Презентация "Үткән эзләр буйлап"

Мин, Йосыпова Гүзәлия Ин- дус кызы, Арча районының Хәсәншәех авылында тудым. 8 классны тәмамлагач Арча педучилищесына укырга кер дем. 1984 елда педучилище- ны тәмамлап Күлле Киме авылына укытучы итеп бил- геләндем. Шул көннән баш- лап Күлле Киме урта мәк- тәбендә балаларга ныклы белем, яхшы тәрбия бирү теләге белән янып яшим. Читтән торып югары белем алдым. Югары класс укучы- ларына белем бирергә мөм- кин булса да, мин кечкенә балаларны бик яраттым.

Минем беренче укучыларым: Марат, Гөлнара, Илдар, Рузилә. 1984 ел

Беренче елларда учили- щеда алган белемнәремә нигезләнеп укытсам, тора- бара яңа алымнар кулла- ну мине кызыксындыра башлады. Ш. А. Амонашве линың “Уйнап өйрәнәбез” идеясен, М. Мәхмутовның “Проблемалы укыту”мето дикасын куллану уңышлы нәтиҗәләр бирде. Дәресләр не уен элементларын кул ланып үткәрү балаларда фәнгә кызысыну тәрбияли, ә проблемалы сораулар кую фикерләү сәләтләрен үстерә. Бу алымнар минем дәресләремдә әле дә еш кулланыла. 1986- 1987 нче уку елы

Безнең мәктәбебез яңа методикаларны һәрвакыт беренчеләр- дән булып өйрәнә иде. В.Зайцев методикасы буенча гөжләп уку, күрмә диктантлар язу, сорбонкалар белән исәпләү бала- ның уку һәм язу, исәпләү күнекмәләрен тизрәк үзләштерүендә, дөрес язуында зур ярдәм итте. 1987 -1988 нче уку елы

Бу чорларда безнең мәктәп күрше мари республикасы авыл ларындагы мәктәпләр белән аралаша, алдынгы тәҗрибәләр ур- таклаша, дәресләргә йөрешә иде. Мин үзем дә Гарилово һәм Яңа Үртәм сигезьеллык мәктәпләрендә дәресләрдә булдым һәм үземә дә мари укытучылары алдында рус теленнән ачык дәрес күрсәтергә туры килде. 1989 – 1990 нчы уку елы

Бу елларда Вил Казыйхановның әхлаклылык тәрбияләү, Фәүзия Казыйханованың күп тапкыр кабатлау алымнары ми- нем эш тәҗрибәмдә кулланыла башлады. Тиешле язу күнек-мәсе булдыру юнәлешендә В. А. Илюхина методикасын кул-ланылды. 1993 -1994 нче уку елы

Заман агымына ияреп, таләпләрнең дә көчле булуын тоеп, Заман агымына ияреп, таләпләрнең дә көчле булуын тоеп, тәрбия һәм белем бирүдә гадәти булмаган алымнар кулланам. кулланам. тәрбия һәм белем бирүдә гадәти булмаган алымнар Ә.Рәхимовның иҗади үстерешле технологиясе буенча балалар Ә.Рәхимовның иҗади үстерешле технологиясе буенча балалар ны иң элек уку материалын кабул итә белергә,аннан аңларга, ны иң элек уку материалын кабул итә белергә,аннан аңларга, истә калдырырга һәм куллана белергә өйрәтәм. истә калдырырга һәм куллана белергә өйрәтәм. 1997 – 1998 нче уку елы

Гаиләләр белән тыгыз бәй- ләнеш ныклы белем алуда зур этәргеч булып тора. Ата - аналар минем беренче ярдәмчеләрем. Гаилә тәрбия се тәҗрибәсен Һәрьяклап өй- рәнү, гаилә белән һәрчак ара лашу - минем күпкырлы эш- чәнлегемнең бер юнәлеше. 2 2 2001- 2002 нче уку елы

Туган як, аның күренекле шәхесләре турында Туган як, аның күренекле шәхесләре турында кызыклы кызыклы материаллар туплау, алар белән очрашу, кичәләр материаллар туплау, алар белән очрашу, кичәләр укучыларның танып – белү активлыкларын үстерүдә уңай укучыларның танып – белү активлыкларын үстерүдә уңай уздыру уздыру нәтиҗәләр бирә. нәтиҗәләр бирә. 2005- 2006 нчы уку елы 2005- 2006 нчы уку елы

