Презентация на тему "Органы чувств"

Органы чувств.  Органы чувств.  Слуховая сенсорная  Слуховая сенсорная  система система                                                                                                         Подготовила: Л.А.Прудникова Подготовила: Л.А.Прудникова

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ: Дайте устно характеристику предмета, используя план:  Дайте устно характеристику предмета, используя план:                                               (работа в парах) (работа в парах)                                              ПЛАН: ПЛАН: Название предмета Название предмета 1.1. Форма предмета (округлая, прямоугольная, овальная и др.) 2.2. Форма предмета (округлая, прямоугольная, овальная и др.) Поверхность предмета (шероховатая, гладкая; ровная,  Поверхность предмета (шероховатая, гладкая; ровная,  3.3. бугристая; теплая, холодная; сухая, влажная; колючая;  бугристая; теплая, холодная; сухая, влажная; колючая;  мягкая, твердая и др.) мягкая, твердая и др.) Цвет предмета Цвет предмета Свойства предмета (легкий, тяжелый; наличие или  Свойства предмета (легкий, тяжелый; наличие или  отсутствие запаха; съедобен, несъедобен; вкусный,  отсутствие запаха; съедобен, несъедобен; вкусный,  невкусный; горький, кислый и др.) невкусный; горький, кислый и др.) 4.4. 5.5.

Два братца через дорогу  Два братца через дорогу  живут, живут, друг друга не видят друг друга не видят

ГЛАЗА ГЛАЗА

Всегда во рту, а не проглотишь Всегда во рту, а не проглотишь

ЯЗЫК ЯЗЫК

Между двух светил в середине  Между двух светил в середине  я один я один

НОСНОС

У зверушки –   У зверушки – на макушке, на макушке, А у нас –  А у нас –  ниже глаз   ниже глаз

УШИУШИ

Моя первая одежда… Моя первая одежда… Всегда с собой ее ношу, Всегда с собой ее ношу, слежу за ней и берегу слежу за ней и берегу

КОЖА КОЖА

У одной головы два братца по  У одной головы два братца по  разные стороны сидят,  разные стороны сидят,  ничего не видят и не говорят ничего не видят и не говорят

УШИУШИ

ОРГАНЫ ОРГАНЫ ЧУВСТВ ЧУВСТВ

ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. СЛУХОВАЯ СЕНСОРНАЯ СЛУХОВАЯ СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА СИСТЕМА

ЦЕЛЬ: •   раскрыть содержание понятия  анализатор (орган чувств); •   сформировать знания о строении и  функциях слухового анализатора; •   воспитывать бережное отношение к       своему   здоровью.

РЕЦЕПТОРЫ РЕЦЕПТОРЫ

Рецепторы –   Рецепторы – окончания, преобразующие  окончания, преобразующие  специализированные нервные  специализированные нервные  раздражения в нервные  раздражения в нервные  импульсы импульсы

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ: Составьте последовательную цепочку  Составьте последовательную цепочку  работы органа чувств: работы органа чувств:       (работа в группах) (работа в группах)  нервный путь; нервный путь;  орган чувств (рецептор); орган чувств (рецептор);  центр в коре головного мозга; центр в коре головного мозга;  нервный импульс; нервный импульс;  раздражитель. раздражитель.

СХЕМА АНАЛИЗАТОРА: СХЕМА АНАЛИЗАТОРА:     раздражитель     рецептор  раздражитель     рецептор  нервный импульс      нервный  нервный импульс      нервный  путь        центр в коре  путь        центр в коре  головного мозга головного мозга

СХЕМА АНАЛИЗАТОРА: СХЕМА АНАЛИЗАТОРА: рецепторы     нервный путь     рецепторы     нервный путь нтр в коре головного мозга цецентр в коре головного мозга

АНАЛИЗАТОР, илиили   АНАЛИЗАТОР,  СЕНСОРНАЯ  СЕНСОРНАЯ  СИСТЕМА СИСТЕМА

АНАЛИЗАТОР ­   АНАЛИЗАТОР ­ единая система, состоящая из  единая система, состоящая из  рецепторов, идущих от них  рецепторов, идущих от них  больших полушарий. больших полушарий. проводящих путей и  проводящих путей и  соответствующих зон коры  соответствующих зон коры

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ:     Найдите ответы на следующие вопросы: Найдите ответы на следующие вопросы:          (индивидуальная работа)           (индивидуальная работа)      Значение сенсорных систем; Значение сенсорных систем;  Сколько и какие части имеет  Сколько и какие части имеет  анализатор; анализатор;  Кем создано учение об анализаторах; Кем создано учение об анализаторах;  Назовите сенсорные системы человека. Назовите сенсорные системы человека.

­Бабушка, зачем тебе такие  Бабушка, зачем тебе такие  большие уши? большие уши? ­ Это чтобы лучше тебя  ­ Это чтобы лучше тебя  слышать, дитя моё! слышать, дитя моё!

