Презентация по окружающему миру "Что общего у растений"(1 класс, окружающий мир)

МБОУ «Таканышская СОШ» ПРОЕКТНАЯ РАБОТА   «Современный урок в начальной школе в условиях реализации контексте ФГОС»  ТЕМА ПРОЕКТА Технологическая карта  современного урока по учебному предмету «окружающий  мир» по теме «Что общего у разных  растений?» Автор проекта: Ибрагимова Софья  Николаевна

    Актуальность проекта     В проекте представлена технологическая карта  урока окружающего мира по теме  «Что общего у  разных растений?», которая изучается в разделе  «Что и кто?» в первом классе по УМК «Школа  России» Технологическая карта построена на  основе требований ФГОС НОО. В основе  Стандарта лежит  системно­деятельностный  подход, концептуально базирующийся на  обеспечении соответствия учебной  деятельности  обучающихся их возрасту и индивидуальным  особенностям.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА  Разработка и реализация технологической карты урока  по учебному предмету «Окружающий мир»  по теме «Что  общего у разных растений?» для 1 класса.    Задачи проекта:  1. Изучить требования ФГОС НОО и научно­ методическую литературу по разработкам  технологических карт современного урока по  окружающему  миру.   2. Спроектировать содержание технологической карты с  учётом изученных требований.  3. Провести урок с использованием разработанной  технологической карты и оценить его эффективность..

 . Целевая группа проекта: обучающиеся 1  классов  4. Объект исследования ­ дидактическое  обеспечение современного урока по теме «Что  общего у разных растений? »  5. Предмет исследования   Сконструировать содержание технологической  карты учебному предмету «окружающий мир» по  теме «Что общего у разных растений?»  в рамках  УМК «Школа России».

Ожидаемые результаты реализации проекта   Сформированность у обучающихся   Понятия: растение, корень, стебель, лист, цветок, плод с  семенами.  Данный урок способствует развитию предметных результатов  обучения:  усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях  объектов, процессов и явлений, характерных для природной и  социальной действительности (в пределах изученного);  умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления  окружающего мира; выделять характерные особенности  природных и социальных объектов;  формирование целостной картины мира и осознание места в нём  человека на основе единства рационально­научного познания и  эмоционально­ценностного осмысления ребёнком личного опыта  общения с людьми и природой; духовно­нравственное развитие и  воспитание личности гражданина России в условиях  культурного и конфессионального многообразия российского  общества.

СТРУКТУРА УРОКА   .1.Организационный момент  2. Актуализация опорных знаний  3. Совместное открытие нового  знания  Физминутка  4. Первичное  закрепление с проговариванием во  внешней речи   5. Самостоятельная работа с самопроверкой   6. Включение в систему знаний и повторений   7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Что общего у разных растений .Тема урока Цели урока Образователь ные  создать условия для ознакомления учащихся с общими для всех  растений частями (корень, стебель, лист, цветок, плод с  семенами); различать плоды и семена, соцветия  растений;   практически исследовать природные объекты;  Развивающие формировать у учащихся навыки умственного труда,  развивать умения анализировать, обобщать,  делать  выводы, опираясь на изученный материал;  Воспитательн ые  способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений,  взаимопонимания, адекватно оценивать результат своей  работы.

.   Наглядн ость Формы  работы  на уроке  основные дополнительные  Учебник  А. А. Плешаков « Мир вокруг нас», 1 часть,  рабочая тетрадь.   Сайт Learning Apps.org,  гербарии, муляжи, картинки с растениями  Инт ерак тив ная  доск а Обору дован ие индивидуальная,  фронтальная,  коллективная, работа  в парах.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УЛЫБНИТЕСЬ ДРУГ­ДРУГУ.ПОДАРИТЕ УЛЫБКУ СВОИМ ДРУЗЬЯМ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ Помогите ему разгадать загадки.   1. Круглое, румяное,                               Я расту на ветке;  Любят меня взрослые  И  маленькие детки. (яблоко)         2. Стоят в поле сестрички, желтый глазок, белые  реснички (ромашки)     3. Сладок он, друзья, на вкус. А зовут его… (арбуз)   4. Русская красавица стоит на полянке,  В зелёной кофточке,                      В белом сарафане. (Берёза)

СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ НОВОГО  ЗНАНИЯ  ФИЗМИНУТКА  – Муравьишка Вопросик и Мудрая черепаха решили   вам помочь и сгруппировали картинки – ответы на  загадки.  Слайд 3. 1 группа: листья березы, крапивы,   2 группа: яблоко арбуз  3 группа: цветы ромашки,  ландыш   у растений есть листья, плоды с семенами, цветы,  стебель­ствол

1 2 3

ПЕРВИЧНОЕ   ЗАКРЕПЛЕНИЕ С  ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО  ВНЕШНЕЙ РЕЧИ  ­ Мы не указали еще одну часть растения. Она  не всегда видна сразу. Но без нее растение не  живет. Что же это? (Добавляем слово  КОРЕНЬ) – Для чего нужен корень? (Растения  получают через корни питательные вещества  из земли). Попробуем собрать из таких частей  растение. – Что у нас получилось? (Целое  растение) – Из чего мы его собрали? (Из  частей) – Значит… Общее у разных растений –  это части.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С  САМОПРОВЕРКОЙ  Самостоятельная работа в паре с рисунками в верхней части  на с. 18 ­ Найти одни и те же части у двух изображённых  растений и соединить их линиями.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ  ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЙ  Подумайте, какие части растений вы видите. Выбирайте  углы по определенному  признаку растений.   1 ­ листья.  2 ­  плоды.  3 ­ цветы.  4 – стебель (ствол)  Найдите себе  партнера для работы в группе. Объясните друг другу,  почему вы так думаете.  Стебель (ствол) Листья Цветы Плоды с семенами

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.  На столах у вас перепутаны  пазлы. На них написаны части  растений. Поставьте пазлы  частей растений на свое место.

Заключение  Представленная    карта  технологическая  урока  разработана в соответствии с  требованиями ФГОС НОО.   В  ней    четко    отражено    взаимодействие    учителя    и    ученика на уроке, планирование  деятельности каждого из  них  на  каждом  этапе    урока.    Данная  технологическая  карта  может  быть  использована  на  уроках  окружающего  мира в первом классе.

Список использованных документов и источников информации  1.  Казачкова,  С.П.  Начальная  школа  требования  стандартов  второго  поколения к урокам.­ М.:  Изд­во «Планета», 2010.   2. Асмолов, А.Г. Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,  И.А.  Володарская,  О.А.  Карабанова,  Н.Г.  Салмина,.  —  М.:  Просвещение,  2008. — 151 с. (Стандарты второго поколения).    3.  Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального  общего образования. ­ Москва: Просвещение, 2010.

Глоссарий  Технологическая  карта  —  это  сведения,  инструкции  для  некий  процесс  или  необходимые  технологический  стандартизированный  документ,  персонала,  содержащий  техническое  выполняющего  обслуживание  объекта  (Википедия)  Технологическая  карта  урока  —  это  графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором  заложены  методы  индивидуальной  работы  и  возможности  вариативного  развития урока. Универсальные учебные действия (УУД) — умение учиться,  то  есть  способность  человека  к  самосовершенствованию  через  усвоение  нового социального опыта.

Спасибо за  внимание!