Презентация "Взаимодействие с семьей по развитию мелкой моторики рук в процессе занятия руным трудому детей с ОВЗ"

МАДОУ Детский сад № 2 «Улыбка» Тема выступления:  «Взаимодействие с семьей по  вопросам развития мелкой  моторики рук в процессе  занятия ручным трудом у детей  с ОВЗ»                                       разработала Загрядская Г.А.

Я, Загрядская Галина  Алексеевна  работаю воспитателем, имею  первую квалификационную  категорию,  образование высшее  (олигофренопедагог) Педагогический стаж  работы 27 лет.

саду  группа сложным    В  нашем  функционирует  детей  со  дефектом.  Группу  посещает  воспитанников. 6    Все  воспитанники имеют статус ребенок­ инвалид.  Дети с аутизмом, ДЦП, УО, ЗПР, ТНР   синдром Дауна.

Взаимодействие семьи и детского сада в условиях ФГОС ДО Семья и детский сад – два важных института социализации    детей.  Воспитательные  функции  их  различны,  но  для  всестороннего  развития  личности  ребёнка  необходимо  их  взаимодействие.  В  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  дошкольного  образования  от  «17»  октября  2013  г.  №  1155,  который  вступил  в  действие  с  1  января  2014  г.,  где  прописаны  требования по взаимодействию ДОУ с родителями. Если раньше  педагоги  ограничивались  просвещением  родителей,  то  теперь,  как  гласит  ст.  44  ФЗ,  «родители  имеют  преимущественное  право  на  обучение  и  воспитание  детей  перед  всеми  другими  лицами.  Они  обязаны  заложить  основы  физического,  нравственного  и  интеллектуального  развития  личности  ребенка».

сегодняшний  На  день  педагоги  дошкольного  образования  должны  учитывать  в  направлении  работы  «Взаимодействия  детского  сада  с  семьей    в  рамках  реализации  ФГОС  ДО» следующие задачи: 1) включение  родителей  в  целенаправленное  образование  своих  детей  наравне с детским садом,  2)   изменение   ценностного  отношения  сотрудников  детского сада к семье.

Если цели и задачи семьи и детского сада совпадают. То  обе  стороны  желают  по  окончании  детского  сада  получить  одинаковый  результат:  здорового,  смышленого,  инициативного  и  морально  адекватного  ребенка,  который сможет успешно продолжить свое образование в школе.                на  В  связи  с  этим  возникает   необходимость   по  иному  проблему  взглянуть  взаимодействия  ДОУ  с  целью  родителями  с  создания  партнерских  отношений  «семья­  детский  сад» в совместном  воспитании  дошкольников.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого­ педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей  (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и  укрепления здоровья детей. В соответствии с ФГОС  ДОУ обязано: • информировать  общественность относительно целей дошкольного  образования; родителей   (законных  представителей)  и  • обеспечить открытость дошкольного образования; • создавать условия для участия родителей (законных представителей)  в образовательной деятельности; • поддерживать  родителей  (законных  представителей)  в  воспитании  детей, охране и укреплении их здоровья; • обеспечить  вовлечение семей  непосредственно  в  образовательную  деятельность,  в  том  числе  посредством  создания     образовательных  проектов   совместно  с семьёй на основе  выявления  потребностей  и  поддержки образовательных инициатив семьи;

Тема  развития  мелкой  моторики  рук  в  процессе занятия ручным трудом у детей с ОВЗ  является  актуальной  ведь  учеными  доказано,  что  развитие руки находится в тесной связи с развитием  познавательных  процессов  и  речи  ребенка,  уровень  развития  мелкой  моторики  –  один  из  показателей  к  школьному  интеллектуальной  обучению.  Поэтому  начинать  развивать  мелкую  моторику ребенка нужно с раннего возраста. готовности

В  работе  с  детьми  с  ОВЗ  для  развития  мелкой  моторики  рук,  нужно  придерживаться  некоторых  правил:  ­учитывать  индивидуальные  особенности  ребенка,  темп  его развития, возможности, настроение;  учетом  подбирать  возрастающей сложности;  ­задания  с  их  постепенно  ­работу  проводить  регулярно,    соблюдать  временной  распорядок,  чтобы  не  вызвать  переутомления ребенка;  систематически;  ­повышать  у  детей  интерес  к  упражнениям  и  заданиям,  превратив их в занимательную игру; ­    заботиться  о  том,  чтобы  деятельность  ребенка  была  успешной,  тогда  подкрепляется  его  интерес  к  играм  и  занятиям.

Взаимодействие с педагогами МО на тему: «Особенности  развития мелкой моторики при работе с детьми дошкольного  возраста с ограниченными возможностями здоровья

В  нашей  группе  выстроена  тесная  взаимосвязь  с    родителями.  Они    помощниками  в    закреплении  знаний  умений  и    навыков полученных детьми в  детском саду. являются    первыми  Формы работы с родителями: ­ Консультации с воспитателем и специалистами; ­ Лектории, семинары­тренинги; ­  Наглядный материал (памятки, буклеты, листовки).

Для привлечения внимания родителей к теме  развития мелкой моторики рук у детей с ОВЗ в  январе 2019 года был проведен семенар  ­практикум для родителей с привлечением  специалистов Тема: «Развитие  мелкой моторики или  несколько идей, чем  занять ребёнка дома»

Для привлечения внимания  родителей, мотивации и к  взаимодействию с ребенком работает  группа Вконтакте.  есть  «…Уважаемые  родители  заметьте,  все  сделано  из  подручных  материалов,  это  все  в  любом  доме  (пуговицы,  шнурки,  бутылки,  фасоль,  пробки,  бигуди,  ленты,  решетка  для  раковины,  обоев,  камушки и т д). Пользуйтесь с  удовольствием….» крупы,  лист

Выставка из поделок родителей  «Ярмарка идей»

Каплятерапия

Список использованной литературы. •Аксeнoвa М. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм  рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. ­ 2010. ­ №8. ­ С. 62­65. •Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. ­ М.: Астрель,  2009. ­ 143 с. •Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. ­ Екатеринбург: Паритет, 2005. ­ 204  с. •Гaлянт И. Пaльчикoвыe игры // Дoшкoльнoe вoспитaниe. ­ 2011. ­ №1. ­ С. 50­ 53. •Крaсильникoвa Н.A. Игры для рaзвития мeлкoй мoтoрики у дeтeй с тяжeлыми  нaрушeниями рeчи. ­ М.: Владос, 2011. ­ 237 с. •Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПБ.: Литера, 2005. ­ 220 с. •Крупeнчук O.И. Систeмa рaбoты пo рaзвитию мeлкoй мoтoрики у дeтeй с  рeчeвoй пaтoлoгиeй. ­ М.: Литера, 2008. ­ 218 с. •Нугаева Р.Р. Связь мелкой моторики с игровой деятельностью и ее влияние на  развитие личности дошкольника // Молодой ученый. ­ 2013. ­ №7. ­ С. 401­404. •Плутaeвa E. Рaзвитиe мeлкoй мoтoрики у дeтeй 2­4 лeт // Дoшкoльнoe  вoспитaниe. ­ 2011. ­ № 3. ­ С. 28­35

Благодарим за внимание!