Презентация по русскому языку "Склонение имен существительных"

Краткосрочный план по русскому языку Предмет: Русский язык Класс: 4  Раздел: Ценности Дата:  Тема урока: Знания.  Склонения имен существительных Цели обучения  Школа: П Шевцова ФИО учителя: Расулова С Ш. Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Цели урока  Критерий оценивания Академический язык Формирование  ценностей  определять   род   и   склонение   имен 4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы; 4.3.8.2  определять   род,   число,   падеж   и склонение имен существительных, изменять их по падежам ­ строить монологическое высказывание; ­  существительных; ­   строит   монологическое   высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы; ­  определяет   род,   число   и   склонение   имен существительных; Предметная  лексика и терминология:  три типа  склонения имен существительных, начальная форма существительных Полезные слова и сочетания для диалога и записи:   трудолюбие, помощь друга Задачи по формированию ценностей: ­углублять представления учащихся о ценности знаний в жизни человека; добрых   традиций,   объединяющих   родных   и близки; ­воспитывать   стремление   учиться,   постигать новые знания; ­ формировать умение проявлять внимание,  любовь и уважение к друзьям; ­ способствовать воспитанию чувства гордости  за свою Родину   знание,   доброта, Здоровьесберегающие  технологии и  соблюдение техники  безопасности Межпредметные связи Навыки   использования ИКТ  Предыдущие знания Динамическая пауза. Формы   учебной   деятельности:   фронтальная, индивидуальная, групповая. Создание пространства эффективного общения (технология   диалогового   обучения,   системно­ деятельностного подхода к обучению). Технология рефлексивного обучения. Самопознание, Литературное чтение Презентация по теме урока Знания и навыки, на которые будут  опираться учащиеся : Имя существительное  как часть речи. Начальная форма  существительного (И.п. ед.ч.). Род, число, падеж имен существительных. Родовые окончания  имени  существительного. Синонимы.  Художественный/ нехудожественный текст. Ход урока Запланированн ые   периоды урока Начало урока Деятельность учащихся  на уроке Ресурсы Организационный момент: – Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка. - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха: Готовы! Тогда начинаем наш урок. Деление на группы: у каждого на столе карточки со словами, определите род слов (мужской, женский или средний) . Образуются три группы по родам . ­ Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите  пословицу: «Гонись  не  за Презентац ия Учебник Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3   золотом, а за знаниями». ­   Как   вы   понимаете   эту   пословицу?   О   чем она?   Зачем   вам   нужны   знания?     Подберите синоним  и антоним к слову знание  Слово   знание   на   3   языках   (знание­   білім, ­knowledge)  - Я хочу вас спросить: Любите ли Вы преодолевать трудности? - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. - Трудность всегда преодолевается, если человек трудолюбивый, всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Упражнение 1 Рассказ Ы. Алтынсарина «Садовые деревья». Предположение учеников, о чем может быть рассказ . Чтение учителем Дескрипторы: -определяют основную мысль рассказа - подбирают пословицу к содержанию рассказа -склоняют по падежам выделенные слова - определите основную мысль рассказа? Если тебя будут учить хорошему, и ты будешь следовать этим советам – вырастишь правдивым, хорошим человеком, если будешь расти без присмотра – будешь похож на кривое дерево: все что нас окружает, требует ухода Подберите пословицу к содержанию текста: - Учение – основа знания, знание – основа жизни - В учении трудно, да плоды учения сладки - У знающего учителя и ученики умные К какой части речи относятся выделенные в тексте слова. Определите род и число этих слов: дерево, польза, отец. - Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? Имена существительные : Обозначают: предмет Отвечают на вопрос: кто? что? Бывают: собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые мужской, женский, средний род Изменяются: единственное, множественное число Роль в предложении: подлежащее, дополнение, обстоятельство. - Всё это мы с вами узнали на предыдущих уроках.   