Создание среды,
адекватной особым образовательным
потребностям детей с умственной отсталостью и множественными
нарушениями развития.
Пономарева Маргарита Николаевна, директор ОГКОУШ № 39
(СЛАЙД №1) Миссия образовательного учреждения заключается в
объединении усилий педагогов школы и семьи для создания среды,
адекватной особым образовательным потребностям ребенка с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
и множественными
нарушениями развития и способствующей формированию компетенций,
которые обеспечивают ему успешность сегодня и в будущем.
(СЛАЙД №2) Наша школа была открыта в 1926 и имеет богатую историю,
изначально основным направлением деятельности являлась трудовая
подготовка обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В 2008 г было
создано структурное подразделение филиал школы, осуществляющий
образовательную деятельность на базе детского дома интерната «Родник»
для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Там
в основном проживают обучающиеся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями
развития. В 2016 году в связи с 90летним юбилеем школа награждена
Почётным знаком Ульяновской области «За веру и добродетель» за большой
вклад в совершенствование системы образования в Ульяновской области,
достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения и
многолетнюю плодотворную работу.
Сегодня школа это одно из звеньев в системе общеобразовательных школ
Ульяновской области, обеспечивающих
учащимся с ограниченными
возможностями здоровья равные права на получение доступного образования
с учётом возможности выбора профессионального самоопределения
индивидуального для каждого ребёнка.
(СЛАЙД № 3) Что мы понимаем под понятием среда, адекватная
особым образовательным потребностям, физически и эмоционально
комфортная для ребенка с ОВЗ, открытая для его родителей (законных
представителей), гарантирующая сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья обучающихся . Значительное разнообразие категорий детей с ОВЗ, включающих
наличие или отсутствие инвалидности, определяет и значительную
вариативность специальных образовательных условий, распределенных по
различным ресурсным сферам:
материальнотехническое обеспечение, архитектурные условия
кадровое,
информационное и программно – методическое обеспечение и т.д.
определяющих
эффективность
Таким образом, можно говорить о целостной системе специальных
образовательных условий: начиная от предельно общих, необходимых для
всех категорий детей с ОВЗ, до частноспецифических и индивидуально
ориентированных,
реализации
образовательного процесса и социальной адаптации ребенка в полном
соответствии с его конкретными особенностями и образовательными
возможностями.
(СЛАЙД № 4 ) Чтобы понять, какие специальные условия мы создаем,
проанализируем наш контингент. Основной контингент –это дети с
умеренной умственной отсталостью и ТМНР73,7%, следовательно и среда
должна быть в первую очередь адекватной их потребностям. Дети с легкой
степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями)
составляют 25,4%, дети с РАС1,9%.Какая же для них должна быть создана
среда?
1.(СЛАЙД №5)Материальнотехническое обеспечение, архитектурные
условия
В рамках реализации Государственной программы «Доступная среда» на
20112020 годы» в ОГКОУШ № 39 в 2015 и 2016 годах в ОГКОУШ № 39 на
денежные средства в сумме 5 076 994 руб. (из которых средства федерального
бюджета составили 3 874 574 руб., средства областного бюджета – 1 202 420
руб.) на выделенные средства приобретено современное оборудование:
спортивное оборудование,
специализированное интерактивное оборудование для обучения детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в том числе с
расстройствами аутистического спектра,
пандусы мобильные, в том числе мобильный гусеничный подъемник для
детейинвалидов – колясочников ( лифткар),
для кабинета учителядефектолога, Монтессорикабинет,
сенсорное оборудование для кабинета педагогапсихолога;
закуплены учебники для реализации федерального государственного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью, в том числе
электронные;
приобретён специализированный автотранспорт для перевозки детей
инвалидов –колясочников;
переоборудовано санитарногигиеническое помещение для детей
инвалидов–колясочников с подводкой горячей воды;
в 2016 года установлены поручни – отбойники по всему периметру13
этажей и лестничные пролёты.
Фонд учебной и развивающей литературы в школьной библиотеке
составляет 1435 единиц (библиотечный фонд художественной литературы
составляет 7199 единиц).