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ:  Внимательно посмотрите  Внимательно посмотрите  видеофрагмент, дополните схему: (работа  видеофрагмент, дополните схему:  (работа  в группах) в группах)                                ухо  ухо                                     наружное                ?                        ? наружное                ?                        ?   ?           ?   барабанная      ?      ?   улитка ?           ?   барабанная      ?      ?   улитка                     перепонка перепонка

УХОУХО                    среднее   наружное                           наружное                              ушная            наружный     барабанная ушная раковина     слуховой       перепонка раковина                     проход проход                               наружный      слуховой  среднее                              внутреннее                            внутреннее барабанная      слуховые      косточки перепонка      слуховые    овальное косточки     овальное  улитка улитка     окно окно

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ: Используя видеофрагмент и таблицу, Используя видеофрагмент и таблицу, составьте схему передачи звуковых волн на составьте схему передачи звуковых волн на слуховые рецепторы: слуховые рецепторы: (работа в группах) (работа в группах) колебание жидкости в улитке; колебание жидкости в улитке; 1.1. формирование нервных импульсов; 2.2. формирование нервных импульсов; колебания перепонки овального окна; колебания перепонки овального окна; 3.3. звуковая волна; звуковая волна; 4.4. раздражение слуховых рецепторов; раздражение слуховых рецепторов; 5.5. колебания слуховых косточек; колебания слуховых косточек; 6.6. колебания барабанной перепонки. колебания барабанной перепонки. 7.7.

Схема передачи звуковых волн  Схема передачи звуковых волн  на слуховые рецепторы: на слуховые рецепторы: звуковая волна; 1.1. звуковая волна; колебания барабанной перепонки; 2.2. колебания барабанной перепонки; колебания слуховых косточек; 3.3. колебания слуховых косточек; колебания перепонки овального окна; 4.4. колебания перепонки овального окна; колебание жидкости в улитке; 5.5. колебание жидкости в улитке; раздражение слуховых рецепторов; 6.6. раздражение слуховых рецепторов; формирование нервных импульсов. 7.7. формирование нервных импульсов.

Схема слухового  Схема слухового  анализатора: анализатора: рецепторы      нервный путь              определенная зона коры     ((рецепторы      нервный путь              определенная зона коры       больших  полушарий)   больших  полушарий) (работа  в группах) в группах) (работа Слуховые рецепторы Слуховые рецепторы Слуховые нервы Слуховые нервы Слуховая зона коры больших полушарий Слуховая зона коры больших полушарий

Выполните тестовые задания  Выполните тестовые задания  «Выберите правильные  суждения» «Выберите правильные  суждения» (индивидуальная работа на 2 варианта) (индивидуальная работа на 2 варианта) Орган слуха распложен в височной кости и состоит из наружного, среднего и внутреннего  1.1. Орган слуха распложен в височной кости и состоит из наружного, среднего и внутреннего  уха. уха. Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины. 2.2. Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания. 3.3. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания. Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом. 4.4. Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом. Наружный слуховой поход заканчивается барабанной перепонкой. 5.5. Наружный слуховой поход заканчивается барабанной перепонкой. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы. 6.6. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы. Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом. 7.7. Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом. Слуховые косточки ­ это рецепторы слухового анализатора. 8.8. Слуховые косточки ­ это рецепторы слухового анализатора. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.. 9.9. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев Полость внутреннего уха заполнена воздухом. 10.10. Полость внутреннего уха заполнена воздухом. Зона слуховой чувствительности расположена в височной доле коры больших полушарий. 11.11. Зона слуховой чувствительности расположена в височной доле коры больших полушарий. Звуковая волна превращается в органе слуха в колебания жидкости и затем в нервный  12.12. Звуковая волна превращается в органе слуха в колебания жидкости и затем в нервный  импульс. импульс. В слуховом анализаторе различают отделы: наружное, среднее и внутреннее ухо. 13.13. В слуховом анализаторе различают отделы: наружное, среднее и внутреннее ухо. Чувствительный аппарат уха ­ кортиев орган. 14.14. Чувствительный аппарат уха ­ кортиев орган. Постоянные громкие шумы вызывают потерю эластичности барабанной перепонки. 15.15. Постоянные громкие шумы вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

ОТВЕТЫ: ОТВЕТЫ: 1 вариант:     1, 3, 5, 6, 9      1, 3, 5, 6, 9 1 вариант: 2 вариант:    11, 12, 14, 15.     11, 12, 14, 15. 2 вариант:

ЗАДАНИЕ: ЗАДАНИЕ:  Индивидуальная работа по карточкам Индивидуальная работа по карточкам (разноуровневые задания) (разноуровневые задания)

Домашнее задание: Домашнее задание:  «Слуховой анализатор» стр. 432 –  «Слуховой анализатор» стр. 432 –  437; 437;  Выбрать задания из карточек,  Выбрать задания из карточек,  письменно их сделать. письменно их сделать.

СПАСИБО ЗА  СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ  !!! ВНИМАНИЕ  !!!