Презентация "Здоровьесбережение детей в ДОУ"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок» р.п. Юрты «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми младшего возраста в период адаптации к условиям ДОУ» Выполнила: воспитатель Зезюлина Нелли Алексеевна

“Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем                                             не болел, то, во всяком случае поддерживать у                                                      него высокий уровень здоровья вполне возможно”.                                                                                                           Н.М. Амосов Одной  из  задач,  которая  является  главной  в  воспитательно  образовательном   процессе – здоровьесбережение. Оберегать  ­ значит  беречь,  оградить  от  плохого,  помочь,   научить.  Как  же  правильно  взрастить,  сберечь  и  сохранить   здоровье   ребёнка.   «Здоровье ­ это не только отсутствие болезней, но и состояние     полного физического, духовного и социального благополучия.  В большей степени здоровье человека зависит от него самого».

Здоровье детей в детском саду зависит не  только от состояния иммунитета, но, еще и от  того, насколько малышам психологически  комфортно в стенах дошкольного учреждения.  Если ребенок идет в сад со слезами, если никак  не может привыкнуть к коллективу, то и на его  здоровье это скажется не лучшим образом.

Только здоровый ребенок с удовольствием  включается во все виды деятельности, он  жизнерадостен, оптимистичен, открыт в  общении со сверстниками и педагогами.

Цель: Целью моей работы является: социализация  детей младшего дошкольного возраста,  сократить период адаптации к условиям ДОУ,  при этом максимально сохранить и укрепить  здоровье ребенка, чтобы оно обеспечивало  ребенку гармоничное развитие.

Выделила для себя ряд задач: 1. Создать оптимальные условия для организации педагогического  процесса, двигательной активности, формирования основ  здорового образа жизни, атмосферу доброжелательности. 2. Формировать привычку к соблюдению режима, культурно­ гигиенических навыков, потребность в физических упражнениях  и играх у детей, правильного отношения к своему здоровью. 3. Создать единое образовательное пространство на основе  формирования доверительных партнерских отношений, с  использованием оптимальных форм взаимодействия с  родителями.

Для выполнения поставленных мною задач использую следующие  виды здоровьесберегающих технологий:  • технология сохранения и стимулирования здоровья (гимнастика  пальчиковая, гимнастика пробуждения, гимнастика для глаз,  дыхательная гимнастика, подвижные  игры, релаксация, дорожки  закаливания);  технология обучения здоровому образу жизни (утренняя  гимнастика, физкультурные занятия, самомассаж);  • • коррекционно­развивающие технологии (арт­терапия,  артикуляционная гимнастика, технология музыкального  воздействия).

Утренний прием В течении дня воспитателю предстоит практически  ежеминутная работа по здоровьесбережению детей своей  группы, начиная с утреннего приема и заканчивая уходом  детей с родителями домой. Приветствие, улыбка, ласковое обращение по имени к  ребенку, в эти первые минуты воспитателю очень важно:  выразить свою радость от прихода ребенка в группу.  Для  того чтобы ребенок отвлекся от переживаний при  расставании с мамой его необходимо чем то завлечь,  вовлечь в игру.

Основная задача игр с детьми в адаптационный  период – наладить доверительные отношения с  каждым ребенком, подарить минуты радости  малышам, вызвать положительное отношение к  детскому саду.  Провожу несколько игр и  упражнений, направленных на эмоциональную  разрядку: «Игры с мыльными пузырями», «Игры­ сюрпризы», «Разговор со сказочными героями» ­они  очень нравятся моим детям. Эти игры быстро  вовлекают детей в свой ритм, переключают их с  дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и  топанье ногами, объединяют детей и задают  положительный эмоциональный настрой.

Затем  провожу игры: «Поделись   словечком», «Комплимент», «Подари  улыбку», или начинаем пальчиковые игры  («Доброе утро», «Здравствуй»,  которые  благотворно влияют на координацию  движений, способствуют развитию мелкой  моторики рук, их силы, побуждают детей к  речевому взаимодействию с педагогом.

Одним из важнейших компонентов укрепления  и  оздоровления детского организма, а также  организации двигательного режима ребенка,  направленного на поднятие эмоционального и  мышечного тонуса детей, является утренняя  гимнастика. Чтобы побудить детей выполнять  разные упражнения включаю музыкальное  сопровождение, так как музыка способствует  улучшению психологического и  физиологического состояния организма ребенка.

