Презентация "Здоровьесберегающая организация учебного процесса" подготовлена для выступления на педагогическом совете школы. Применяя здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе педагог сохраняет и улучшает здоровье обучающихся. При построении урока с позиции здоровьесберегающих технологий учителю надо придерживаться основных правил, о которых рассказано в презентации.Презентация "Здоровьесберегающая организация учебного процесса"
Здоровьесберегающая
организация учебного
процесса
Здоровьесберегающая
организация учебного
процесса
мире
есть
две
В
абсолютные ценности: чистая
совесть и здоровье
лишь
Л. Н. Толстой
Здоровье человека
зависит от:
50%
20%
20%
10%
Наследственность
Окружающая среда
Уровень медицинской помощи Образ жизни
Школьные факторы риска
Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям
школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и
гигиенических требований к организации
учебного процесса;
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в
вопросах охраны и укрепления здоровья;
Частичное разрушение служб школьного
Отсутствие системной работы по формированию
медицинского контроля;
ценности здоровья и здорового образа жизни.
ПРИНЦИПЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
«Не навреди!» — все применяемые методы,
приемы, используемые средства должны быть
обоснованными, проверенными на практике,
не наносящими вреда здоровью ученика и
учителя.
Непрерывность и преемственность — работа
ведется не от случая к случаю, а каждый день
и на каждом уроке.
Соответствие содержания и организации
обучения возрастным особенностям учащихся
— объем учебной нагрузки, сложность
материала должны соответствовать возрасту
учащихся.
ПРИНЦИПЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
Комплексный, междисциплинарный подход
— единство в действиях педагогов,
психологов и врачей.
Успех порождает успех — акцент делается
только на хорошее; в любом поступке,
действии сначала выделяют положительное,
а только потом отмечают недостатки.
Активность — активное включение в любой
процесс снижает риск переутомления.
ПРИНЦИПЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
Ответственность за свое здоровье: у каждого
ребенка надо стараться сформировать
ответственность за свое здоровье, только тогда
он реализует свои знания, умения и навыки по
сохранности здоровья.
Перед любым учителем неизбежно встает задача
качественного обучения предмету, что
совершенно невозможно без достаточного
уровня мотивации школьников.
ПРАВИЛА организации
здоровьесберегающего урока
Правило № 1 Правильная организация урока
1.Учет всех критериев
здоровьесбережения на рациональном
уровне.
2.Главной целью учителя, должно
быть, научить ученика учиться. А для
этого необходимо сформировать у него
интерес, мотивацию к познанию,
обучению.
ПРАВИЛА организации
здоровьесберегающего урока
Использование различных каналов
Правило № 2
восприятия
ПРАВИЛА организации
здоровьесберегающего урока
Правило № 3
Учет зоны работоспособности учащихся
ПРАВИЛА организации
здоровьесберегающего урока
Распределение интенсивности умственной
Правило № 4
деятельности
ПРАВИЛА организации
здоровьесберегающего урока
Правило № 4
Распределение интенсивности умственной
деятельности
Эффективность усвоения знаний обучающимися
Время урока
5 – 25 минута
25 – 35 минута
35 – 40 минута
80 %
60 – 40 %
10 %
Часть урока
1 этап Врабатывание
Время
5 мин
Награзка
Деятельность
Относительно невелика
Репродуктивная, переходящая в
продуктивную. Повторение
2 этап Максимальная
работоспособность
20 – 25 мин
Максимальное снижение
на 15 мин
Продуктивная, творческая,
знакомство с новым материалом
3 этап Конечный порыв
10 – 15 мин
Небольшое повышение
Репродуктивная, отработка узловых
работоспособности
моментов пройденного
Средства здоровьесбережения
• Физкультминутка
• Динамическая пауза
• Оригинальная звуковая гимнастика
• Элементы дыхательной гимнастики
Стрельниковой
• Гимнастика для глаз
Анализ урока
с точки зрения
здоровьесбережения
Критерии
Гигиенические условия в
классе (кабинете):
чистота, температура и свежесть воздуха,
рациональность освещения класса и
доски, наличие/отсутствие
монотонных, неприятных
раздражителей и т. п.
