Анализ работы Школы раннего развития "Родничок"

Анализ деятельности Школы раннего развития «Родничок»  1 Берникова С. Г. – руководитель Школы раннего развития «Родничок»,                              за 2016­2017 учебный год                                        педагог­организатор высшей квалификационной категории.         2.  Педагоги  Школы осуществляют образовательную деятельность  по комплексной  общеобразовательной общеразвивающей программе Школы раннего развития «Родничок»,  предназначенной для детей дошкольного возраста (4­7 лет), срок реализации 3 года, которая  объединяет несколько направлений: английский язык, ИЗО, музыка, хореография, лепка,  развивайка, основы дефиле. Для каждого предмета разработана дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа. В 2016­2017 учебном году в ШРР функционировало 6 групп: 1 год обучения ­ группы «Капелька», «Ручеёк»; 2 год обучения ­ группы «Травинка», «Росинка», 3 год обучения ­ группы  «Солнышко», «Лучики». Цель   программы:  вовлечение   детей   в   среду   творчества,   нравственности,   культурного   хореографических, общения   в   сочетании   с   развитием   способностей   (музыкальных, изобразительных, лингвистических, интеллектуальных и др.) в условиях обучения в коллективе детей дошкольного возраста. Задачи: образовательные:  формировать у детей доступные их возрасту основные умения и навыки в области художественной, интеллектуальной и языковой культуры;  сформировать   элементарные   представления   изобразительном творчестве;  формировать навыки учебной деятельности; развивающие:  развивать творческие способности;  развивать коммуникативные способности и социальные навыки;  способствовать   развитию   психических   процессов   (мышление,   память,   внимание,   о   музыкальной   культуре, воображение); воспитательные:  воспитывать самостоятельность, активность, ответственность;  воспитывать   произвольность   поведения,   умение   взаимодействовать   с   взрослыми   и сверстниками; задачи.  содействовать формированию нравственности и общей культуры ребенка. Для реализации задач программы подобран комплекс предметов (направлений), имеющих свои В течение учебного года проводился мониторинг диагностики ЗУН учащихся Школы.  Итоговая диагностика проведена среди пяти педагогов дополнительного образования ШРР  «Родничок» (пдо Фаизова Э.Р. – б/л). Диагностика проведена среди 93 учащихся ШРР «Родничок»  (100%). Входящая Текущая Итоговая Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень По сравнению с началом учебного года высокий уровень увеличился на 36%, средний уровень  увеличился на 2%, низкий уровень снизился на 38%.  К концу учебного года мы вышли с хорошими показателями. 6% 54% 40% 16% 71% 13% 42% 56% 2% Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нотки»   Цель   программы:  формирование   основ   музыкальной   культуры   дошкольников,   развитие музыкальных   способностей   в   таких   видах   музыкальной   деятельности   как:   слушание,   пение, музыкальные игры.       Задачи программы  В обучении:  познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме; обучить навыкам исполнения разнохарактерных песен; сформировать   элементарные   представления   о   музыкальной   грамоте:   длительности   нот, динамических оттенках, ритме. обучить   умению   сопровождать   исполнение   песен   несложной   игрой   на   шумовых   музыкальных инструментах.    В развитии: развивать музыкальный слух, внимание, чувство ритма; способствовать проявлению и развитию вокальных способностей; развивать сценические навыки. В воспитании:  приобщить детей к музыкальной культуре;  ­ прививать навыки позитивного общения друг с другом в коллективе.  Дети, слушая на занятиях музыку русских и зарубежных композиторов в течение года, научились не только понимать и характеризовать настроение произведений, но и представлять музыкальные образы. Это наблюдается, когда дети эмоционально реагируют на прослушанное произведение. Яркие эмоциональные   переживания   на   музыку   в   различных   видах   музыкальной   деятельности   имели решающее значение в определении комплекса музыкальных способностей ребенка. Учащиеся освоили приемы пения: плавного и отрывистого, веселого и грустного исполнения голосом, пения по группам и ансамблем, пения в унисон и акапелла. На протяжения всего года дети учились   слушать   и   слышать   себя   и   других   во   время   исполнения   песни,   навыкам   взаимопощи   и взаимоподдержки.  1 год обучения     «Капелька», «Ручеек» К   концу   1   года   обучения   учащиеся   должны   уметь   правильно   сидеть   и   стоять   при   пении, исполнять  простые попевки, песенки   в пределах   сексты, интонировать отдельные фразы песни, эмоционально   откликаться   на   характер   музыки,     передавать   ритм   несложной   песни   с   помощью шумовых   инструментов,   воспринимать   особенности   музыки:   темп,   динамику.  