Формой существования и развития науки является научное исследование. В ст. 2 Федерального закона РФ от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научно-технической политике» дано следующее определение: научная (научно-исследовательская) деятельность – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.
В общем случае под научным исследованием обычно понимается деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Любое научное исследование должно иметь свой предмет и объект, которые и задают область исследования.
Объектом научного исследования выступает материальная или идеальная система, а в качестве предмета может быть структура этой системы, закономерности взаимодействия и развития ее элементов и т.п.
Научное исследование отличается целенаправленностью, поэтому каждый исследователь должен четко сформулировать цель своего исследования. Целью научного исследования является проектируемый результат исследовательской работы. Это может быть всестороннее изучение какого-либо процесса или явления, связей и отношений с использованием разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов.В условиях развития новых технологий возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи. Поэтому в практике работы современной школы все большее распространение приобретает исследовательская деятельность учащихся как образовательная технология, направленная на приобщение учащихся к активным формам получения знаний.
Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Долбнев В. В. Организация научно-исследовательской деятельности в рамках школьного научного общества учащихся [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 134-137. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9752/ (дата обращения: 05.04.2018).
« Мастер – класс по развитию
проектной и исследовательской
деятельности обучающихся на уроке
и во внеурочной деятельности
Наша цель – научить ребенка
учиться, сотрудничать и
успешно жить в современном
обществе!
«Самостоятельность
головы учащегося –
единственно
прочное основание
всякого
плодотворного
учения». К.Д.Ушинский
1. Актуальность проблемы.
Раньше считалось, что проект может быть
только технологическим. Сегодня мы
убеждаемся, что проектная технология с
успехом может использоваться и при изучении
других предметов, так как овладение
исследовательскими и проектными методами
развивает интеллектуальные, творческие,
коммуникативные и организаторские
способности, формирует умения и навыки,
повышает учебную мотивацию, стимулирует
стремление к самосовершенствованию
Проектноисследовательская технология
позволяет решать ряд специфических
образовательных задач:
определять свою позицию;
вычленять проблему,
формулировать темы
проектов;
подбирать пути и способы
решения проблемы;
понимать роль и
значение работы в
команде.
мировыми и отечественными
тенденциями изменения условий
формирования личности;
необходимостью создания
системы воспитания, наиболее полно
удовлетворяющей интересам
государства, общества, учащихся и их
родителей;
•спецификой школьного возраста,
обеспечивающего эффективное
воспитательное воздействие
2.Цель проекта:
разработать комплекс психолого
педагогических условий, обеспечивающих
активизацию познавательной
самостоятельности, реализацию внутреннего
желания самовыражения и самореализации,
стремления приобрести практический опыт.
3. Задачи:
1. Раскрыть роль проведения научных исследований
в развитии творческой личности.
2. Вооружить учителей теоретическими знаниями о
различных формах организации научно
исследовательской деятельности
учащихся.
3.Сформировать основы практических
умений организации научно
исследовательской работы
Успех исследовательской
деятельности зависит от:
Предварительная
подготовка
по методике
исследовательской
деятельности
Качественное
руководство
деятельностью
Ознакомление
с системой
оценивания
Создание
условий для
проведения и
реализации
исследования
Проведение
независимой
экспертизы
самой работы
и ее защиты
9
Исследовательска
я деятельность
учащихся
Деятельность связанная с
поиском ответа на
творческую,
исследовательскую задачу с
неизвестным решением и
предполагающая наличие
основных этапов,
характерных для
исследования в научной
сфере.
10
10Исследовательская деятельность учащихсяДеятельность связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Методы исследования
Теоретические:
Анализ
Синтез
Аналогия
Моделирование
Эмпирические:
Наблюдение
Эксперимент
Опросы
Анкетирование
Интервьюирование
11
Теоретические:АнализСинтезАналогияМоделированиеЭмпирические:НаблюдениеЭкспериментОпросыАнкетирование Интервьюирование
Целевая группа проекта: обучающиеся
Срок реализации проекта:
2012 2013 учебный год.
Место реализации проекта:
МБОУ СОШ №6, МБОУ СОШ №4
города Бугульмы,
МБОУ СОШ №2 города Лениногорска.
Целевая группа проекта: обучающиесяСрок реализации проекта: 2012 2013 учебный год.Место реализации проекта: МБОУ СОШ №6, МБОУ СОШ №4 города Бугульмы, МБОУ СОШ №2 города Лениногорска.
