презентация«Развитие памяти и логического мышления младших школьников на уроках математики».

«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами.»
 
Ш. А. Амонашвили

Тема самообразования: «Развитие памяти и логического мышления младших школьников на уроках математики».

Актуальность темы:Необходимость решения проблемы развития логического мышления и памяти учащихся в процессе обучения, развития интереса к математике, повышения качества учебно-воспитательного процесса, развития одаренных детей.

Цель :расширение и систематизация знаний методики применения занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у учащихся.

Задачи:

Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и уровня знаний, умений от степени использования разнообразных развивающих заданий, упражнений.
Определить эффективные формы и методы формирования логического мышления и интереса к урокам математики
Способствовать развитию интеллектуальных способностей.
Повысить интерес учащихся к изучению математики . 

Система развивающих заданий

исключение лишнего;
логические задачи;
задачи с геометрическим содержанием;
задачи-шутки;

ценное средство воспитания умственной активности детей
активизация психических процессов
живой интерес к процессу познания
развитие способностей и умений
преодоление трудностей
тренировка сил
развитие способностей и умений

Дидактическая игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

1.эффективное средство
2.активизации учебной деятельности школьников
3.положительно влияющим на повышение качества знаний

Задачи-шутки.1. Сколько концов у двух палок; у трех палок, у пяти с половиной палок?2.Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок?3.Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?

Логические задачи1. В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 3 лампочки перегорели. Сколько лампочек придется заменить? (3)2.У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на правую руку? (2)3.В корзине сидят котята. У всех котят три пары ушей. Сколько котят в корзине? (3)4.В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто Женя? (сестра).5.У всех цыплят, сидящих в корзине, Юля насчитала 10 ног. Сколько было цыплят в корзине? (5)

Задачи в стихах1. Яблоки с ветки на землю упали.Плакали, плакали, слезы ронялиТаня в лукошко их собрала.В подарок друзьям своим принеслаДва Сережке, три Антошке,Катерине и Марине,Оле, Свете и Оксане,Самое большое - маме.Говори давай скорей,Сколько Таниных друзей? (7 друзей)

Шарады1. Число и нота рядом с ним,Да букву припиши согласную,А в целом - мастер есть один,Он мебель делает прекрасную. (Сто - ля - р)2. Вначале - двойка. Далее - мужчина,Высокого он титула и чина.А слово целиком - обозначенье,Дробящее на дозы обученье. (Пара - граф)В танце первый слог найдете,Цифра это новый слог,Ну, а дальше вы возьметеИ приставите предлог.В целом - тот, кто защищаетСлаву, честь страны родной,Страха он в бою не знаетИ в труде - труда герой. (Па - три - от)

При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я учитываю следующее:1. Выбранные задания должны быть посильными для детей;2. Задания, отобранные для одного урока, должны быть разнообразными для воздействия на различные компоненты мышления;3. Если ученики не справляются с заданием, то целесообразно оставить его на обдумывание до следующего урока;

Расставь палочки

Подбери нужную карточку

Нестандартные уроки
повышают интерес детей к учебе
создают игровые ситуации на уроке
повышают познавательную активность