Презентация Русский язык 2 класс. Тема: «Корень слова и однокоренные слова»

РАЗРАБОТКА УРОКА учителя начальных классов МАОУ «Школа №17» г. Ачинска Красноярского края Логуновой Ларисы Николаевны учащихся       с понятиями «корень»,   учить   детей   находить   корень   в   словах,   обогащать   словарный Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова. Цели урока:            Образовательные: познакомить «однокоренные   слова»; распознавать   и   подбирать   однокоренные   слова; запас детей. Развивающие:      развивать      наблюдательность,       память совершенствовать   навыки   аргументированного   и   лаконичного   изложения   мыслей   и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.  Воспитательные:  воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его   языковым   богатством,   воспитывать   чувство   ответственности   за   свой   труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда. Тип урока:    объяснение нового материала. Оборудование: мультимедийный   проектор   (слайды   с   дидактическим   материалом, карточки   для   составления   схемы­опоры),   экран,   «Копилка   русского   языка», аудиозапись сказки, толковый словарь В.И. Даля, С.И.Ожегова. Ход    урока.   Слово   учителя.   Эмоциональный 1. Организационный   момент. настрой. Учитель.  Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее Начнём скорей урок. Учащиеся записывают в тетрадях дату и слова Классная работа.   Работа   с   Фронтальный   опрос. 2.        Проверка   домашнего   задания. толковым словарём. ­ Найти общее у слов: медведь и ведьма, курочка Ряба и рябина.    Слова медведь и ведьма произошли   от   одного   и   того   же   слова ведать, т.   е. знать. Ведьма ­ знающая, знахарка. Когда­то это слово было хорошим, ведь ведьма знала лекарственные травы и как лечить ими больных. А потом появились сказки о злых ведьмах, и слово стало плохим. Медведь ­ зверь, который ведает, знает, где находится мёд. Слово рябина, как   и Ряба, произошло   от   славянского   слова ряб, что   означает   «рябой», «пёстрый».   Ведь   сочетание   ярко­зелёных   мелких   резных   листьев   рябины   и   оранжево­ красных   ягод   этого   деревца   вызывают   ощущение,   что   рябит   в   глазах. Курочка Ряба ­ рябая, пёстрая. ­ Какими информационными источниками пользовались? (Толковый словарь   В.  И.Даля, С.И. Ожегова, Интернет.). 3. Проблемная ситуация. ­ По происхождению эти две группы слов имеют общее значение. Попробуйте найти общую часть по составу для каждой пары слов? 4. Заглянем в историю:   ­ ­   Смотри   в   корень! Зреть­значит   смотреть  Зри в корень ­ смотри в самую сущность, т. е в начало всех начал, смотри с чего все начинается, как дерево растет из корня так и проблема или, что­то еще, с чего­то зарождается. (слайд 2)  (зри   в   корень)  Глазастик (маленький инопланетянин, который уже знаком ребятам, так присутствует почти на всех уроках русского языка) проснулся с готовым вопросом: ­ А где слова хранят свои замечательные значения, чтобы их не потерять? И я сказала ему: ­ Свое  основное значение  каждое слово прячет поглубже, в самый корень. Так что, если хочешь понять слово, ­ смотри в корень! Напиши рассказ по картинке. Используй ключевые слова и выражения: 1. Слово, корень, основное значение. 2. Ночью, со свечой, сундук, ключ, тайком. Почему я разделила ключевые слова на две группы? (необходимо обратить внимание ребят, что в первой группе – слова, связанные с темой урока, (можно употребить слово термины), а во второй группе ­ «обычные» слова, связанные с сюжетом рисунка. На выполнение задания дается 3­4 мин., частично зачитываются. Глазастик расспросил меня обо всем и тут же отправил послание на свою планету. Он так спешил и волновался, что пропустил несколько букв. (слайд 3) Перепиши это послание и вставь буквы (работа в тетради). (вводим термин родственные слова, рядом с ними употребляем термин семья слов) Работа в парах. ­ Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность.  (слайд 4)  ∩  в русском языке выделяют общую часть слов. ­ Вот таким знаком   ­ Обозначить в словах общую часть или можно сказать «выделите  корень     слова»  ­ Попробуйте подобрать   слова  с таким же корнем (одним и тем же, однокоренным) к слову медведь, а затем к слову  рябина.   5.  Определение темы и цели урока.  ­   Путём   логических   рассуждений   мы   определили   тему   сегодняшнего   урока русского языка.   Тема урока: корень слова, однокоренные (родственные) слова. ­ Наша задача сегодня: познакомиться с понятиями «корень слова», «однокоренные слова». Научиться определять в словах корень, находить однокоренные слова. ­  Запишите тему урока в тетрадь. (слайд 5) 6. Физминутка: 7. Этап формирования положительной мотивации.  ­ Ребята, скажите, что обозначает слово корень?  ­ Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре. (слайд 6) 1.  