В презентации дано определение декоративному рисованию, подробно раскрыты задачи обучения декоративному рисованию, описана методика обучения декоративному рисованию в средней, старшей и подготовительной группе.
Декоративное рисование — это рисование, связанное с составлением детьми различных украшений (узоров) для оформления стенной газеты, обложек для журнала, заставок, заглавных букв и виньеток к ним
Задачи обучения декоративному
Методика обучения декоративному
рисованию дошкольников
рисованию в разных возрастных
группах
Составила презентацию: Неясова Наталья
Владимировна
Декоративное
рисование — это
рисование, связанное с
составлением детьми
различных украшений
(узоров) для оформления
стенной газеты, обложек
для журнала, заставок,
заглавных букв и
виньеток к ним
Занятия по декоративному рисованию
в ДОУ носят поэтапный характер:
1. Знакомство с народным промыслом и
его историей; выделение простейших
элементов узора народного промысла
2. Углубление знаний о промысле;
выделение более сложных элементов
узора; знакомство с
особенностями декоративной
композиции;
3. Использование полученных знаний,
умений, навыков в творчестве.
Перед педагогом, обучающим
детей декоративному рисованию,
стоят следующие задачи:
§ развивать чувство композиции в связи с
построением узора на различных формах;
§ развивать чувство цвета;
§ развивать способности различать стили
в декоративном искусстве и использовать
их отдельные элементы в своем
творчестве;
§ совершенствовать технические навыки
в рисовании кистью и карандашом.
Обучая созданию узора
необходимо двигаться от
простого к сложному
*Сначала ограниченное рамками полосы
пространство позволяет овладеть
способом создания выразительности в
орнаментальной деятельности –
чередование и ритмичность,
* далее приходит овладение создавать
узор в круге, квадрате, прямоугольнике и
треугольнике;
*затем украшать формы, передающие
образы одежды, обуви, посуды, игрушек,
и, наконец, возможность украшать
Некоторые задания во 2й младшей группе (3
4 лет) носят декоративный
характер (например, украсить полосками края
платочка).
Цель такого задания не создание узора, а
закрепление умений проводить прямые линии
в разных направлениях.
Непосредственное обучение
детей декоративному
рисованию начинается с
четырех лет
Задачи обучения декоративному
рисованию в средней группе:
*развивать умения в ритмичном
расположении форм в узоре на полосе,
квадрате, круге;
*развивать чувство цвета - умение
красиво сочетать контрастные цвета;
*развивать умения в рисовании различных
крупных и мелких форм - простых
элементов узора;
*развивать технические навыки в
пользовании кистью (легко касаться
бумаги, делая точки; действовать всей
поверхностью кисти, проводя полосы,
мазки)
Поэтапное овладение приёмами
в средней группе:
1.Сначала в узор включаются мазки
Мазок - самый легкий для исполнения
декоративный элемент, так как он не
требует особо точных движений и
получается легким прикладыванием
кисти к бумаге.
2.Затем добавляется элемент точка
Точка требует овладения новым
приемом работы кистью (кисть при этом
держится вертикально) и достаточно
развитой координации движений, чтобы
только касаться бумаги концом кисти.
3.Чередование - более сложный
композиционный прием, так как основан
на сочетании нескольких форм. Детям
средней группы доступно чередование
двух элементов по форме или по цвету.
4. Кроме точек и мазков, дети учатся
использовать в узоре круги и кольца
Кроме полоски, дети учатся располагать
узор на других формах - квадрате,
круге. Эти формы требуют другой
композиции в узоре.
Задачи обучения декоративному
рисованию в старшей группе:
§ симметрично располагать узор в
зависимости от формы листа бумаги или
объемного предмета;
§ использовать в узоре разнообразные
прямые, округлые линии и формы,
растительные элементы;
§ находить красивые сочетания красок в
зависимости от фона;
§ умело пользоваться кистью (рисовать
концом, всей кистью, свободно двигать ее
в разных направлениях).
Методика обучения декоративному
рисованию в старшей группе
Вначале закрепляются умения, приобретенные в
средней группе.