Этапы реализации
1.Подготовите
льный
2.Основной
Аналитико –
концептуальный
2.1.Прогностический
2.2.Экспериментальный
2.3.Диагностический
3.Заключитель
ный
Обобщающий
1.Подготовительный2.Основной 3.Заключительный
Ожидаемые результаты:
уметь сформулировать актуальность
выбранной темы, определить цель и
поставить задачи исследования, выбрать
адекватные источники информации;
владеть способами работы с научной
литературой, а также приемами ведения
записей и обработки данных;
знать и уметь применять требования к
оформлению работы согласно ГОСТа;
уметь выбрать необходимые методы
исследования;
иметь опыт публичный защиты
своей работы;
иметь опыт публичный защиты
своей работы;
осуществлять рефлексивную
деятельность , оценивать свои
результаты;
публикация исследовательских и
творческих работ учителей и
учащихся.
Ресурсы
Нормативно
правовое
обеспечение:
Научно
методические
условия.
Мотивационные
Условия.
Материально
технические условия
Кадровое обеспечение:
Информационные
Условия.
Организационные
условия:
Финансовые условия:
16
Материально технические
условия
Кадровое
обеспечение
Научно
методические
Мотивационные
Информационные
Организационные
Финансирование
Методы
диагностики
тест на внимание,
и работоспособность
память
тест на ориентирование
в пространстве
«Прыжки со скакалкой»
(Зимонина)
тест на
координационные
способности (Тарасова)
сриппинг – тест для
анализа медико
педагогического контроля
(Давыдов)
тест на координационные
способности младших
школьников (Майорова)
тест на развитие
координационных
способностей (Лях)
18
Научная новизна:
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
Page 19
Субъективная новизна
ученического исследования не
умаляет его значения для развития
познавательных сил и
формирования активной жизненной
позиции школьника. Именно
исследовательский подход в
обучении делает учащихся
творческими участниками процесса
познания, а не пассивными
потребителями готовой
информации.
Free Powerpoint Templates
Page 20
Литература
•Закон «Об образовании» Российской Федерации.
•Федеральный государственный стандарт общего образования.
•Концепция духовнонравственного воспитания российских школьников.
•Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта.
•Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ
Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР2505 в части реализации
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
•Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» .
•Бобиенко О.М. Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций //
www.tisbi.ru/science/veatnik/2003/issue2/
•Кудрявцев, А. Проектирование
единой
информационной среды школы / А. Кудрявцев // Директор школы. – 2007. – №
1. – С. 14–20.
•Маркачев, А.Е. Применение метода проектов в школьной практике/ А.Е.
Маркачев, Т.А. Боровских, Г.М. Чернобельская // Химия в школе. – 2007. – № 2.
– С. 34–36
•Нефедова Л.А., Ухова Н.М. Развитие ключевых компетенций в проектном
обучении // Школьные технологии. 2006. № 4. с.61 .
• Головко О. Научнопрактическая деятельность школьников // Народное
образование №3, 2003 г.
• Ивочкина Т. Организация научноисследовательской деятельности
учащихся // Народное образование №3, 2000 г.
• Акулова О. В., Писарева С. А. Как написать квалификационную работу по
педагогике: Учебное пособие. СПб.: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.
•Борикова Л. В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную
квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб,
заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
•Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987.
управление
2121
и
развитием
Литература для учащихся
1. Живая инновация. Мышление ХХ1 века. Пособие для
старшеклассников. С.Л.Лесков. 2е изд. М.: Просвещение,
2010.
2 . Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. М., Знание,
1985.
3. Детская энциклопедия: В 12 т. М.: Педагогика, 1971.
4. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить: Кн. для учащихся
ст. классов. М.: Просвещение, 1990.
5. Комаров В.Н. Путь к тайне. Беседы со старшеклассниками.
— М.,
1990.
6. Николаева Н.А. Учись быть читателем: старшекласснику о
культуре работы с научной и научнопопулярной книгой. М.:
Просвещение, 1982.
7. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.:
Политиздат,
1991.
2222
1. http://edu.of.ru/profil/ http://media.edu.yar.ru
2. http://portfolio.1september.ru/ http://schools.keldysh.ru/labmro
3. www.issl.dnttm.ru http://nsportal.ru
4. http://xreferat.ru http://gendocs.ru
5. https://edu.tatar.ru/
Интернет сайты:
проект НИД.ppt