К   концу   1   года обучения учащиеся должны знать жанры музыки и различать их, знать о нотном стане, скрипичном ключе,  ноты,   динамические   оттенки:   громко,  тихо.  Не  все   учащиеся   одинаково   хорошо  усвоили данный материал за год. Хочется отметить наиболее активных учащихся: Егорова Анастасия, Пашке Анастасия, Кузнецова Татьяна, Петрова Кира, Кадыргулова Нигина, Калипанова Жанна, Супруненко Варвара, Тулинцева Варвара. 2 год обучения     «Травинка», «Росинка»  К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь эмоционально выражать свои впечатления при  прослушивании произведений; чисто интонировать при пении в пределах октавы; уметь петь,  используя средства выразительности: напевно, затихая, повышая громкость; уверенно играть в  соответствии с ритмом песни, различая сильные и слабые доли. К концу 1 года обучения учащиеся  должны знать, различать и сравнивать музыкальные произведения по жанрам, делать выводы;   различать  длительности звуков, понятие «пауза»; ­ знать термины forte, piano, минор, мажор,  крещендо, диминуэндо, гамма. Не все учащиеся одинаково хорошо усвоили данный материал за год. Хочется отметить наиболее активных учащихся: Барвинченко Полина, Газизова Камилла,  Колиниченко Ева, Чичкина Полина, Валишев Ролан, Денисенко Светлана, Карапетян Элен,  Мигунова Яна, Печенкин Вячеслав, Похилая Вера. 3 год обучения     «Солнышко», «Лучики»   К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь точно передавать метрическую пульсацию песни;  исполнять песни сольно и в ансамбле, чисто и выразительно интонируя; владеть певческими  умениями: дыханием по фразам, звукообразованием, четкой дикцией; уметь самостоятельно  исполнять песню под аккомпанемент и a capella; сопровождать пение ансамблевой или сольной   игрой на шумовых инструментах. К концу 1 года обучения учащиеся должны знать и уметь  распознавать жанры и многообразие выразительных средств, чувствовать нюансы в музыке; знать о  композиторе, как сочинители музыки, поэте. Не все учащиеся одинаково хорошо усвоили данный  материал за год. Хочется отметить наиболее активных учащихся: Бабанская Валерия, Исмагилова  Регина, Кривошлык Полина, Мещуров Артем, Насыпайко Кирилл, Серая Дарья, Асеева Дарья,  Гречушкин Егор, Егорова Яна, Мингалеева Дарина, Яркова Виктория. 1 год обучения    счет уплотнения тем:  «Капелька», «Ручеек» ­ из 36 ч. дано 28 ч. Программа выполнена на 100% за Знакомство Волшебные слова На цирковой арене Музыкальная угадайка Сережа и щенок Красная Шапочка и Серый Волк Звуки весны Маме в день восьмое марта Занятия   были   отменены   на   основании   приказа     №   30   от   31.01.17г.   «О   приостановлении образовательного   процесса   в   МБУДО   «ДПШ»»,   №   29   от   25.01.17г.    «О   приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»», б/лист с 19.09.16г. по 26.09.16г.   «Травинка», «Росинка» ­ из 36 ч. дано 30 ч. Программа выполнена на 100% за 2 год обучения   счет уплотнения тем:  Мы играем по правилам дружбы Длительность звучания музыкального звука Нотки дружно встали в ряд – получился звукоряд  В гостях у композитора Мамина песенка Нарисую музыку Занятия   были   отменены   на   основании   приказа     №   30   от   31.01.17г.   «О   приостановлении образовательного   процесса   в   МБУДО   «ДПШ»»,   №   29   от   25.01.17г.    «О   приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ», б/лист с 19.09.16г. по26.09.16г.   «Солнышко», «Лучики»  ­ из 36 ч. дано 29 ч. Программа выполнена на 100% за 3 год обучения   счет уплотнения тем: Вводное занятие Новый год – веселый праздник Родина моя Дружба – это не работа В музыкальном цирке С песенкой по лесенке Праздник бабушек и мам. Бабушка моя Занятия   были   отменены   на   основании   приказа     №   30   от   31.01.17г.   «О   приостановлении образовательного   процесса   в   МБУДО   «ДПШ»»,   №   29   от   25.01.17г.    «О   приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»», б/лист с 19.09.16г. по26.09.16г. К   концу   учебного   года   учащиеся   подошли   с   хорошими   показателями   знаний.   У   детей, посещавших занятия систематически, заметно улучшились знания по музыкальной грамоте.  