Презентация родительского собрания " Мой ребенок становится трудным"

Родительское собрание Родительское собрание в 3 классе в 3 классе  «Мой ребёнок  становится  трудным…»

Задачи собрания: Задачи собрания: 1. Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей. 2. Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребёнка. 3. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

Трудный ребёнок – это Трудный ребёнок – это ребёнок, который: ребёнок, который: - не идёт на контакт с родителями, необщителен, замкнут; окружающими; - нарушает распорядок дня; - портит домашнее имущество; - издевается над младшими и стариками; - дерётся, хамит, грубит, не слушается взрослых, делает всё по-своему, не обращая внимания на окружающих его людей; - мешает проводить уроки, ничем не интересуется, делает пакости; - не может найти общий язык с

Трудный ребёнок – это Трудный ребёнок – это ребёнок, который: ребёнок, который: - портит домашнее и школьное имущество; - издевается над младшими и стариками; - выходит за рамки приличия; - мешает проведению уроков; - не выполняет школьные требования; - прогуливает учебные занятия, не хочет - постоянно обманывает, ворует, ругается учиться; матом; компанией. - испорчен улицей, связан с плохой

Анкетирование детей Анкетирование детей Если ты задержался после школы, то: Если ты получишь плохую оценку, то

3. За плохую отметку тебя: 4. Если тебя родители ругают, то ты будешь:

5. Если тебя накажут несправедлив о ,ты: 6. Если тебя обидели. ты своих обидчиков:

7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься к : 8. Если в доме гости:

9. Если о тебя говорят плохо, то твои родители: 10. Ты себя лучше чувствуешь, когда ты:

Предлагаю для Предлагаю для обсуждения следующие обсуждения следующие вопросы: вопросы: -причины трудности ребёнка; - как вести себя с трудным ребёнком; - способы решения проблем в общении с ребёнком.

Анкета Анкета - нет контакта с родителями; - непонимание в семье; - неприятие ровесниками, одноклассниками; - влияние «плохой» компании; - влияние улицы, телевизора; - мало занимаются детьми, не уделяют должного внимания; - ребёнок рождается таким; - частые скандалы в семье.

• Причина первая – борьба за Причины детской Причины детской неуправляемости. неуправляемости. внимание родителей. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более – ребёнку.

• Причина вторая – борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждёт доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе – нельзя прожить жизнь на опыте взрослых.

Причина третья – жажда мщения окружающему миру, взрослым. другу • Ребёнок мстит за: • неверие в его способности и возможности. Это относится и к педагогам в том числе: «Ты не мог решить эту задачу! Ты списал!» • сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами; • • за унижение друг друга в кругу семьи; • за потерю одного из родителей в результате развода; за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребёнок; • за несправедливость по отношению к себе и невыполненные взрослыми обещания; за родительскую ложь и хамелеонство; • • за чрезмерное проявление взрослыми любви друг к

Причины детской Причины детской неуправляемости. неуправляемости. • Причина четвёртая – неверие в свой успех. Причинами неверия в свой успех могут стать: низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребёнком усилий, низкая самооценка, поощряемая педагогами и семьёй, плохие взаимоотношения в классе со сверстниками, откровенная изоляция ребёнка, отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения.

Как себя вести с Как себя вести с трудным ребёнком: трудным ребёнком: -спокойно выслушивать; - разговаривать, опираясь на доверительные отношения; - найти контакт; - заинтересовать его; - уделять больше внимания, любви;

Меры воспитательного Меры воспитательного воздействия: воздействия: «Авторитет необходим в семье. Он основывается на вашей гражданской деятельности, на вашем гражданском чувстве, на вашем знании жизни ребёнка, на вашей помощи ему и на вашей ответственности за его воспитание»  А.С. Макаренко

«Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания» А.С. Макаренко

Притча Притча стремление  В одной общине жили разные люди. Их объединяло к самосовершенствованию. Общиной руководил Мудрый Наставник. Однажды ему необходимо было уехать на длительный срок. Вместо себя он оставил руководить общиной своего заместителя – милую и симпатичную женщину. Уезжая, он собрал всю общину и при всех вручил женщине тетрадь, в которую он попросил записывать все проступки членов общины, независимо от их значимости. Пока его не было, главным нарушителем спокойствия общины был один- единственный живший в ней мальчик. Меньше всего нарушений было у заместителя.

После возвращения из путешествия руководитель общины собрал собрание. На собрании он объявил, что хочет раздать вознаграждение за поведение членам общины во время его отсутствия. Первым он подозвал к себе мальчика и вручил ему такую пачку денег, что все оторопели. Другим он тоже выдал премии ,но они были гораздо меньше, чем та, которую получил мальчик. Меньше всех получила его заместитель. На этом собрание закончилось, и все, недоумевая, разошлись. Лишь только мальчик никак не хотел мириться с таким положением вещей. Ему не терпелось узнать, почему именно ему достались незаслуженные деньги.

 С этим вопросом он пришёл к наставнику. «Деньги твои. Ты их заработал. Без конфликтов, друг мой, невозможно никакое внутренне развитие. Конфликты, причиной которых ты становился чаще всех, нельзя организовать нарочно. В отличие от других, ты вёл себя естественно, не оглядываясь на тетрадь, которую я дал своему заместителю. А это дорогого стоит», - сказал ему наставник.  Мальчик повернулся и ушёл, немногое поняв. Уже вдогонку ему, но как бы для себя, Учитель сказал: « Эта история – не индульгенция для хулигана. Она для тех, кто за любым поступком видит необходимость осуждения и кары. Она для всех нас, стоящих друг к другу. В первую очередь она важна не тем, кого воспитывают. А тем, кто воспитывает».

Итоги собрания Итоги собрания Задача родителей – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребёнка. 

5 СОВЕТОВ 5 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ РОДИТЕЛЯМ Не унижайте и не оскорбляйте ребенка! Не навешивайте ярлыки типа: “растяпа”, лодырь”, “неряха” и т. д. - это подрывает самоуважение и снижает самооценку. Избегайте постоянных одергиваний и неоправданных запретов. Отделяйте поступок ребенка от его личности: “Я люблю тебя, но то, как ты поступил, не одобряю”. Объясните, как можно сгладить последствия плохого поступка. Отличайте все позитивные изменения в поведении ребенка.

Удачи и терпения! Удачи и терпения!