В ОГКОУШ № 39 постоянно обновляются учебники и учебные пособия, в
каждом классе имеются развивающие игры, игрушки, книгираскраски, книги
раскладушки. По подписке ОГКОУШ № 39 ежегодно получает по 3
экземпляра детских развивающих журналов «Раскраски. « Смешулики»,
«Симбик», « Ёжик » периодических изданий 5 наименований. Пополнение
библиотечного фонда проходит ежегодно, в том числе и учебниками
соответствующими ФГОС УО.
( СЛАЙД № 6,7)Материальнотехнические условия реализации
адаптированной основной общеобразовательной программы соответствуют
требованиям ФГОС УО, а именно для осуществления коррекционной работы,
психологопедагогического сопровождения,
трудовой подготовки и
социализации обучающихся в рамках ФГОС ОУ в школе функционируют:
1.Два кабинета логопедии, где установлено интерактивное оборудование:
логопедический тренажер «Дэльфа», который
представляет собой
компьютерную приставку, работающую под управлением программы по
коррекции устной и письменной речи детей с речевой патологией. Тренажер
успешно используется в системе упражнений по формированию устной и
письменной речи учащихся для детей с тяжелыми нарушениями речи),
создана образовательная коррекционно – развивающая среды посредством программы «Живой звук».Развивающая направленность программы «Живой
звук» позволяет применять его для организации коррекционного обучения
детей с функциональными ограничениями. Комплекс включает в себя
специально подготовленный набор учебно – коррекционных модулей. Речевой
материал представлен таким образом, чтобы у ребенка была возможность
самопроизвольного усвоения определенных речевых закономерностей.
Особую значимость в программе «Живой звук» приобретают задачи,
связанные со стимулированием развития памяти различных операций
логического мышления и речи, а также обеспечивает устойчивый интерес к
этой программе пользователей.
2. Кабинет дефектолога, оснащенный Монтессори материалом для
формирования и развития микро и макромоторики детей с нарушением с
интеллекта , развития у них предметных представлений, социальной
адаптации.
3. Сенсорная комната оборудована
сухим бассейном, столиком с
песком для проведения занятий по пескотерапиии , пузырьковой колонной,
фиброскопическими волокнами и виброподушками для релаксации,
тактильной дорожкой, мягкими модулями для развития сенсорного опыта и
эмоционального
проведения
психологических консультаций и тренингов. Использование различных
сочетаний тактильных, визуальных и звуковых стимулов оказывает
воздействие на психическое и эмоциональное состояние ребенка как
успокаивающее и расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее и
восстанавливающее.
развития, а также
она служит для
4.Кабинет лечебной физкультуры,
оборудован для развития
двигательной активности,
физических качеств и способностей детей
(гибкости, координации, ловкости, выносливости), игровые трубы, мягкие
модули, беговые дорожки, детскими матами, игровыми комплектами
,детскими тренажерами.
5.Кабинет по развитию предметнопрактической деятельности, оснащён
специализированным оборудованием для обучения детей с ДЦП работе на
компьютере (джостик, специальные клавиатура, наушники, ресивер),
пузырьковой колонной, мягкими модулями, развивающими играми.
6.Кабинет социальнобытовой ориентировки,
оснащённый всем
необходимым для социализации учащихся в бытовых условиях. 7.Швейная мастерская (6 швейных машинок, оверлок, раскройные
столы)
8.Слесарностолярная мастерская (токарный – винторезный станок,
сверлильный станок, деревообрабатывающий станок, станок заточный, два
фрезерных станка, верстаки слесарные, слесарные инструменты)
9.Картонажнопереплетная мастерская (ламинатор, брошюратор,
принтер, компьютер, резак по бумаге)
2.(СЛАЙД №8,9)Кадровое обеспечение
В школе и филиале осуществляют образовательный процесс 74
педагогический работник, в том числе олигофренопедагогов, имеющих
дополнительную профессиональную переподготовку–27чел.,
учителейлогопедов 3чел.,педагоговпсихологов 4чел., воспитателей 4чел.
Имеют высшее образование 70%, среднеспециальное – 32%,
высшую квалификационную категорию 24 %,первую квалификационную
категорию 35,2 %,соответствие занимаемой должности 9,5%, работающих
менее двух лет 28,3 %.
Курсы повышение квалификации в 20162018г.г. прошли 100% педагогов.
(СЛАЙД № 10) Кроме того педагогический коллектив школы и филиала
является постоянным участником различных конференций и семинаров, где
не только сам обогащается лучшими практиками ,но и демонстрирует опыт
своей работы, обогащая свою методическую копилку.