Результаты диагностики за учебный год В группе «Капелька» (4­5 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял –58%, средний –  42%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял –22%, средний – 78%, высокий –  0%, на конец года низкий уровень – 0%, средний – 87%, высокий – 13%. В группе «Ручеек» (4­5 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял –60%, средний – 40%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял –18%, средний – 82%, высокий – 0 %,  на конец года низкий уровень –2%, средний – 86%, высокий – 12%. В группе «Травинка» (5­6 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял – 60%, средний –  40%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял – 19%, средний – 81%, высокий –  0 %, на конец года низкий уровень – 0 %, средний – 75 %, высокий – 25%. В группе «Росинка» (5­6 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял –60%, средний –  40%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял – 28%, средний – 72%, высокий –  0 %, на конец года низкий уровень – 4 %, средний – 86%, высокий – 10%. В группе «Солнышко» (6­7 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял – 54%, средний –  46%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял – 9%, средний – 91%, высокий –0  %, на конец года низкий уровень – 0%, средний –71 %, высокий – 29%. В группе «Лучики» (6­7 лет): на начало года  ­ низкий уровень составлял –60%, средний –  40%, высокий – 0 %, в середине года  ­ низкий уровень составлял – 22%, средний – 78%, высокий – 0 %, на конец года низкий уровень – 6%, средний – 68%, высокий – 26%. По результатам диагностических исследований прослеживается положительная динамика в  развитии групп. Задачи в сфере обучения, воспитания и развития выполнены не полностью, так как некоторые учащиеся не систематически посещали занятия, поэтому знания, приобретенные на одном занятии, не подкреплялись на последующих занятиях и по этой причине теряется  цепочка усвоения  того или  иного материала.  Некоторые  дети  недостаточно  чисто  интонируют   мелодию,  недостаточно владеют   навыками   плавного   звуковедения   и   правильного   звукообразования,   прослушав музыкальный   отрывок,   не   могут   воспроизвести   его   ритм   без   ошибок.  Выявлены   проблемы   по исполнению   песенного   материала:   недостаточно   опыта   в   напевности,   звукообразовании, звуковедении,   в   чистоте     интонирования   мелодии   песен.  Часть   учащихся   не   обладает   такими поведенческими навыками, как самоорганизованность, собранность, усидчивость.   В перспективе: направить работу на выработку чистоты интонирования, развитие плавного звуковедения, правильного звукообразования, используя теоретический, практический и наглядный материал.  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путешествие в  страну Хореография» Хореография ­ искусство, любимое детьми. Хореография таит в себе огромное богатство для  успешного художественно­нравственного воспитания, она сочетает в себе не только  эмоциональную сторону искусства, но и приносит радость, как исполнителю, так и зрителю.  Трудолюбие, терпение, упорство в достижении результата, уверенности в себе, самостоятельность,  открытость, помощь и взаимовыручка, общение друг с другом – ведущие моменты в процессе  обучения. Поставленные задачи:  ­ в обучении: ­ обучить танцевальному этикету; ­ познакомить с позициями ног I, II и VI, положениями рук в танцах и упражнениях; ­ обучить различным видам танцевальных шагов; ­ познакомить с жанрами музыкального сопровождения (хоровод, марш, полька и др.);   ­ в развитии: ­ развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную  выразительность; ­ развивать двигательные функций (выворотность ног, гибкость тела, шага, прыжка и других); ­ развивать первоначальные навыки координации движений в различных видах шагов и бега, в  упражнениях на полу, на середине зала; ­ формировать музыкально­ритмическую координацию движений; ­ вырабатывать правильную постановка корпуса, ног, рук, головы;  ­ в воспитании: ­ воспитывать интерес к самому процессу движения под музыку;  ­ воспитывать доброжелательное отношение к окружающим (дружелюбие, готовность  сотрудничать, вежливость); ­ воспитывать потребность в самоорганизации (аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, настойчивость); ­ воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Для решения поставленных задач на занятиях разучивались танцы, движения,  соответствующие году обучения. На занятиях хореографией и партерной гимнастикой развивались музыкальность и  эмоциональная выразительность детей, обучались координации движений, развивалась гибкость  пластика, изучались основные позиции и положения рук и ног в танце. Ребята с удовольствием посещают занятия, активно принимают участие в творческих  мероприятиях. Группа «Капелька» и «Ручеек» Задача педагога рассказать детям о назначении танцевального зала и правила поведения в нём, познакомить с танцевальным этикетом,  выполнена полностью. Дети знают значение термина  «хореография», дети умеют ориентироваться в зале, строиться в шеренгу, круг, колонну.  Выполняют несложные танцевальные движения под музыку для первого года обучения и  эмоционально отзываются на музыку. На занятиях все ребята активны, но хочется отметить некоторых детей, которые показали   Группы «Травинка» и «Росинка» себя с лучшей стороны: Видяева Надежда, Егорова Настя, Пашке Настя, Кузнецова Татьяна,  Петрова Кира, Калипанова Жанна, Плесецкий Лев, Тулинцева Варвара, Губайдуллина Милана.           