Презентация «Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка».

Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка

«Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродуют их!» В.А. Сухомлинский «Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение» Эрих Фромм Я в своей родной квартире Как на службе строевой Командир на командире, Я один здесь рядовой. Всем я должен подчиняться По приказу одеваться, По приказу умываться, Ровно заправлять постель, По команде есть, садиться, По режиму спать ложиться, По будильнику вставать. Теперь вам ясно, почему Начал огрызаться: Конец терпенью моему Де­мо­би­ли­за­ци­я.

У  детей  общении  в  повседневном  случаются  недоразумения.  Ссоры,  конфликты:  как  со  сверстниками,  так и со взрослыми. Оттого, какой будет реакция взрослого,  зависит  формирование  характера  ребёнка.  Он  может  поменяться в лучшую или худшую сторону. Потому позиция  школы и семьи здесь должны совпадать. Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни детей

Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Наблюдения и исследовательские материалы многих  психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что  трудный ребенок зачастую ребенок с высоким уровнем  интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они  выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто. Если  говорить о причинах детской неуправляемости то причина первая  – борьба за внимание родителей. Непослушание – это тоже  возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о  тебе забыли взрослые. Ошибки семейного воспитания нередко дополняются  ошибками школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет  внимание к личности учащихся, его жизненному опыту,  интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере.

Дети – наши постоянные свидетели.  Они видят наши падения, срывы, провалы,  как бы мы ни старались скрыть это. Ребёнок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители – пример ему! Кто при жене и детях груб, Кому язык распутства люб, Пусть помнит, что с лихвой получит От них всё то, чему их учит. Не волк воспитывал овец, Походку раку дал отец! Коль видят нас и слышат дети, Мы за дела свои в ответе. И за слова: легко толкнуть Детей на нехороший путь. Держи в приличии свой дом, Чтобы не каяться потом…

1 2 Социально-психологические потребности детей: Потребность обучения; Потребность в расширении кругозора, удовлетворении  любопытства; 3 сверстников; Потребность сопричастности к группе  4 Потребность в коллективной деятельности и общении

Возрастные особенности :  Физические 1. Ребенок этого возраста очень активен, но уже не  любит приключения,  физические упражнения, игры, а больше нравится общение (живое, Интернет) 2.Строго следит за  своим внешним видом. Интеллектуальные 1. Нравится исследовать все, что незнакомо. 2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее  историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния. 3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет. 4 «Золотой возраст памяти» Эмоциональные 1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает. 2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры. 3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории. 4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным. Социальные Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне  семейного круга. Ищет группу ровесников, разного пола, и если раньше  для девочек  мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы», то  теперь физиология берет свое

Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях  должна приносить человеку радость.  Недаром А.С. Макаренко писал:  «Хотите, чтобы были хорошие дети –  будьте счастливы !»…