Проектная деятельность на уроках географии
Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
.
В переводе с латинского – «брошенный вперед»
Цель: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного постижения учащимися учебных географических проблем ,имеющих для них жизненный смысл. Задачи проектной деятельности: 1. используя различные технологии и приемы обеспечить полное включение учащихся в познавательную деятельность, с учетом их индивидуальных особенностей; 2.формирование положительного эмоционального настроя учащихся к предстоящей учебной деятельностью;3. максимальное развитие творческого потенциала каждого учащегося, основанное на их ценностных ориентациях.4. создание условий для расширения среды общения и получения информации
Для ученика
возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала;
деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат;
деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированный самими учащимися.
Интегрированное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.
Для учителя
Подари ему мир …
«Проект – мой вклад в общую жизнь, мое предъявление себя миру».
Это переход ребенка во взрослую позицию, от слов – к делу. Когда мы предлагаем школьнику найти и осуществить свой проект, мы действительно признаем его независимость, уникальность и предлагаем ему найти конкретную форму осуществления своей индивидуальности и свободы. Это многое меняет в общении взрослого и ребенка.
Группы проектов по доминирующей деятельности учащихся (Е.С. Полат)
практико-ориентированный проект
исследовательский проект
информационный проект
творческий проект
ролевой
Типология проектов (Е.С.Полат)
1. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская,
поисковая, творческая, ролевая, прикладная
(исследовательский проект, творческий, ролевой,
информационный, практико- ориентированный).
2. Предметно-содержательная область:
монопроект (в рамках одной области знаний);
межпредметный.
3. Характер контактов
( среди участников одной школы, города, региона).
4. Количество участников проекта
( личностные, парные, групповые).
5. Продолжительность выполнения проекта
( краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).
Ф Формы представления
проекта
1.Макет географического объекта.
2.Путеводитель
3.Презентация
4.Наглядное пособие
5.Газета, журнал
6.Видеофильм и т.д
.
Ведущие педагогические идеи, лежащие в основе проекта
сотрудничество педагога и ученика в процессе обучения на основе взаимного уважения и доверия;
постоянное стимулирование и развитие познавательного интереса учащихся;
создание условий для самостоятельной работы по углубленному изучению материала, заинтересовавшего ученика;
практическая отработка основных теоретических знаний в процессе наблюдений и экспериментов с последующим обсуждением и оформлением результатов;
привитие и совершенствование навыков работы с дополнительной литературой;
изучение географии на основе интегрирования знаний по основным естественнонаучным дисциплинам.
Плюсы проектной деятельности: | Минусы проектной деятельности: |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.