Знают о назначении отдельных упражнений партерной гимнастики, основные позиции рук и  ног классического экзерсиса. Умеют выполнять простейшие перестроения в танце, исполнять  ритмические и танцевальные композиции и комплексы упражнений для II года обучения.  Ориентироваться в танце, держать дистанцию.  Хочется отметить учащихся: Газизова Камилла, Забелина Вика, Чичкина Полина,  Плешакова Валерия, Симачёва Полина, Молчанова Лена, Денисенко Света, Карапетян Элен,  Похилая Вера, Чичкина Варвара. Эти дети показывали хорошие результаты в течение года. Группы «Солнышко» и «Лучики» Знают о структуре музыкального произведения (вступление, основная часть, заключительная), о разнообразии стилей и направлений в хореографии. Дети умеют выразительно исполнять  танцевальные композиции, владеют навыками классического танца для III года обучения,  импровизировать под музыку и самостоятельно выполнять дыхательные упражнения, упражнения  для разминки и растяжки. Хорошо ориентируются в зале. У некоторых ребят есть хореографические способности, которые рекомендуется развивать  дальше: Жирнова Ксения, Исмагилова Регина, Насыпайко Кирилл, Паршина Таисия, Кадырова Дарина, Корнева Арина, Яркова Вика, Авдеева Настя, Серая Дарья, Бабанская Валерия,  Мингалеева Дарина, Кривошлык Полина, Асеева Дарья, Егорова Яна,  Подводя итоги учебного года, можно сказать, что учащиеся групп «Капелька» и «Ручеек» в  начале года знакомились  друг с другом, присматривались, комплексовали. Если на начало года они пришли неуверенные, закрытые, то уже после первых занятий дети стали проявлять активность в  желании танцевать и играть в музыкальные игры. Учащиеся групп «Травинка» и «Росинка» отличаются эмоциональностью, фантазией,  упорством.  На занятиях царит творческая атмосфера. Дети с большим удовольствием посещают  занятия, осваивают новые термины и танцевальные этюды на середине зала.  В группах «Солнышко» и «Лучики» к концу года  дети заметно подросли, стали смелее и  увереннее себя чувствовать. Все дети подошли к концу 3­го года обучения с высокими  показателями. Результаты диагностики за учебный год: В группе «Капелька» (4­5 лет) на начало года низкий уровень составлял – 91,67 %, средний –  8,33 %, высокий – 0 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 29,17 %, высокий – 70,83 %. В группе «Ручеек» (4­5 лет) на начало года низкий уровень составлял – 89,58 %, средний –  10,42 %, высокий – 0 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 39,58 %, высокий – 60,42  %. В группе «Травинка» (5­6 лет) на начало года низкий уровень составлял – 25 %, средний –  66,67 %,  высокий – 8,33 %. На конец года низкий уровень – 0 %,  средний – 16,67 %, высокий –  83,33 %. В группе «Росинка» (5­6 лет) на начало года низкий уровень составлял – 22,92 %, средний –  70,83 %,  высокий – 6,25 %. На конец года низкий уровень – 0 %,  средний – 6,67 %, высокий –  93,33 %. В группе «Солнышко» (6­7 лет) на начало года низкий – 8,33 %, средний – 83,33 %, высокий –  8,33 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 2,38 %, высокий – 97,62 %. В группе «Лучики» (6­7 лет) на начало года низкий – 16,67 %, средний – 64,58 %, высокий –  18,75 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 10,42 %, высокий – 89,58 %. По результатам диагностики за год можно судить, что большинство занимающихся детей  достигли среднего и высокого уровня развития. Для отслеживания результатов усвоения ЗУН использовались следующие формы контроля:  беседы, наблюдения, творческие задания.  Программа выполнена в полном объёме за счёт уплотнений часов. Занятия были отменены на  основании приказа  № 30 от 31.01.17г. «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО  «ДПШ»», № 29 от 25.01.17г.  «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ». Группы «Капелька» и «Ручеек»: ­ 25.01.2017 «Море волнуется» ­ 01.02.2017 «Веселые ладошки», «Арбузики» ­ 08.02.2017 «Змейки» ­ 15.02.2017 Акробатические упражнения ­ 22.02.2017 «Ветерок» Группы «Росинка» и «Травинка»: ­ 27.01.2017 «Пластилин» ­ 03.02.2017 «Зимние узоры» ­ 10.03.2017 «Валенки» ­ 17.02.2017 «Снежинки» ­ 24.02.2017 «У медведя во бору» Группы «Солнышко» и «Лучики»: ­ 26.01.2017 «Солнышко и тучка» ­ 31.01.2017 «Лисички» ­ 02.02.2017 «Дразнилка» ­ 07.02.2017 «Прыг да скок» ­ 09.02.2017 «Мостик» ­ 14.02.2017 «Пластилин» ­ 16.02.2017 «Мы похлопаем» ­ 21.02.2017 «Арбузики» ­ 28.02.2017 «У тебя, у меня…», «Ковырялочка». Много внимания на занятиях уделялось повторению пройденного материала. В целом,  материал программы являлся доступным для большинства детей, что показывают данные итоговой  диагностики. Таким образом, методы, которые используются на занятиях, являлись эффективными  и продуктивными, и соответствовали форме и содержанию обучения. Постоянная смена видов  деятельности, музыкальные игры и физминутки; поддержка и стимулирование инициативности  учащихся, организация самостоятельной деятельности. На занятиях создавались благоприятные  психологические условия, соответствующие уровню возрастного развития детей.  