Презентация "Технология работы с родителями"

Традиционные и нетрадиционные  формы и методы работы классного  руководителя  с родителями  обучающихся с ОВЗ  в условиях коррекционной школы VIII  вида Из опыта работы учителя начальных классов КОГОБУШОВЗ г Сосновка Вятскополянского района Кировской области Е.Д.Козловой

СЕМЬЯ • «Семья — домашний очаг, где его всегда любят и  принимают таким, какой он есть. Человека как  личность, в том числе и ребенка, не оценивают по  его росту, цвету глаз, длине рук или ног. Ребенка,  как и любого другого человека, следует оценивать  по его человеческим качествам. Здесь для  родителей • открывается огромное поле деятельности:  воспитать в ребенке ЧЕЛОВЕКА.»

• Большинство родителей детей, имеющих  проблемы в развитии, имеют низкий уровень  образования и • культуры. Отношение их к ребенку во  многих случаях отличается не  устойчивостью. На нервной системе • ребенка губительно сказывается  напряженная семейная обстановка,  конфликты между родителями.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.»                  В. А. Сухомлинский

Взаимодействие  • Семья и школа – два важных института • социализации ребенка. И хотя их  воспитательные функции различны, для • всестороннего развития ребенка  необходимо их взаимодействие.

В основе взаимодействия семьи и классного  руководителя должны лежать  принципы  взаимного доверия и уважения, поддержки  и помощи, терпения и терпимости по  отношению друг к другу.

РАБОТА • Работа с родителями воспитанников является  важным направлением деятельности  педагогического коллектива коррекционной  школы. Только в тесном контакте с родителями,  повышая их педагогическую культуру, • педагоги могут добиться положительных  результатов в подготовке детей с проблемами в  развитии к жизни и к труду.

Мероприятие к 8 марта

Цели совместной работы: • • • • • создание благоприятных условий для обучения и  развития детей; • повышение педагогической культуры родителей; • содействие сплочению родительского коллектива,  вовлечение пап и мам в жизнедеятельность школы, класса,  группы; • выработка коллективных решений и единых требований к  воспитанию детей; • пропаганда успешного опыта семейного • • воспитания.

Задачи работы с родителями: • •выявление и реализация потребностей  родителей в педагогических знаниях; • •установление контакта с родителями • для более близкого знакомства с  особенностями семейного воспитания и • активизации их в жизни школы (класса); • • создание условий для совместной  деятельности.

Мероприятие к 23 февраля • Фото с мероприятий

Формы деятельности, направленные на вовлечение  родителей в учебно­воспитательный процесс • дни творчества детей и их родителей; • открытые уроки и внеклассные мероприятия; • помощь в организации и проведении внеклассных  дел, в укреплении материально­ технической базы  школы и класса;  проведение мастер классов, на которых родители  делятся своими умениями творить руками.

Лучшая аппликация • Фото совместных дел

Основные направления: • реализация функции родительского  просвещения; • физическое здоровье учащихся и его  сохранение; • культурно­массовые мероприятия; • объединение усилий школы и семьи.

Традиционные формы работы • Родительские собрания • Общешкольные конференции • Индивидуальные консультации  педагога, психолога • Посещения на дому

Индивидуальные Индивидуальные формы формы

Посещение семьи • Эффективная форма индивидуальной работы педагога  с родителями.  • При посещении семьи происходит знакомство с  условиями жизни ученика.  • Педагог беседует с родителями о характере, интересах и  склонностях ребенка, об отношении к родителям, к  школе, информирует родителей об успехах их ребенка,  дает советы по организации выполнения домашних  заданий и т.д.  • После посещения на дому классный руководитель  обычно заполняет акт обследования жилищно­бытовых  условий обучающегося.

При посещении учащегося на дому  соблюдаются следующие правила: • проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с  • исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути  похвалы и комплиментов; их решения; • беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях  требовать конфиденциальной встречи; • не предъявлять претензий к родителям; • всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника; • советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих  требований и возможности семьи; • договариваться о конкретных совместных делах; • не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных  случаях, выражать осторожный оптимизм.