(СЛАЙД № 11) Одной из форм методической работы с 2017 работы
практикуется проведение открытых уроков в классах, незнакомых учителю
(учитель филиала в школе, учитель школы в филиале).
3. (СЛАЙД № 12,№13)Создание условий для реализации права ребенка с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на получение
доступного и качественного общего образования в соответствии с
рекомендованным индивидуальным образовательным маршрутом
осуществляется через реализация АОП 411 кл. адаптированных основных
общеобразовательных программ (вариант 1,2), специальных индивидуальных
программ развития и специальных индивидуальных образовательных программ общего образования, АООП РАС (вариант 8.3,вариант 8.4), АООП
НОДА(вариант 6.3)
(СЛАЙД № 14,№15)
приоритетным направлением школы и филиала является
трудовое обучение , это неотъемлемая часть программы социализации
личности ребенка с интеллектуальными нарушениями .
Труд как методический прием является важнейшим средством коррекции,
давая возможность осуществлять наглядность обучения в ее наиболее
развернутой форме: делания, воспроизведения, моделирования и
конструирования.
Профили обучения : «Ручной труд», « Слесарноедело», «Швейное дело»,
«Картонажнопереплётное дело», « Цветоводство и декоративное
садоводство», « Ландшафтный дизайн» , Профильный труд :«Начало
художественного ремесла» «Прикладное искусство», «Полиграфия»
«Деревообработка». Одним из последних достижений являются результаты
III регионального чемпионаат «Абилимпикс» конкурс профессионального
мастерства среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В рамках этого мероприятия учащиеся школы 711 класс приняли участие в
конкурсе по следующим компетенциям: «Ландшафтный дизайн», «Портной»,
«Бисероплетение», «Поварское дело», «Актерское мастерство».
Учащиеся школы в компетенциях: «Ландшафтный дизайн» заняли 1,3 место,
«Портной» 2 место, «Бисероплетение» 3 место, «Поварское дело» 1, 2
места.
5.комфортная воспитательная среда (СЛАЙД №16,17)
Целью воспитательной системы является создание
комплекса организационнопедагогических условий формирования и развития
активной гражданской позиции учащихся, использование
здоровьесберегающих технологий, выбора форм активной воспитательной
работы, создания программнометодического обеспечения.
Приоритетным направлением ОГКОУШ №39 является сфера воспитания,
которая включает целенаправленную деятельность по:
развитию воспитательной системы организации, работа по формированию
общечеловеческих ценностей,
разработка целевых подпрограмм воспитания, создание воспитательного
пространства, совершенствование системы работы методического объединения классных
руководителей,
ориентация на индивидуальную работу.
развитие социальнопсихологической системы.
Целый комплекс мероприятий по формированию здоровьесберегающей среды,
включающий учебноорганизационные, санитарногигиенические, санитарно
просветительские, медикопсихологические факторы, способствует снижению
числа учащихся, имеющих вредные привычки, в школе нет подростков,
употребляющих наркотические вещества, состоящих на учете в ПДН, горячим
питанием охвачено 100% учащихся, растет заинтересованность родителей в
обеспечении безопасных условий пребывания детей в школе, их физическом
развитии.
(СЛАЙД № 18) Подводя итог вышесказанному Министерство образования и
науки Ульяновской области планирует создание регионального ресурсного
центра по комплексному сопровождению детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(далее – Центр)на базе
областного государственного казённого
общеобразовательного
учреждения «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья № 39».Ресурсный центр создается в целях обеспечения
возможностей эффективного функционирования системы комплексных
психологопедагогических и методических ресурсов в Ульяновской области,
направленных на повышение качества и обеспечения доступности образования
детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
социализации и интеграции их в общество.
Внедрение и распространение современных технологий, обобщенного и
систематизированного опыта по сопровождению, воспитанию и обучению
детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Ведение инновационной, проектной деятельности по вопросам
воспитания и обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Организация обучения педагогических работников по использованию в
практике работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) современных диагностических и коррекционноразвивающих
методик, созданию адаптированных основных общеобразовательных
программ, специальных индивидуальных программ развития и специальных индивидуальных образовательных программ , эффективным методам оказания
помощи детям с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и их семьям.
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Презентация:"Создание среды, адекватной особым образовательным потребностям детей с умственной отсталостью и множественными нарушениями развития»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.