На следующий учебный год в программе желательно изменить количество часов в группах  «Травинка» и «Росинка» (5 лет) вместо 36 часов в год на 72 часа. Количество занятий один раз в  неделю для детей этого возраста не достаточно. В связи с чем, дети не могут запомнить усвоенные  на предыдущем занятии полученные знания. Так как у детей в этом возрасте память  кратковременная, им необходимо постоянное повторение изученного материала. Планируется  ввести  для учащихся единую форму для занятий хореографии девочки ­ гимнастический  купальник и лосины, мальчики – чёрные шорты и белая футболка. Так же в следующем учебном году для выполнения всех поставленных задач в рабочей  программе, чтобы достичь высоких результатов у детей необходимо проводить занятия в  специально оборудованном кабинете для занятий хореографии со станком. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пластилиновая сказка» Цель:  развитие   творческих   способностей   дошкольника   через   лепку   из     пластилина   и организацию театрализованной деятельности с использованием созданных персонажей.  Задачи: в  обучении:  обучить основным приёмам и способам лепки из пластилина;  научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;  сформировать навыки правильного пользования инструментами (стек, скалочки, формочки и т.д.);  обучить приёмам настольного кукольного театра; в  развитии:  способствовать   развитию   мелкой   моторики   рук,  зрительно­образной  памяти,   глазомера, выразительной речи;  содействовать развитию интереса детей к   художественному творчеству;  развивать   воображение   как   эмоциональный   фактор,   побуждающий   к   творческой деятельности;   развивать коммуникативные навыки; в  воспитании:  пробуждать эмоциональную отзывчивость к родной природе, игрушкам, животным, сказкам;  воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие;  эмоционально­ценностное отношение к окружающему миру;  воспитывать   умение   видеть,   чувствовать,   понимать   и   создавать   прекрасное,   проявляя самостоятельность и творческую активность. Для решения поставленных задач на занятиях применялись формы и методы соответствующие году обучения. Ребята с удовольствием посещают занятия по лепке. Группа «Капелька» и «Ручеек» Ребята первого года обучения. Учились правильно называть основные приемы  и способы  лепки, технику в которой выполняется поделка. Соотносить размер частей и поделки в целом.  Подбирать цвета.  Первые работы были корявые, не ровные, с не пропорциональными частями.  Ребята старались и радовали своими успехами. Хочется отметить наиболее активных и  старательных детей: Видяева Надежда, Егорова Анастасия, Насибулина Ксения,  Пашке Анастасия, Петрова Кира, Гречушкин Иван, Супруненко Варвара, Тулинцева Варвара, Калипанова Жанна,  Ткаченко Арина. Сложно давался материал некоторым ребятам из­за не развитости мелкой  моторики руки. У таких ребят много время уходило на то, чтобы размять пластилин, сформировать из него шар или колбаску. Они больше других нуждались в помощи, в одобрении, в подбадривании.  Это ребята: Родин Артем, Хамбалова Амина, Гарток Сергей, Филиппов Евгений, Соколова Яна. Группы «Травинка» и «Росинка» Ребята второго года обучения. У этих ребят уже сформирован интерес к лепке, на занятия  идут с желанием и интересом. За время учебного года освоили основные приемы и способы лепки,  знают разные техники и принципы их выполнения. Умеют выполнять поделки по заданному образцу и по самостоятельной задумке. Особенно порадовали своим творчеством и стремлением:  Барвинченко Полина, Газизова Камилла, Забелина Вика, Симачева Полина, Денисенко Света,  Карапетян Элен, Похилая Вера. Ребят, которым бы тяжело давался материал ­ нет.  Группы «Солнышко» и «Лучики»   Ребят этих групп отличает сформировавшаяся зрительная память, глазомер, мелкая  моторика. Знают и умеют применять на практике различные техники и приемы лепки. Умеют  подбирать цветовую гамму для поделки. Поделки детей отличаются творческим подходом,  разнообразием используемых техник. Многим ребятам хочется отступить от предложенного  педагогом образца и это очень радует, говорит о креативном мышлении. Хочется отметить наиболее успешных и творческих ребят, таких как : Гречушкин Егор,   Сотников Савелий, Чекмарева Александра, Яркова Виктория, Бабанская Валерия, Жирнова  Ксения,  Кривошлык Полина, Мещуров Артем, Паршина Таисия. За время учебного года были выполнены следующие задачи. У детей развилась зрительная  память, глазомер, мелкая моторика руки. Удалось сформировать творческую активность, научить.   