Но детям предоставляется на выбор уже большее
количество цветов; элементы, сочетаемые в
узорах, могут быть разных размеров.
Детей учат в первом квартале новому приему
построения узора на круге - заполнению всей
формы узором, построенным из центра, путем
симметричного наращивания элементов по
концентрическим кругам.
Кроме квадрата и круга, детям даются овал,
треугольник, розета и шестиугольник.
Чередование может включать 2-3 элемента,
различных по форме или цвету.
В качестве элементов узора дети учатся
использовать разнообразные линейные
формы (толстые и тонкие линии, мазки,
точки, круги) и более сложные формы -
растительные (листья, ягоды, цветы),
которые труднее повторять несколько раз.
Ребятам показывают новый прием рисования
кистью, прикладывание к бумаге кисти
плашмя.
В старшей группе дети учатся
использовать различные цвета
спектра в сочетании с цветным
фоном.
Кроме контрастных сочетаний, дети
учатся видеть красоту цвета в
определенной гамме: синий, голубой,
белый, красный, оранжевый, желтый
и др.
Дети способны почувствовать
красоту одноцветного узора,
например тонких кружевных узоров
снежинок, кружева.
В старшей группе детей учат составлять узоры на объемных
формах.
Это могут быть вылепленные из глины игрушки по образцу
дымковских - птички, лошадки.
Узор дымковской игрушки прост и ритмичен - сочетание прямых и
волнообразных линий разной толщины и точек, кругов, колец. По
цвету эти орнаменты дают простейшие контрастные сочетания
белого фона с несколькими яркими основными цветами.
Задачи обучения декоративному рисованию в
подготовительной группе:
§ развивать чувство композиции: учить составлять
узоры на плоских и объемных формах в
зависимости от их особенностей и назначения
предмета;
§ развивать чувство цвета: учить использовать
разнообразные цвета с их оттенками в различных
сочетаниях;
§ учить видеть особенности разных видов
народной декоративной росписи, использовать в
рисунках отдельные элементы народных
орнаментов;
§ совершенствовать технические навыки
рисования красками и карандашами.
Детям предлагаются новые формы -
прямоугольник и многоугольник и
различные плоскостные формы
предметов - вазы, кувшины, чашки,
рукавички, шапки и т. п.
Усложняется и понятие о симметрии.
Кроме расположения одинаковых форм
направо и налево, дети знакомятся с
зеркальным отражением, где части узора
соответственно меняют свое положение.
Узор на треугольнике строится не только по
краю и в углах, а может начинаться из одного
угла и распространяться на весь треугольник. В
этом случае используется форма не
равностороннего треугольника, а
равнобедренного с прямым или тупым углом.
Ребята рисуют на них всевозможные узоры
косынок.
Для создания узора они учатся
использовать элементы природных
форм (растений, животных). Дети
подготовительной к школе группы могут
применять в своем узоре элементы
народных декоративных росписей,
сохраняя основной стиль. Педагог
должен учить детей по образцам
народного искусства рисовать завитки,
сочетать крупные и мелкие формы,
украшать их мелким травчатым узором,
использовать цвета в определенном
сочетании, свойственном данной
росписи (хохломская, украинская и
другие росписи).
Кроме росписи глиняных игрушек по
образцу дымковских, дети могут
раскрашивать блюдца, тарелочки,
стаканчики из папье-маше по мотивам
хохломской или жестовской росписи.
В декоративном рисовании во всех группах
используется только гуашь,
В подготовительной группе ребята учатся
использовать не только краски, но и цветные
карандаши.
Они могут использовать карандаш для получения
разных оттенков, создавая узор одним цветом.
Библиографический список
*Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в
детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов / В.Б.Косминская,
Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. –– М.: Просвещение, 1977. - 253с.
*Международный образовательный портал MAAM.RU Вера
Рыбакова/ Консультация для педагогов «Задачи поэтапного обучения
декоративному рисованию в ДОУ».
*hudozhnikam.ru Рисование в школе-В.Н.Кожухов/Виды работ по рисованию и
их взаимосвязь.
изодеят. неясова.pptx