Игра «Слушай, думай, хлопай» Ж.р­ один хлопок, м.р­ два хлопка, ср.р – три  хлопка Ремонт, облако, тетрадь, газета, карнавал, глушь,  листва, капля, кровать, колено, цитата, костер,  копейка, серебро, свобода, знания постановка цели. - Как вы думаете, а всё ли мы знаем об имени существительном? - Сегодня на уроке мы продолжим работу над именем существительным. Как называется изменение существительных по  падежам? Склонением. Отгадайте загадки о падежах: 1.Меня легко все узнают   и  в подлежащее  зовут. Предлогов с детства не люблю. Мои вопросы  кто? и что? ­ Это именительный падеж, он называет имя  предмета, нужен для наименования  Физминутка Середина урока Сообщение темы урока и Слайд  4 Таблица  падежей предметов. 2. А я падеж общительный. Кого? Чего? И  вот он я. Предлоги часто мне друзья. И с, и до, и у,  и из. ­ Родительный падеж, он издавна получил  такое наименование, потому что часто  обозначает родственные связи 3. И я падеж общительный, Кому отдать? К   чему призвать? С предлогом к порой дружу я. ­ Дательный падеж , его название происходит  от слова дать, потому что он нередко  указывает на того, кому что­либо дают.  4. А я падеж во всём виню невежд, Зато  отличников люблю. Не прочь с предлогами  дружить Но и без них могу прожить. ­ Как ни странно, но название этого падежа  происходит от слова вина. ­ это падеж  винительный. Существительное в этом падеже становится «причиной» или виной того, что  вы делаете. 5. А мой удел ­ творить! Чем? Творите ­ с  кем! Предлогам перед, под и над в любой момент я очень рад. ­ Это творительный падеж. Его название  связано с глаголом «творить», то есть делать  чем? 6. Мне без предлогов свет не мил О ком, о  чём я говорил? Ах, да! Нужны предлоги Без них мне нет  дороги! Предложный падеж ввел М.В.Ломоносов.  Смысл его заключается в том, что  существительное употребляется всегда с  предлогом. (Г) Измените по падежам (просклоняйте)  слова (дерево, отец, польза) И.п  Дерево, отец, польза Учебник  Рабочая  тетрадь  листы А4 Слайд 5 Р.п. дерева, отца, пользы Д.п. дереву, отцу, пользе В.п. дерево, отца, польза Т.п. деревом, отцом, пользой П.п  о дереве, об отце, о пользе Что кроме падежных вопросов и окончаний,  помогает определить падеж имени  существительного? .. (предлоги) (П) Упражнение 3  Поставить вопросы  к   именам существительным и определить падеж  Каждый (кто?) человек вспоминает своего  первого (кого?) учителя с  глубоким (чем?)  уважением. Первый (кто?) учитель, взял тебя  за ( что?) руку и провел через трудности  (чего?) жизни.  Чтение Правила Аты  стр 70 (П) Упражнение 4    Определить падеж имен  существительных, выделить окончание Дескрипторы: ­ставят вопрос устно ­определяют падеж имен  существительных ­выделяют окончание Напиши маме –  кому? Д.п., Вечер за книгой – за чем? Т.п,  Альбом подруги – кого? Р,п.,  Книга на столе – на чем? – П.п. Плывет на  корабле – на чем? П.п. Лежит в пенале­ в чем? П.п. Бежал по дороге­ по чему? Д.п. Забыл об  уроке – о чем?  П.п  Гулял по площади – по  чему? Д.п. ­ Подведём итог урока. На какой вопрос мы  сегодня отвечали? ­ Смогли мы на него ответить? ­ ­ Как определить склонение имени  существительного? Рефлексия по уроку: написать синквейн к  слову знание   Знания Необходимые, полезные Слайд 6 Слайд 7 Конец  урока  Рефлексия Приобретаются, заучиваются,   передаются Развивают человека Учеба. Стр 70  упражнение 5  Домашнее  задание. Рефлексия учителя по проведенному уроку  учебник