Презентация "Здоровьесберегающая организация учебного процесса"

Здоровьесберегающая  организация учебного  процесса

Здоровьесберегающая  организация учебного  процесса мире есть две В абсолютные ценности: чистая совесть и здоровье лишь Л. Н. Толстой

Здоровье человека зависит от: 50% 20% 20% 10% Наследственность Окружающая среда Уровень медицинской помощи Образ жизни

Школьные факторы риска  Стрессовая педагогическая тактика;  Несоответствие методик и технологий обучения  возрастным и функциональным возможностям  школьников;  Несоблюдение элементарных физиологических и  гигиенических требований к организации  учебного процесса;  Интенсификация учебного процесса;  Функциональная неграмотность педагога в  вопросах  охраны  и укрепления  здоровья;  Частичное разрушение служб  школьного    Отсутствие системной работы по формированию  медицинского контроля; ценности здоровья и здорового образа жизни.

ПРИНЦИПЫ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ «Не навреди!» — все применяемые методы,  приемы, используемые средства должны быть  обоснованными, проверенными на практике,  не наносящими вреда здоровью ученика и  учителя. Непрерывность и преемственность — работа  ведется не от случая к случаю, а каждый день  и на каждом уроке. Соответствие содержания и организации  обучения возрастным особенностям учащихся  — объем учебной нагрузки, сложность  материала должны соответствовать возрасту  учащихся.

ПРИНЦИПЫ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Комплексный, междисциплинарный подход  — единство в действиях педагогов,  психологов и врачей.  Успех порождает успех — акцент делается  только на хорошее;  в любом поступке,  действии сначала выделяют положительное,  а только потом отмечают недостатки. Активность — активное включение в  любой  процесс снижает риск переутомления.

ПРИНЦИПЫ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Ответственность за свое здоровье: у каждого  ребенка надо стараться сформировать  ответственность за свое здоровье, только тогда  он реализует свои знания, умения и навыки по  сохранности здоровья.  Перед любым учителем неизбежно встает задача  качественного обучения предмету, что  совершенно невозможно без достаточного  уровня мотивации школьников.

ПРАВИЛА организации  здоровьесберегающего урока Правило № 1 Правильная организация урока 1.Учет всех критериев  здоровьесбережения на рациональном  уровне.  2.Главной целью учителя, должно  быть,  научить ученика учиться. А для  этого необходимо сформировать у него  интерес, мотивацию к познанию,  обучению.

ПРАВИЛА организации  здоровьесберегающего урока Использование различных каналов  Правило № 2  восприятия

ПРАВИЛА организации  здоровьесберегающего урока Правило № 3  Учет зоны работоспособности учащихся

ПРАВИЛА организации  здоровьесберегающего урока Распределение интенсивности умственной  Правило № 4  деятельности

ПРАВИЛА организации  здоровьесберегающего урока Правило № 4  Распределение интенсивности умственной  деятельности Эффективность усвоения знаний обучающимися Время урока 5 – 25 минута 25 – 35 минута 35 – 40 минута 80 % 60 – 40 % 10 % Часть урока 1 этап Врабатывание Время 5 мин Награзка Деятельность Относительно невелика Репродуктивная, переходящая в  продуктивную. Повторение 2 этап Максимальная  работоспособность 20 – 25 мин Максимальное снижение  на 15 мин Продуктивная, творческая,  знакомство с новым материалом 3 этап Конечный порыв 10 – 15 мин Небольшое повышение  Репродуктивная, отработка узловых  работоспособности моментов пройденного

Средства здоровьесбережения • Физкультминутка • Динамическая пауза • Оригинальная звуковая гимнастика • Элементы дыхательной гимнастики  Стрельниковой • Гимнастика для глаз

Анализ урока  с точки зрения  здоровьесбережения

Критерии Гигиенические условия в  классе (кабинете):  чистота, температура и свежесть воздуха,  рациональность освещения класса и  доски, наличие/отсутствие  монотонных, неприятных  раздражителей и т. п.

Критерии Число видов учебной  деятельности,  используемых учителем.  опрос учащихся, письмо, чтение, слушание,  рассказ, рассматривание наглядных пособий,  ответы на вопросы, решение примеров, задач,  практические занятия и т.д.

Критерии Средняя продолжительность и частота  чередования различных видов  учебной деятельности                                  Ориентировочная норма:                  7–10 минут

Критерии Число использованных  учителем видов  преподавания  словесный, наглядный, аудиовизуальный,  самостоятельная работа и др.  Норма — не менее трех за урок. Чередование  видов преподавания — не позже чем через  10–15 минут.

Критерии Использование методов, способствующих  активизации инициативы и творческого  самовыражения учащихся  методы свободного выбора (свободная беседа,  выбор действия, его способа, выбор приемов  взаимодействия, свобода творчества);  активные методы (ученики в роли учителя,  чтение действием, обсуждение в группах,  ролевая игра, дискуссия, семинар);  методы, направленные на самопознание и  развитие (интеллекта, эмоций, общения,  воображения, самооценки и взаимооценки)

Критерии Умение учителя использовать  возможности показа  видеоматериалов  для инсценирования дискуссии, обсуждения,  привития интереса к познавательным  программам, т. е. для взаимосвязанного  решения как учебных, так и воспитательных  задач

Критерии Позы учащихся и их чередование  в зависимости от характера  выполняемой работы Степень естественности позы школьников на  уроке может служить хорошим  индикатором психологического  воздействия учителя, степени его  здоровьеразрушающего воздействия  авторитарного учителя состоит, в  авторитаризма: механизм  частности, в том, что дети на его уроках  избыточно напряжены.

Критерии Физкультминутки и  физкультпаузы  содержание и продолжительность (норма —  Необходимо обратить внимание на их  на 15–20 минут урока по 2 минуте из 3х  легких упражнений с 3–4 повторениями  а также эмоциональный климат во время  выполнения упражнений и наличие у  школьников желания их выполнять.  каждого),

Критерии Положительной оценки  заслуживает включение в  содержательную часть урока  вопросов связанных со здоровьем и здоровым образом  жизни. Умение учителя выделить и  подчеркнуть вопросы, связанные со  педагогического профессионализма.  здоровьем, является одним из критериев его

Критерии Наличие у учащихся мотивации к  учебной деятельности на уроке  интерес к занятиям, стремление больше узнать,  радость от активности, интерес к изучаемому  материалу и т. п. Оценивается уровень этой  мотивации и методы ее повышения,  используемые учителем.

Критерии Благоприятный психологический  климат на уроке  заряд положительных эмоций, полученных  школьниками и самим учителем определяет  позитивное воздействие школы на здоровье

Критерии Преобладающее выражение лица  учителя Эмоционально­смысловые разрядки: улыбки, уместные остроумные шутки,  использование поговорок, афоризмов с  комментариями, музыкальных минуток

Критерии Момент наступления утомления  учащихся и снижения их  учебной активности Норма — не ранее чем за 5–10 минут до  окончания урока.

Критерии Темп и особенности окончания  урока Желательно, чтобы завершение урока было  спокойным: учащиеся имели возможность  задать учителю вопросы, учитель мог  прокомментировать задание на дом,  попрощаться со школьниками.

Критерии Интегральным показателем  эффективности проведенного занятия  состояние и вид учеников,  можно считать  выходящих с урока

В.А.Сухомлински й«Забота о здоровье ребёнка – венцом этой гармонии  является радость  это не просто комплекс  санитарно­гигиенических  норм и правил…и не свод  требований к режиму,  питанию, труду, отдыху.  Это прежде всего забота о  гармоничной полноте всех  физических и духовных сил, и  творчества»