Индивидуальные  консультации, беседы • Консультации проводятся для того, чтобы  преодолеть беспокойство родителей, боязнь  разговора о своем ребенке.  • Они способствуют созданию хорошего контакта  между родителями и учителем. • Консультации проводятся по мере необходимости,  часто по инициативе родителей.  • В процессе бесед с родителями в неофициальной  обстановке выясняются необходимые для  профессиональной работы сведения (особенности  здоровья ребенка; его увлечения, интересы;  поведенческие реакции; особенности характера;  мотивации учения и т.д.).

• В общении с родителями педагог должен проявлять  максимум тактичности.  • Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение  ими своего долга по отношению к сыну или дочери.  • Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит  общая проблема. Что мы можем предпринять для ее  решения?» • Тактичность особенно важна с теми родителями, которые  уверены, что их дети не способны на дурные поступки.  • Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их  возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.  • Принципы успешного консультирования —  доверительные отношения, взаимоуважение,  заинтересованность, компетентность.

Переписка с родителями  Письменная форма информирования родителей об  успехах их детей.  •Допускается извещение родителей о предстоящей  совместной деятельности в школе, поздравление с  праздниками, советы и пожелания в воспитании  детей.  •Главное условие переписки —  доброжелательный тон, радость общения. •Особенно часто эта форма работы применяется к  тем родителям, которые не в состоянии часто  посещать школу, много работают или далеко живут.

Анкетирование • Знакомство с семьёй ребёнка начинается для  меня с анкеты, которую я раздаю родителям 1  сентября.  • Анкета заполняется дома родителями, и  включает в себя не только вопросы, связанные с  информацией для заполнения страниц школьного  журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и  “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы,  позволяющие мне хорошо узнать особенности и  условия семейного воспитания своих учеников.

Групповые и  Групповые и  коллективные  коллективные  формы формы

Практикумы это форма выработки у родителей  педагогических умений по воспитанию детей,  эффективному решению возникающих  педагогических ситуаций, своеобразная  тренировка педагогического мышления  родителей­воспитателей

Открытые уроки  Обычно организуются с целью ознакомления родителей с  новыми программами по предмету, методикой  преподавания, требованиями учителя.   Необходимо хотя бы один­два раза в полугодие давать  возможность родителям присутствовать на открытом  уроке.   Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных  незнанием и непониманием родителями специфики учебной  деятельности в коррекционной школе.   В нынешнем учебном году я разрешила присутствовать  родителям на всех уроках со своими детьми для их более  успешной адаптации, а также с детьми с выраженными  нарушениями эмоционально­волевой сферы, аутизмом и пр.

Родительское собрание  одна из основных универсальных форм  взаимодействия школы с семьями учащихся и  пропаганды психолого­педагогических знаний и  умений для  родителей,  для повышения уровня их компетентности в  вопросах воспитания и обучения детей,  формирующая родительское общественное  мнение, родительский коллектив

Родительские собрания o Общешкольные (или по параллелям)  родительские собрания ­  2 раза в год. o  Классные родительские собрания – 4­5 раз  в год.  На классных родительских собраниях  обсуждаются:  задачи учебно­воспитательной работы класса,  планирование воспитательной работы в классе,  намечаются пути наиболее тесного  сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы.

Новые формы взаимодействия семьи и школы • Родительские вечера • Родительские чтения • Индивидуальные консультации • Родительский лекторий • Тематические консультации • Внеклассные мероприятия с участием родителей • Родительские собрания с участием детей • Тематические мероприятия, проводимые родителями Мастер классы родителей

Классные  родительские собрания  Тематика собраний  должна быть разнообразной, интересной и  актуальной для родителей, например:   Возрастные особенности школьников»,   «Режим дня школьника»,   «Игра в обучении ребенка»,   «Ребенок и природа» и др.  В начале года проводятся собрания для родителей вновь  поступивших детей, их знакомят с общей организацией учебного,  воспитательного  и коррекционно­развивающего обучения в  школе.