Презентация "Социально-педагогическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации"

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

Средь множества пытливых глаз, Попробуй заслужить признанье. Ребенок – главный среди нас. Всегда он требует вниманья!

ДЕТИ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ • В статье 1 Федерального закона Российской Федерации от 24 июля 1998 года №  124­Ф3(Ст. 1 в ред. Федеральных законов от 30.06.2007 №120­ФЗ; от 02.07.2013  №185­ФЗ)  «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»  сформулированы типичные трудные жизненные ситуации для ребенка: • дети, оставшиеся без попечения родителей; • дети ­ инвалиды; • дети, имеющие недостатки в психическом или физическом развитии; • дети ­ жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и  техногенных катастроф, стихийных бедствий; • дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; • дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; • дети ­ жертвы насилия; • дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных  колониях; • дети, проживающие в малоимущих семьях; • дети с отклонениями в поведении; • дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате  сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные  обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

СОЦИАЛЬНЫЙ   ПАСПОРТ ШКОЛЫ № Категория 1 Всего детей 2 Из семей, находящихся в  социально опасном положении 3 Из многодетных 4 Из неполных 5 Переселенцы ­ беженцы 6 Находящихся под опекой 7 Дети­ инвалиды 8 9  ИПР в школе  Профилактический учет в   ПДН   ОП 2015­2016 Кол­во детей 239 14 2016­2017 Кол­во детей 250 10 39 103 2 17 16 27 19 43 109 4 16 14 25 19

СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПРИЧИНЫ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ У ДЕТЕЙ • Одной из основных причин появления категории  "дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации"  является семейное неблагополучие, а именно: •  алкоголизм в семье; • низкая материальная обеспеченность, нищета; • конфликты между родителями и родственниками; • жестокое обращение с детьми, насилие в семье.

Признаки неблагополучия: ­утомленный,  сонный  вид;  склонность  к  обморокам,  головокружению вследствие постоянного недоедания; ­  неумеренный аппетит; ­  санитарно­гигиеническая запущенность, ­  задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии,   трудности в обучении. ­  привлечение  внимания  любым  способом;  чрезмерная  потребность в ласке; ­ проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются  апатией и подавленным состоянием; ­ проблемы во взаимоотношениях со сверстниками

НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ   Цель : решение создавшихся проблем, преодоление трудностей и  обеспечение условий для социального становления ребенка,  оказавшегося в трудной жизненной ситуации, а также условий для  создания благоприятной социальной среды.    Направления работы:   1. Социальная работа. Это направление предполагает особое  внимание к многодетным и неблагополучным семьям, к семьям, где  воспитываются дети­инвалиды, дети, находящиеся под опекой, к  подросткам с отклоняющимся поведением. Для выявления данных  категорий оформляются социальные паспорта классов и социальный  паспорт школы. На их основе составляются списки многодетных семей,  неблагополучных семей, списки семей и детей, оказавшихся в трудной  жизненной ситуации.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Осуществляется в тесном контакте с заместителями директора по  воспитательной работе, классными руководителями, учителями­ предметниками.     В работе с обучающимися социально незащищенных категорий  большое место отведено контролю внеучебной деятельности  несовершеннолетних, т. к. чаще всего именно отсутствие четкого  контроля со стороны родителей является причиной неуспеваемости,  плохого поведения учащихся, провоцирует их на совершение  противоправных действий.

3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА. Проводится диагностическая работа, направленная на изучение  социально­психологического климата в классе, межличностных  отношений и социального статуса каждого ученика. В 1и 5  классах организуется работа по адаптации обучающихся  к новой учебной обстановке. В 9 классах – тестирование,  направленное на выявление сферы профессиональных  интересов обучающихся. Проводятся групповые занятия и  индивидуальные консультации с детьми,  имеющими проблемы  в адаптации.  Также важна работа с семьей. Основная задача – привлечь  внимание родителей к занятиям обучающихся, стимулировать  их интерес к школьной жизни, сделать их участниками  различных мероприятий.

4. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА. К этому направлению относятся: организация и  проведение профилактических бесед, лекций,  тематических классных часов, экскурсий, встреч с  интересными людьми, проведение педагогических  советов, семинаров, совещаний и участие в них.  В просветительской работе акцент делается на  профилактику правонарушений, бродяжничества,  наркомании, безнадзорности среди учащихся.

5. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ. Выявляются несовершеннолетние, совершившие  правонарушение или склонные к противоправным  действиям. Проводится профилактическая работа,  организуются индивидуальные беседы с детьми и  родителями. Приглашение детей и родителей на Совет  профилактики.

6. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ. Цель взаимодействия администрации и классного  руководителя – совместное выявление причин и проблем,  возникающих у ребенка, социально­педагогическая и  психологическая коррекционная работа для оказания  помощи и предупреждения возможных проблемных  ситуаций.

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. Работа по выявлению семей, не занимающихся  воспитанием своих детей; Работа с семьёй, находящейся в социально опасном  положении (СОП).  Вовлечение родителей в школьные и внешкольные  мероприятия. Проведение лектория «Школа для родителей». Организация индивидуальных бесед и консультаций.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ  НОРМАТИВНАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ • Федеральный закон от 29.12.2012 №273­ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»; • Федеральный закон  от 24.07.1998 №124 –ФЗ  «Об  основных  гарантиях  прав  ребенка  в  Российской        Федерации»; • Федеральный закон от 24.06.1999 №120­ФЗ    «Об  основах  системы  профилактики  безнадзорности  и  правонарушений несовершеннолетних»; • Закон Липецкой области от 15.12.2015 №478­ОЗ    «О  профилактике  правонарушений  в  Липецкой  области»;

НОРМАТИВНАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ НОРМАТИВНАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ • Закон Липецкой области от 22.08.2007 № 87­ОЗ      «О  профилактике  безнадзорности  и  правонарушений      несовершеннолетних в Липецкой области»; • Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015     № 996­р «Об утверждении Стратегии развития воспитания  в Российской Федерации на период до 2025 года»; • Федеральный закон от 23.06.2016 №182 –ФЗ        «Об  основах  системы  профилактики  правонарушений  в  Российской Федерации»      (вступил в силу 22.09.2016; является базовым для  субъектов профилактики)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ (ФЗ-182) ПРАВОНАРУШЕНИЙ (ФЗ-182) • развитие системы профилактического учета лиц, склонных  к совершению правонарушений; • предупреждение  правонарушений  несовершеннолетних; • противодействие  деятельности; безнадзорности,  и  антиобщественных  беспризорности,  действий  терроризму  и  экстремистской  • противодействие  незаконному  обороту  наркотических  средств, психотропных веществ; • противодействие коррупции; • повышения  уровня    правовой  грамотности    и  развитие  правосознания граждан.

Спасибо за внимание!