Презентация на тему "Технология развития критического развития обучающихся"

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КРИТИЧЕСКОГО КРИТИЧЕСКОГО

Критика - изучение или - изучение или Критика обсуждение чего-либо с целью обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. поиска недостатков. С.И.Ожегов С.И.Ожегов 22

Критическое мышление – это – это Критическое мышление способность ставить новые вопросы, способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые аргументы, принимать независимые продуманные решения. продуманные решения. Критическое мышление означает не Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и выносить обоснованные суждения и решения. решения. 33

КРИТИЧЕСКОЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: МЫШЛЕНИЕ: • способствует взаимоуважению способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; взаимодействию между людьми; • облегчает понимание различных облегчает понимание различных «взглядов на мир»; «взглядов на мир»; • позволяет учащимся использовать свои позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу для неопределенности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности. новых типов человеческой деятельности. 44

ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ Обеспечить развитие Обеспечить развитие критического мышления критического мышления посредством интерактивного посредством интерактивного включения учащихся в включения учащихся в образовательный процесс образовательный процесс 55

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ Технологию развития критического мышления Технологию развития критического мышления предложили в середине 90-годов XXXX века века предложили в середине 90-годов американские педагоги Дж. Стил, К. Мередит, американские педагоги Дж. Стил, К. Мередит, Ч.Темпл как особую методику обучения, Ч.Темпл как особую методику обучения, отвечающую на вопрос: отвечающую на вопрос: Как учить мыслить? Как учить мыслить? А.П. Чернявская отмечает, что технология А.П. Чернявская отмечает, что технология развития критического мышления - это развития критического мышления - это разновидность личностно ориентированного разновидность личностно ориентированного обучения. Разница лишь в том, что в данном обучения. Разница лишь в том, что в данном варианте личностно ориентированное обучение варианте личностно ориентированное обучение не останавливается на общих лозунгах, а не останавливается на общих лозунгах, а достигает уровня технологической проработки достигает уровня технологической проработки метода. метода. 66

ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ • Этап «Вызов» (актуализация Этап «Вызов» (актуализация субъектного опыта) субъектного опыта) • Этап «Осмысление» Этап «Осмысление» • Этап «Чтение с пометками» Этап «Чтение с пометками» • Этап «Рефлексия» Этап «Рефлексия» • Этап «Домашнее задание» Этап «Домашнее задание» 77

Приемы развития Приемы развития критического мышления критического мышления • Таблица «З-Х-У» Таблица «З-Х-У» Знаю Хочу узнать Узнал 88

Приемы развития Приемы развития критического мышления критического мышления Осмысление полученной информации Осмысление полученной информации Графический организатор – кластер Графический организатор – кластер («гроздь») («гроздь») 99

Рекомендации по работе с  Рекомендации по работе с  гроздьями гроздьями • Оцените текст, с которым будете работать. Нужна Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случае разбивка на «грозди»? Можно ли в данном случае разбивка на «грозди»? Можно ли выделить в тексте большие и малые смысловые ли выделить в тексте большие и малые смысловые единицы? единицы? • Помогите ученику, если у него возникли сомнения, Помогите ученику, если у него возникли сомнения, выделить эти смысловые единицы. Это могут быть выделить эти смысловые единицы. Это могут быть вопросы или ключевые слова или фразы. вопросы или ключевые слова или фразы. • Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают презентацию своих записей. презентацию своих записей. • Попросите установить связи между «веточками» Попросите установить связи между «веточками» вашей «грозди» и объяснить возникшие связи. вашей «грозди» и объяснить возникшие связи. • Если вы хотите остановиться на каком-либо Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом блоке, попросите сделать эту веточку смысловом блоке, попросите сделать эту веточку поярче. поярче. 1010

ФОРМА ДИСКА КЛЕТКИ КРОВИ КРАСНЫЙ  КОСТНЫЙ МОЗГ СЕЛЕЗЁНКА ЭРИТРОЦИТ БЕЛОК ГЛОБИН ГЕМОГЛОБИН МАЛОКРОВИЕ КРАСНЫЙ ЖИВУТ 4 МЕС. ПЕРЕНОСИТ КИСЛОРОД УДАЛЯЕТ  УГЛ. ГАЗ 1111

