми с интеллектуальными нарушениями и РАС

Цели и задачи курса
Образовательные:
Реализовывать духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
Формировать представление о своих правах и свободах
совершенствовать навыки общения со сверстниками и коммуникативные умения;
повышать общую культуру обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками,
формирование культуры поведения в информационной среде.
Коррекционно-развивающие:
развивать коммуникативные навыки, воображение, произвольное внимание и произвольную деятельность;
развивать эмпатию, тактильное восприятие;
стимулировать игровую, коммуникативную и речевую активность;
развивать эмоциональную сферу личности, потребность самовыражения в процессе деятельности;
Воспитательные:
воспитывать уважение к символам России
прививать любовь к Родине и ее истории
прививать семейные ценности
воспитывать положительные качества личности обучающегося (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе)

Внеурочное занятие «Разговоры о важном» проходит каждый понедельник. Оно начинается с поднятия Государственного флага Российской Федерации. Это мероприятие проходит в спортивном зале нашей школы. Учащиеся классов «Особый ребёнок» поочерёдно поднимают флаг на улице вместе с классным руководителем. Остальные ученики вместе с учителями наблюдают за этим из окон спортивного зала, слушают и исполняют Государственный Гимн Российской Федерации. Затем участники расходятся по своим классам, где проходит тематическая часть занятия.

Цель мотивационной части занятия предъявление учащимся темы занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую содержательную часть занятия. Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности учащихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы, обсуждение видеоролика, создание описаний, рассуждений), практической (решение конкретных практических задач), игровой (дидактическая и ролевая игра),творческой(художественная деятельность).В заключительной части подводятся итоги занятия и рассматривается творческоезадание.

При подготовке к занятию я учитываю особенности учеников своего класса и адаптирую материал для них. В классе три ребёнка с обучаются по АООП вариант 8.4 и два по АООП вариант 2. Для них адаптирую цели и задачи в соответствии с имеющимися у обучающихся представлениями об окружающем мире, а также уровнями интеллектуального и речевого развития. Количество и уровень сложности заданий в рамках каждой темы должны соответствовать возможностям учащихся. Обязательно включаю физкультминутки, релаксирующие упражнения, игровые моменты, поощряющих и стимулирующих активность каждого ученика. Пытаюсь создать положительную эмоциональную атмосферу.
Ориентиром при постановке целей занятия является: развитие нравственных и социокультурных ценностей; практических представлений, умений и навыков для ориентации в социальной среде и правилах поведения, самореализации и достижения максимально возможной самостоятельности.
Ориентиром при постановке задач целей занятия является: развитие элементарных представлений о явлениях социальной жизни, объектах окружающего мира, течении времени, о себе, близких и окружающих людях, возрасте, своей стране и важных для нее событиях и личностях. Развитие коммуникации с помощью доступных средств, взаимодействия и сотрудничества с разными людьми.

Для учеников по АООП (вариант 2) сокращаю и адаптирую материал в соответствии с требованиями ФГОС. При подаче материала использую в речи доступные детям формулировки, включаю игровые приемы обучения с элементами беседы, наглядные и словесные подсказки, пиктограммы и карточки с изображениями. Постоянно повторяем пройденный материала на последующих уроках.

Для развития интереса и формирования осмысленного отношения к изучаемым темам у учащихся с РАС( АООП вариант 8.4) должно стать развитие коммуникативных возможностей в процессе занятий.
В сценарий добавляю игры, направленные на развитие контакта, стимулирующими непосредственное общение между участниками, за каждое выполненное задание участник получает поощрение. Обсуждение тем занятия дополняю обращением к личному опыту учащихся, используя видео- и фотоматериалы из жизни класса, а в отдельных темах – семейных архивов учеников класса. Стараюсь создать психологически комфортную, спокойную обстановку, эмоциональную поддержку и поощрение ребёнка.

Таким образом, при разработке сценариев занятий внеурочной деятельности Разговоры о важном» необходимо учитывать имеющийся практический жизненный опыт обучающихся, Сформированность у них образного мышления, возможности слухового и зрительного восприятия. Комплект заданий формируется с учетом необходимых технических средств индивидуальной помощи, печатных изображений, предметных и графических алгоритмов, электронных средств коммуникации. Для занятий могут быть использованы натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов, действий, правил поведения. Рекомендуется использование доступных средств общения, простого вербального и музыкального сопровождения.

Спасибо за внимание!