Критерии
Число видов учебной
деятельности,
используемых учителем.
опрос учащихся, письмо, чтение, слушание,
рассказ, рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы, решение примеров, задач,
практические занятия и т.д.
Критерии
Средняя продолжительность и частота
чередования различных видов
учебной деятельности
Ориентировочная норма:
7–10 минут
Критерии
Число использованных
учителем видов
преподавания
словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и др.
Норма — не менее трех за урок. Чередование
видов преподавания — не позже чем через
10–15 минут.
Критерии
Использование методов, способствующих
активизации инициативы и творческого
самовыражения учащихся
методы свободного выбора (свободная беседа,
выбор действия, его способа, выбор приемов
взаимодействия, свобода творчества);
активные методы (ученики в роли учителя,
чтение действием, обсуждение в группах,
ролевая игра, дискуссия, семинар);
методы, направленные на самопознание и
развитие (интеллекта, эмоций, общения,
воображения, самооценки и взаимооценки)
Критерии
Умение учителя использовать
возможности показа
видеоматериалов
для инсценирования дискуссии, обсуждения,
привития интереса к познавательным
программам, т. е. для взаимосвязанного
решения как учебных, так и воспитательных
задач
Критерии
Позы учащихся и их чередование
в зависимости от характера
выполняемой работы
Степень естественности позы школьников на
уроке может служить хорошим
индикатором психологического
воздействия учителя, степени его
здоровьеразрушающего воздействия
авторитарного учителя состоит, в
авторитаризма: механизм
частности, в том, что дети на его уроках
избыточно напряжены.
Критерии
Физкультминутки и
физкультпаузы
содержание и продолжительность (норма —
Необходимо обратить внимание на их
на 15–20 минут урока по 2 минуте из 3х
легких упражнений с 3–4 повторениями
а также эмоциональный климат во время
выполнения упражнений и наличие у
школьников желания их выполнять.
каждого),
Критерии
Положительной оценки
заслуживает включение в
содержательную часть урока
вопросов
связанных со здоровьем и здоровым образом
жизни. Умение учителя выделить и
подчеркнуть вопросы, связанные со
педагогического профессионализма.
здоровьем, является одним из критериев его
Критерии
Наличие у учащихся мотивации к
учебной деятельности на уроке
интерес к занятиям, стремление больше узнать,
радость от активности, интерес к изучаемому
материалу и т. п. Оценивается уровень этой
мотивации и методы ее повышения,
используемые учителем.
Критерии
Благоприятный психологический
климат на уроке
заряд положительных эмоций, полученных
школьниками и самим учителем определяет
позитивное воздействие школы на здоровье
Критерии
Преобладающее выражение лица
учителя
Эмоциональносмысловые разрядки:
улыбки, уместные остроумные шутки,
использование поговорок, афоризмов с
комментариями, музыкальных минуток
Критерии
Момент наступления утомления
учащихся и снижения их
учебной активности
Норма — не ранее чем за 5–10 минут до
окончания урока.
Критерии
Темп и особенности окончания
урока
Желательно, чтобы завершение урока было
спокойным: учащиеся имели возможность
задать учителю вопросы, учитель мог
прокомментировать задание на дом,
попрощаться со школьниками.
Критерии
Интегральным показателем
эффективности проведенного занятия
состояние и вид учеников,
можно считать
выходящих с урока
В.А.Сухомлински
й«Забота о здоровье ребёнка –
венцом этой гармонии
является радость
это не просто комплекс
санитарногигиенических
норм и правил…и не свод
требований к режиму,
питанию, труду, отдыху.
Это прежде всего забота о
гармоничной полноте всех
физических и духовных сил, и
творчества»