Умывание водой комнатной температуры, своего  рода закаливающая процедура и массаж ладошек,  пальчиков. В работе по привитию культурно­ гигиенических навыков активно использую  народные потешки, они развлекают малыша,  стимулируют к выполнению определенных норм  и правил, поднимают эмоциональное настроение,  предоставляют возможность использования  индивидуального подхода к каждому ребенку.

Любой прием пищи ­ завтрак, обед,  полдник, это короткие беседы о пользе  продуктов, из которых приготовлены  блюда и повторение правил этикета.  Использую пословицы и поговорки:  «Овощи и фрукты – полезные продукты»;  «Пейте дети молоко, будете здоровы»;  «Кто хлеб бросает, тот силу теряет».

Особое внимание уделяю отдыху детей во время  образовательного процесса: динамические паузы,  физкультминутки, они защищают детей от  переутомления. При динамических паузах выполняем с  детьми элементы дыхательной гимнастики, гимнастику  для глаз. Упражнения для глаз, которые можно делать с  малышами, достаточно просты. Необходимо с ними  поморгать, попросить зажмуриться, широко открыть  глаза и посмотреть вдаль. Также детям интересно  следить за пальчиком, который то приближается к носу,  то отдаляется от него.

Свежий воздух, плюс солнечные ванны,  движение, общение друг с другом, общение  с природой, подвижные и хороводные  игры, игры с природным материалом,  закаливание, все это способствует  оздоровлению организма детей во время  прогулки.

Для того, чтобы ребенок в адаптационный  период с желанием пошел спать, я использую  следующие методы: включаю колыбельные  песенки, читаю простые сказки, включаю  просто тихую музыку, предлагаю малышу  взять с собой любимую игрушку, каждого  глажу по головке, говорю ласковые, добрые  слова, это способствует расслаблению,  отдыху детей, сохранению и укреплению  физического и психического здоровья.

С целью плавного перехода от состояния  сна к состоянию бодрствования провожу  бодрящую гимнастику. Дети постепенно  просыпаются под звуки приятной музыки  и, лежа в постели выполняют несколько  упражнений общеразвивающего  воздействия. Упражнения выполняются  из разных положений: лежа на боку, на  животе, сидя.

После бодрящей гимнастики  упражнения для профилактики  плоскостопия, воспитания правильной осанки. Для  профилактических целей каждым родителем были изготовлены  «волшебные следочки» с пуговицами, пробками, крупой,  ребристая дорожка, дети с удовольствием ходят по ним.  Кроме того подлезаем в воротики, тянемся к снежинкам,  подвешенным у потолка.                                                                 С девочками договариваемся, какую прическу будем делать,  расчесывание волос также способствует оздоровлению  организма.

Также в течении дня включаю в работу с детьми  самомассаж и массаж с использованием разных  материалов. Детям моей группы очень нравятся  массажи с использованием нетрадиционного  материала: кисточки, перышки, мячики­ежики, зубные  щетки, карандаши, грецкие орехи, прищепки. Игровые массажи  обеспечивают сенсорное     развитие  ребенка (оценивают характер прикосновения,  гладкость или шершавость материала).

Для расслабления мышц и снятию  эмоционального и нервного напряжения  применяю в работе метод релаксации.  Релаксационные паузы помогают снять  умственное, нервное и эмоциональное  напряжение.  Расслабление необходимо и при  чрезмерной активности малышей, и при их  явной вялости, которую можно назвать даже  апатией. Для полной релаксации делаем  упражнения: «Греемся на солнышке»,   «Птички». Детки «летают» по полянке,  цветкам, пьют водичку, чистят перышки,  плескаются в ручье.

Непременным условием при использовании  здоровьесберегающих технологий является  постоянное наблюдение за самочувствием  детей. Все упражнения должны выполняться  на фоне позитивных ответных реакций  ребенка. Надо всегда помнить заповедь  Гиппократа «Не навреди!». Педагог должен  обеспечивать эмоциональное тепло и  поддержку каждому ребенку,  демонстрировать только положительное  эмоционально выраженное отношение к  детям.

Итак, необходимым условием для эффективного  руководства процессом привыкания  к детскому  учреждению и сохранению здоровья ребенка в  адаптационный период является продуманная система  педагогических воздействий, в которых главное место  занимает организация деятельности ребенка, отвечающая  потребностям, которые определяют его поведение.

Применение в работе здоровьесберегающих  педагогических технологий повышает  результативность воспитательно­образовательного  процесса, формирует у педагогов и родителей  ценностные ориентации, направленные на сохранение  и укрепление здоровья воспитанников, а у ребенка –  стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Спасибо за внимание!