Научить выполнять поделки с усложнением. Привить навыки трудолюбия. Воспитать эстетическую  культуру. О выполнении поставленных задач можно судить по качеству выполняемых работ, по  сравнению с началом учебного года, работы детей стали более аккуратны, пропорциональны, дети  используют в своей работе дополнительные мелкие детали, вносят собственные творческие  задумки. Ребята стали более усидчивыми, появилось стремление закончить поделку до конца.  Тяжело ребятам выполнять работу по собственной задумке, особенно в начале года, дети привыкли выполнять по образцу. В  творческих самовыражениях терялись, но в процессе работы становилось  легче и к концу года большинство детей не нуждались в дополнительных подсказках. Нереализованных задач нет, все удалось. Первый год обучения ­ 36 часов, дано 24 часа. Программа реализована  полностью 100%,  с учетом  уплотнения – 12 ч., в связи с  приостановлением образовательного процесса (приказ  №29 от  25.01.17г. «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ», приказ  № 30 от  31.01.17 г «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»), по причине  больничного листа педагога,  в связи с календарными праздничными днями. Программа выдана за счет уплотнения тем: 26.10.16 ­ «Одуванчик золотой», 2.11.16 ­ «Тучки плачут», 9.11.16 ­  «Медальон», 16.11.16 ­ «Букет для мамы», 7.12.16 – «Приходите все на чай», 01.03.17 ­  «Снегири»­ 2 ч., 15.03.17 ­ «Вертолет», 22.03.17 ­ «Самолеты летят высоко», «Куда бегут ручейки»,  29.03.17 ­  «Белая сказка», 05.04.17 ­ «Испеку для мамочки».  Второй год обучения ­ 36 часов, дано 24 часа.  Программа реализована  полностью 100%,  с учетом  уплотнения – 12 ч., в связи с  приостановлением образовательного процесса (приказ  №29 от  25.01.17г. «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ», приказ  № 30 от  31.01.17 г «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»), по причине  больничного листа педагога,  в связи с календарными праздничными днями. Программа выдана за  счет уплотнения тем: 24.10.16 ­  «Улиточки на листочках», 31.10.16 ­ «Цветик­семицветик»,  31.10.16 – «Осенние листочки», 7.11.16 ­ «Моя нарядная буква»,  14.11.16 ­ «Гриб  Боровик»,26.12.16 – «Чудесные ракушки», 06.03.17 ­ «Медуза»,13.03.17 ­  «На дне морском»,  «Голубая сказка», 20.03.17 ­ «Белая сказка», 27.03.17 ­ «Сегодня мамин праздник», 03.04.17 ­  «Паучок с паутиной». Третий год обучения – 36 часов, дано 22 часа. Программа реализована  полностью 100%,  с учетом  уплотнения – 14 ч., в связи с  приостановлением образовательного процесса (приказ  №29 от  25.01.17г. «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ», приказ  № 30 от  31.01.17 г «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»), по причине  больничного листа педагога,  в связи с календарными праздничными днями. Программа выдана за  счет уплотнения тем: 25.10.16 ­ «У осени в гостях», 1.11.16 ­ «Березка золотом горит», 8.11.16 ­  «Что нам осень принесла», 08.11.16 ­ «Мухомор», 15.11.16 ­ «На полянке земляника»,22.11.16 –  «Сказочный домик», 13.12.16 – «Зима из пластилина», 27.12.16 – «Прогоним вьюгу злую», 07.03.17  ­ «Мышка ­ норушка»,14.03.17 ­ «Зайчик попрыгайчик», 21.03.17 и 28.03.17 ­«Лиса ­ леса краса» ­2  часа, 04.04.17 ­ «Весна идет».   Результаты  диагностики за учебный год:        В группе «Капелька» (4­5 лет) на начало года низкий уровень составлял – 27,08 %, средний –  52,08 %, высокий – 20,83 %. На конец года низкий уровень – 0%, средний – 37,50%, высокий –  62,50%.        В группе «Ручеек» (4­5 лет) на начало года низкий уровень составлял – 37,50 %, средний –  60,42 %, высокий – 2,08 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний –  58,33 %, высокий –  41,67%.         В группе «Росинка» (5­6 лет) на начало года низкий уровень составлял – 22,52%, средний –  52,08 %,  высокий – 25%. На конец года низкий уровень –  0 %,  средний – 71,11 %, высокий –  28,89%. В группе «Травинка» (5­6 лет) на начало года низкий уровень составлял – 20,83%, средний –  47,92 %,  высокий – 31,25%. На конец года низкий уровень –  0 %,  средний – 31,25%, высокий –  68,75 %. В группе «Лучики» (6­7 лет) на начало года низкий – 14,50 %, средний –  45,83 %, высокий –  39,58 %. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 27,08%, высокий – 72,92%.          В группе «Солнышко» (6­7 лет) на начало года низкий – 39,58 %, средний –  39,58 %, высокий  – 20,83%. На конец года низкий уровень – 0 %, средний – 33,3 %, высокий – 66,7%. По результатам диагностики за год можно судить, что большинство занимающихся детей  достигли среднего и высокого уровня развития. Для отслеживания результатов усвоения ЗУН использовались следующие формы контроля:  беседы, наблюдения, творческие задания. Анализируя учебно­тематический план программы, можно сделать следующие выводы, что в целом  занятия проводились в соответствии с планом. Программный материал был доступным для  учащихся всех групп. На следующий учебный год хотелось бы включить использование бросового материала для  украшения поделок.  