4,5-5,5 млн. 4,5-5,5 млн. транспорт газов мозгмозг красный красный костный костный кол-во в 1 мм кол-во в 1 мм³³ • • транспорт газов • ОО2 2 и СО и СО22 селезенка селезенка • • функция функция • • Эритроцит Эритроцит образование образование • • форма строение состав форма строение состав продолжительность продолжительность жизни жизни • • двояковогнутый нет ядра гемоглобин двояковогнутый нет ядра гемоглобин диск 100- диск 100- 1212

Виды пометок при работе с  Виды пометок при работе с  текстом текстом это я знаю; это я знаю;  ++ новая информация; новая информация; - - информация, противоречащая информация, противоречащая моиммоим знаниям; знаниям; информация требует пояснения; информация требует пояснения; ?? !! это интересно. это интересно. 1313

Приемы развития Приемы развития критического мышления критического мышления • Двойной дневник Что привлекло Что привлекло мое внимание в мое внимание в тексте? тексте? МоиМои комментарии комментарии 1414

Приемы развития Приемы развития критического мышления критического мышления • Синквейн Синквейн 1 строка-1 существительное (тема) 1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы) 1515

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА РЕЗУЛЬТАТА КРИТИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ МОЖЕТ БЫТЬ КРИТИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ МОЖЕТ БЫТЬ РАСКРЫТА ЧЕРЕЗ СЛЕДУЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ: РАСКРЫТА ЧЕРЕЗ СЛЕДУЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ: • Оценка (Где ошибка?) Оценка (Где ошибка?) • Диагноз Диагноз (В чем причина?) (В чем причина?) • Самоконтроль Самоконтроль (Каковы недостатки?) (Каковы недостатки?) • Критика Критика ((Согласны ли вы? Опровергните. Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?) Приведите контраргументы?) • Прогноз Прогноз (Постройте прогноз) (Постройте прогноз) 1616

Задания на мониторинг Задания на мониторинг критичности мышления критичности мышления (тема «Пищеварение») (тема «Пищеварение») • Сопоставьте следующие мнения: Сопоставьте следующие мнения: - Лучше голодать, чем что попало есть. Лучше голодать, чем что попало есть. Омар Хайям Омар Хайям - По мнению американского врача Хирма, По мнению американского врача Хирма, одна из причин переедания – то, что одна из причин переедания – то, что люди очень мало нюхают блюда, люди очень мало нюхают блюда, которые употребляют в пищу. которые употребляют в пищу. 1717

Тема «Высшая нервная Тема «Высшая нервная деятельность» деятельность» • За свою научную деятельность русский За свою научную деятельность русский ученый Иван Павлов был награжден ученый Иван Павлов был награжден физиологами всего мира почетным физиологами всего мира почетным титулом «старейшина физиологов титулом «старейшина физиологов мира». Ни до него, ни после ни один мира». Ни до него, ни после ни один биолог не удостоился такой чести. С С биолог не удостоился такой чести. чем было связано присуждение чем было связано присуждение Павлову этого титула? Павлову этого титула? 1818

ЧТО ДАЕТ УЧАЩИМСЯ ЭТА ЧТО ДАЕТ УЧАЩИМСЯ ЭТА ТЕХНОЛОГИЯ ТЕХНОЛОГИЯ • повышается ответственность за повышается ответственность за качество собственного образования; качество собственного образования; • развиваются навыки работы с развиваются навыки работы с текстами любого типа; текстами любого типа; • развиваются творческие и развиваются творческие и аналитические способности, умение аналитические способности, умение эффективно работать совместно с эффективно работать совместно с другими людьми другими людьми 1919

ОГРАНИЧЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЯ участия участия в в учеников учеников учитель часто уменьшает долю учитель часто уменьшает долю процессе своего процессе своего с новым знакомства новым с знакомства материалом; материалом; учитель должен принять все версии, учитель должен принять все версии, – которые предлагают ученики которые предлагают ученики – правильные и неправильные; правильные и неправильные; специального специального содержания текстов. содержания текстов.  подготовка подготовка 2020

Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Эдисон 2121