Подземная часть растения, которая удерживает его в почве и служит для всасывания влаги и питательных веществ. Начало, источник чего­нибудь. В грамматике ­ часть основы слова, в которой заключено его значение. 2. 3. ­  Что общего в значении этого слова? ­ Это важная, главная часть чего­либо. Например, корень учения – основа знаний. ­ Что вырастает из корня слова? ­ Новые слова. ­ Как они называются? ­ Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными или  родственными. (слайд 7) 8. Работа с понятием. (слайд 8) Однажды слово «дом» ушло гулять, а домой не вернулось. Заблудилось. Сидит на странице книги, как бездомный котенок, и вспоминает про домашний уют. Помоги слову! найди его родственников прямо в этом тексте.  ­ А что же такое корень слова? ­ Корень слова ­ общая часть родственных слов. 8. Работа учащихся  по учебнику.               ­ Проверим правильность наших выводов по учебнику.             ­ Выполните упражнение №348 (Полякова А.В. Русский язык. 2 класс). 1) Выпиши группы однокоренных слов. Грач, вода, грачиха, лес, грачата, водичка, лесной, водный, лесник, лесок. 2) Почему слова каждой группы ты считаешь однокоренными?      Проверка.                                                     9. Игра «Копилка русского языка». Групповая работа.    Одна голова ­ хорошо, а много ­ лучше.       ­ Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем: 1.группа ­ сад 2.группа ­ лес 3.группа ­ бел 4.группа ­ уч  ­ Выдели в словах корень.   Проверка выполненного задания. Та группа, которая за три минуты запишет больше слов ­ выиграла.   ­ Что нужно сделать, чтобы правильно определить в слове корень?  Вывод:  Чтобы правильно определить в слове корень, нужно подобрать как можно больше  однокоренных слов, та часть в слове, которая не изменяется, и будет являться корнем. (слайд 9) Поиск однокоренных слов и их корня.  Белка, беленький, белить  Водяной, вода водить  Лист, лиса, лисенок Лось, лоскут, лосенок  Горный, горка, городок  Пес, песочный и песок.  Где слова родные (однокоренные)?  (слайд 10)   10. Работа с текстом. Проблемная ситуация. Выборочное списывание.  Самостоятельная работа.     ­   Прослушайте   аудиозапись   сказки   В.   Волиной   «Чужак».   Найдите   в   тексте    однокоренные слова. Чужак Собрались   у   Воды   родственники.   Подводник   с   Водицей   беседуют.   Водолаз   с Водопадом   на   солнышке   греются.   Водитель   на   гармошке   наигрывает.   Водомерка   с Водорослями   разыгралась.   Водичка   по   камушкам   на   одной   ножке   скачет.   Даже   сам Водяной пожаловал. Все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?        ­ Выпишите в тетрадь однокоренные слова, которые вы услышали в тексте. Выделите в них корень. Вода Подводник Водицей Водолаз Водопадом Водомерка Водорослями Водичка Водяной Воду Воды Проверка задания. ­ Какие однокоренные слова вы выписали? Обоснуйте свой ответ.  Проблемный вопрос: ­ Какое слово оказалось чужаком среди однокоренных к слову Вода?  (Водитель) ­ Обоснуйте свой ответ. Признаки однокоренных слов: ­ имеют общую часть ­ близки по смыслу (слайд 11) 11.   Учебно­познавательная   игра   «Найди   родственника».   Валеопауза   по   системе здоровьесберегающего   обучения   Ф.   Базарного.   Снятие   напряжения   с   опорно­ двигательного аппарата. В классе развешаны карточки со словами:  снег  подснежник сокол  сок  гусь  гусыня  соколиный  гусеница ­ Сейчас мы проведём игру «Найди родственника» ­ Встаньте, пожалуйста. Не меня положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ. Вывод:  Слова, похожие по написанию, но разные по смыслу, не являются однокоренными.   Вывод:  В русском языке немало похожих слов, но не все они являются родственными.                  12. Актуализация новых знаний. Поработаем в зонах:      Зона сомнений                         Зона достижений Однокоренные слова                        Формы слова        Заплясали по снегам     На землю падал снег.    К утру снега стало так       Снежные метели.     много! Утром дети радо­       Снегири снеговикам     вались снегу. Снегом        Песню просвистели.     умылся котенок.        Выбери нужный  тебе  текст.  (слайд 12) 13. Подведение итогов.  Рефлексивно­оценочный этап.                 ­ Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?           ­ Что такое корень слова?       ­ Как правильно определить корень в слове?               ­ Какие слова называются однокоренными?       ­ Каковы признаки однокоренных слов?       ­ Пользуясь таблицей, оцените свою работу на уроке. Я понял ... Я узнал ... Я открыл для себя ... Теперь я могу сам... Я легко справился... Мне было трудно... Мне было интересно... Мне понравилось... (слайд 13)          ­ Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты... ­ Получили оценки...      ­ Спасибо за работу. Урок окончен. 13. Домашнее задание.         ­   Выучить правило.        На выбор:      1.  Напиши продолжение сказки про слово «дом».       2.  Выполните упражнение №349 (Полякова А.В. Русский язык. 2 класс).