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «Развивайка» Занятия   по   дополнительной   общеобразовательной   общеразвивающей   программе   памяти, «Развивайка»   направлены   на   развитие   умственных   способностей   учащихся, сообразительности,   наблюдательности,   подготовку   мышления   детей   к   усвоению   математики, формирование   мыслительных   умений.   Занятия   готовят   ребенка   не   только   к   обучению   в общеобразовательной школе, но и закладывают основу для развития  качеств личности: активность, самоорганизованность, самодисциплина, ответственность, умение находить правильные ответы, тем самым сохранить свою индивидуальность. В   учебно­тематическом   планировании   программы   основной   упор   сделан   на   выполнение   направленные   на   развитие   логического   мышления, заданий   творческого   характера, сообразительности, смекалки, внимания, зрительной и слуховой памяти. В процессе выполнения таких заданий у учащихся развивается гибкость мышления, познавательная активность, фантазия, воображение.   На   3­м   году   обучения     выделен   большой   блок   «Графический   диктант».   На протяжении реализации программы большое внимание уделяется  развитию мелкой моторики. Цель:  формирование   у   дошкольников   элементарных   математических   представлений   и основ логического мышления посредством логико­математической игры Задачи: в  обучении:  научить решать простые задачи;  закрепить умения ориентироваться в пространственных и временных отношениях;  закрепить представление учащихся о свойствах геометрических фигур, умение  отличать их и правильно называть;  научить писать графические диктанты;  сформировать навыки правильного пользования шариковой ручкой, простым и цветными карандашами. в  развитии:  способствовать развитию слуховой и зрительной памяти, мелкой моторики рук, грамотной речи;  способствовать   формированию   общеинтеллектуальных   умений   (операции   анализа, сравнения,   обобщения,   выделение   существенных   признаков   и   закономерностей,   гибкость мыслительных процессов);  содействовать развитию познавательной активности дошкольников;  развивать сообразительность, смекалку, логическое и наглядно­образное мышление;  способствовать успешной адаптации ребенка к новой социальной среде;  способствовать формированию положительной мотивации к обучению. в  воспитании:  воспитывать интерес к предмету математика;  способствовать приобщению учащихся к общечеловеческим ценностям: Здоровье, Добро, Родина, Творчество, Труд;  воспитывать общую культуру дошкольников;  воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие;  формировать коммуникативные качества: дружелюбие, готовность сотрудничать, вежливость,  культуру поведения в коллективе. 1 год обучения (36 часов) К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь организовать рабочее место, приготовиться к занятию, убрать после занятия своё рабочее место. Все ребята справляются с этими заданиями. Должны ориентироваться в пространственных отношениях: «выше – ниже», «над», «на», «под».  Все учащиеся умеют ориентироваться, но допускают ошибки при определении понятий времени «утро», «день», «вечер», «ночь». При   ориентировании   «слева­справа»   часто   допускают   ошибки:   Хвостиков   Арсений, Кадыргулова   Нигина,   Филиппов   Женя,   Родин   Артём,   Воронина   Алёна,   Мушенко   Ангелина. Вызывают   затруднения   темы   «Времена   года»,   «Год   или   12   месяцев»,   «Месяц,   неделя»,   дети путаются при определении временных понятий. При раскрашивании и штриховке практически все учащиеся допускают ошибки (выход за контур предмета, линии кривые и неровные, расстояние между линиями не выдерживается).  К концу года учащиеся должны знать названия геометрических фигур и уметь определять их среди других. Допускают ошибки Мушенко Ангелина, Родин Артём, Воронина Алёна, Филиппов Евгений, Хвостиков Арсений, Кадыргулова Нигина. За учебный год дано 22 часа из 36 часов. Занятия были отменены в связи с больничным листом пдо Давыдовой С. Г. (с 24.01.17 г. по 29.03.17 г.), праздничный день ­ 04.11.16 г., 02.12.16 г. – проведение праздничной программы ко  Дню матери.  Уплотнены часы по следующим темам: Величина. Толстый­толстый Величина. Свойства предметов Геометрические фигуры (итоговое занятие) Ориентация во времени: времена года Ориентация во времени. Год или 12 месяцев Ориентация во времени: месяц, неделя Ориентация во времени.  Утро.  День Ориентация во времени.  Вечер.  Ночь Программа 1 года обучения не  выполнена на 12% по следующим темам: Ориентация во времени (итоговое занятие)        Лишний предмет. Найди отличия (2 часа)         Графические навыки 2 год обучения (36 часов) К   концу   2   года   обучения   учащиеся   должны   хорошо   ориентироваться   в   пространственных отношениях, на листе бумаги, работать по образцу, выполнять задания самостоятельно.  