Презентация "Технология проектов"

Технология проектного обучения

Родоначальники проектной деятельности Уильям Херд Килпатрик Американский педагог (1871­1965) Джон Дьюи Американский педагог (1859­1952)

В нашей стране идеи  проектного обучения  связаны с именем  выдающегося русского  педагога П.Ф.Каптерева,  который считал, что  проектное обучение  направлено на всестороннее  упражнение ума и развитие  мышления.   российский педагог и психолог П.Ф.Каптерев (1849­1922)

В дальнейшем проектное обучение в России развивалось параллельно с разработками американских ученых и связано с  именами П.П.Блонского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого,  В.Н. Шульгина. П.П. Блонский А.С. Макаренко С.Т. Шацкий В.Н. Шульгин

Цель проектного обучения – создать условия при которых обучающиеся Самостоятельно и охотно приобретают  недостающие знания  из разных источников Учатся пользоваться приобретенными знаниями  для решения познавательных и практических задач Приобретают коммуникативные умения, работая в разных группах  Развивают у себя исследовательские умения Развивают системное мышление

Концепция, лежащая в технологии  Технология проектов возникла в 20­е годы  20 века в США и основывалась на  теоретических концепциях прагматической  педагогики, провозгласившей принцип  «обучение посредством делания.

Основные понятия технологии проекта  Технология проектов ­ технология организации  образовательных ситуаций и сопровождения самостоятельной  деятельности учащегося по разрешению проблем (Голуб Г.Б.)  Проект ­ разработанный план сооружения, какого­нибудь  механизма, устройства; предварительный текст какого­то  документа; замысел, план. (Толковый словарь СИ. Ожегова)  Проект ­ подробно разработанный план действий по  преобразованию, действительности, разрешению насущных  проблем, всесторонне обоснованный и надлежащим образом  оформленный (Халюта З.А.)

Задачи, решаемые технологией  1. Способность к самостоятельному приобретению  знаний и решению проблем  2. Сформированность предметных знаний и способов  действий.  3. Сформированность регулятивных действий,  проявляющаяся в умении самостоятельно планировать  и управлять своей познавательной деятельностью во  времени.  4. Сформированность коммуникативных действий,  проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить  выполненную работу, представить её результаты,  аргументированно ответить на вопросы.

Процессуальная часть технологии   организация учебного процесса;   методы и формы учебной деятельности обучаемых;   методы и формы работы учителя;   деятельность учителя по управлению процессом  усвоения материала;   диагностика учебного процесса.

Достоинства проектной технологии Проектная деятельность позволяет:  повысить мотивацию изучения предметов  школьной программы  реализовать комплексное восприятие учебных  предметов  принимать самостоятельные решения  поверить в свои силы

Недостатки проектной деятельности  увеличение умственной нагрузки  требование более сложной системы оценивания  повышение эмоциональной нагрузки  существование риска неудачного выполнения работы,  непредсказуемость результата  трудность в организации работы в группе («явный  лидер»/ «лоботряс»)

Реализация технологии на  уроках русского языка

В 6 классе при изучении темы «Имя  существительное» ученики знакомятся  со словарями личных имен. При этом  они выполняют индивидуальный  мини­проект «Тайна моего имени».  Выполнен он может быть как дома (в  качестве домашнего задания), так и на  уроке, с использованием словарей  личных имен, интернет­источников и  другой литературы. Ребята узнают о  происхождении и значении своего  имени. Как правило, очень интересно  детям узнать о происхождении своих  фамилий. Работая с информацией,  ребята составляют краткое сообщение,  с которым знакомят одноклассников.

Проект «Из истории буквы Ё», цель  которого ­ узнать и собрать интересные  факты из истории появления буквы "Ё",  подготовить презентацию и выступление  для праздника славянской письменности.

Проект «Энциклопедия слова учитель»,  целью которого является составление  энциклопедии слова, то есть собрать как  можно больше материала о жизни слова в  языке: значениях и функционировании.

Использованная  1.Гребенюк О.С. Педагогические технологии и  литература инновации. –:М,2004  2.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс / И.П.  Подласый. – М,2000.  3.Полат. Е.С. Современные педагогические и  информационные технологии в системе  образования –:М, Академия, 2007.  4. Селевко Г. К. Современные образовательные  технологии. М., “Народное образование”, 1998. –  С. 235.