Грамотага өйрәтү - иң авыр чорларның берсе. Профессор Грамотага өйрәтү - иң авыр чорларның берсе. Профессор Н.В.Виноградованың дәресләрне интегральләштерү Н.В.Виноградованың дәресләрне интегральләштерү техноло- техноло- гиясен кулланып мин II сыйныфның 1, 2 чирекләрендә уку сыйныфның 1, 2 чирекләрендә уку гиясен кулланып мин һәм язу дәресләрен берләштереп укыттым. Нәтиҗәсе яхшы һәм язу дәресләрен берләштереп укыттым. Нәтиҗәсе яхшы ды. Бүгенге көндә минем 5 укучым да матур итеп укый, ды. Бүгенге көндә минем 5 укучым да матур итеп укый, булбул дөрес дөрес итеп яза беләләр. итеп яза беләләр. 2007 - 2008 нче уку елы 2007 - 2008 нче уку елы

Сәләтле балалар белән эшләүгә Сәләтле балалар белән эшләүгә II сыйныфтан ук иг бирәм. бирәм. сыйныфтан ук игъътибар тибар Математика дәресләрендә Петерсон дәреслекләреннән,рус теле Математика дәресләрендә Петерсон дәреслекләреннән,рус теле дәреслә- дәреслә- рендә В.Г.Гореццкий, Бунеев дәреслекләреннән рендә В.Г.Горе Дәресләрдә Дәресләрдә кий, Бунеев дәреслекләреннән файдаланам. файдаланам. балалар ялыкмасын өчен төрле уенчыклар, тарату әсбаплары, ау- балалар ялыкмасын өчен төрле уенчыклар, тарату әсбаплары, ау- дио-,видеоматериаллардан файдаланам. дио-,видеоматериаллардан файдаланам.

Әле күптән түгел генә Әлифба бәйрәме,Гаилә бәйрәме Әле күптән түгел генә Әлифба бәйрәме,Гаилә бәйрәме үткәрдек. үткәрдек. Бәйрәмгә әти-әниләр, әбиләр килде. Һәр гаилә алдан үз Бәйрәмгә әти-әниләр, әбиләр килде. Һәр гаилә алдан үз турында стена газетасы чыгарды. Шигырьь сөйләү, җыр- сөйләү, җыр- турында стена газетасы чыгарды. Шигыр белән генә калмадык, әти-әниләргә сюрприз итеп “Ялкау белән генә калмадык, әти-әниләргә сюрприз итеп “Ялкау һәм спортчы бабай”дигән скетч әзерләдек. Балалар һәм спортчы бабай”дигән скетч әзерләдек. Балалар гаиләсе гаиләсе биюләр биюләр малай малай ролролььләрне ләрне бу бу бөйрәм бөйрәм булды. булды. бик оста башкардылар. Балалар бакчасы булмаганлыктан , бик оста башкардылар. Балалар бакчасы булмаганлыктан , бәйрәм балалар өчен дә, әти-әниләр өчен дә беренче зур бәйрәм балалар өчен дә, әти-әниләр өчен дә беренче зур

Һәр елны укулар тәмамлануга мәктәбебездә җәйге лагерь баш- лана. Балаларның ялын кызыклы да, файдалы да,истәлекле дә итеп оештыру өчен бар тырышлыгы- бызны куябыз.

Шушы 23 ел эчендә мин 9 тапкыр 1 сыйныфка кабул итеп ал- Шушы 23 ел эчендә мин 9 тапкыр 1 сыйныфка кабул итеп ал- дым. Эш алымнарым да , укучыларым да бүгенгедәй дым. Эш алымнарым да , укучыларым да бүгенгедәй Ни өчен дисезме? Чөнки 4 сыйныфны бетергәч мин аларны бүл- Ни өчен дисезме? Чөнки 4 сыйныфны бетергәч мин аларны бүл- мәмнән генә озатам, ә күңелем белән мин һаман алар мәмнән генә озатам, ә күңелем белән мин һаман алар хәтеремдә. хәтеремдә. белән. белән. 11 сыйныфны укып бетергәнче алар өчен шатланам да, борчы- 11 сыйныфны укып бетергәнче алар өчен шатланам да, борчы- лам да. Балаларны яратуым артканнан-арта гына бара. Укы- лам да. Балаларны яратуым артканнан-арта гына бара. Укы- тучы һөнәрен сайлап мин ялгышмаганмын. тучы һөнәрен сайлап мин ялгышмаганмын.