Учащиеся ориентируются   в   пространственных   отношениях:   «между­посередине»,   выше­ниже­наравне», также,   изученных   на   1   году   обучения.   Допускают   ошибки   при   ориентировании   «справа­слева» (Забелина Виктория, Молчанова Елена, Лукьяненко Дмитрий, Сафаров Роман). Учащиеся свободно определяют геометрические фигуры, называют их свойства.  Ребята 2 года обучения учились  ориентироваться на листе бумаги в клетку, допускают ошибки при   работе   по   образцу   (Кузьмин   Максим,   Лукьяненко   Дмитрий,   Барвинченко   Полина). Уменьшилось   количество   учащихся,   допускающих   ошибки   при   штриховке   и   раскрашивании предмета, по сравнению с 1 годом обучения. За учебный год дано 23 часа из 36 часов. Занятия были отменены в связи с больничным листом пдо Давыдовой С. Г. (с 24.01.17 г. по 29.03.17 г.), праздничный день – 08.05.17 г. В связи с этим были уплотнены часы по следующим темам: Геометрические фигуры (итоговое занятие) Логика (сравнение) Логика (систематизация) Логика (умозаключения) Путешествие в страну  Почемучек Программа 2 года обучения не  выполнена на 15% по следующим темам: Логика (смысловое соотнесение, аналогии) Логика (обобщение, классификация) Логика (отрицание) Логика (анализ, синтез) (2 часа)         Графические навыки 3 год обучения (72 часа) К   концу   3   года   обучения   учащиеся   должны   уметь   анализировать,   сравнивать,   обобщать предметы,   уметь   находить   общий   признак   и   отличия.   Все   ребята   справляются   с   заданиями.   В пространственных отношениях  все ребята  свободно ориентируются, без ошибок ориентируются на листе   бумаги   в   клетку.   Ориентируются   во   всех   временных   понятиях,   предусмотренных программой, иногда допуская ошибки. Учащиеся научились решать задачи в стихах, В основном, обучение проходит  в игровой форме, что увлекает детей, развивает  смекалку, находчивость, сообразительность, память, закладывает основы творчества.  С большим интересом ребята работали на занятиях по теме «Графический диктант», в ходе которых дети отрабатывали правильную, чёткую, грамотную речь, развивали мелкую моторику рук, учились   выделять   отличительные   особенности   предметов,   выполнять   творческие   задания   к диктанту.   Отлично   справляются   с   заданиями:   Мингалеева   Дарина,   Яркова   Виктория,   Корнева Арина, Кузяшев Дмитрий, Гречушкин Егор, Сотников Савелий, Егорова Яна, Бабанская Валерия, Кривошлык Полина, Серая Дарья, Рощин Пётр. Допускают ошибки при написании графического диктанта   Мещуров   Артём,   Мулеев   Эмиль,   Насыпайко   Кирилл,   Азарнова   Лиза,   Асеева   Дарья, Круглова Дарья. Учащиеся 3 года обучения  имеют навык самостоятельной работы, выполняют задания   после   объяснения   педагога   или   по   собственному   замыслу.   Дети   учились   разгадывать простейшие  ребусы,  решать несложные     задачки  разного содержания  с  целью  развития  умения осуществлять   последовательные   умственные   действия:   анализировать,   сравнивать,   обобщать; развития логического мышления, внимания, памяти. За учебный год дано 45 часа из 72 часов. Занятия были отменены в связи с больничным листом пдо Давыдовой С. Г. (с 24.01.17 г. по 29.03.17 г.), праздничный день – 23.02.17 г., 02.05.17 г.   В связи с этим были уплотнены часы по следующим темам: Логика (отрицание) Лиса. Графический диктант Лиса. Диктант с усложнением Белка. Два способа графического диктанта (2 часа) КВН «Хочу всё знать!» Математический лабиринт Слон. Два способа графического диктанта Ёжик. Графический диктант Лягушка. Два способа графического диктанта                Рыбки. Графический диктант Программа 3 года обучения не  выполнена на 22% по следующим темам:             Ключ. Графический диктант             Волк.  Графический диктант             Бытовые приборы. Графический диктант             Черепаха. Два способа графического диктанта (2 часа)             Кенгуру. Графический диктант             Олень. Графический диктант. Диктант с усложнением             Груша. Графический диктант             Клуб весёлых математиков (КВМ)             Олень. Графический диктант. Диктант с усложнением             Груша. Графический диктант             Клуб весёлых математиков (КВМ)             Путешествие в Сообразилию             Геометрия вокруг нас   Результаты  диагностики за учебный год:        Группа «Капелька» (4­5 лет):  начало года ­ низкий уровень – 90 %, средний – 10 %, высокий –  0 %. Середина года –  низкий уровень  – 31 %, средний – 54 %, высокий – 15 %. Конец года ­ низкий уровень – 8 %, средний – 67%, высокий – 25%. Группа «Ручеёк» (4­5 лет):   начало года ­ низкий уровень – 87 %, средний – 13%, высокий – 0  %. Середина года ­  низкий уровень  – 25 %, средний – 71 %, высокий – 4 %. Конец года ­ низкий  уровень – 11 %, средний – 81%, высокий – 8%.       Группа «Росинка» (5­6 лет):   начало года ­ низкий уровень – 29 %, средний – 71%, высокий – 0  %. Средина года ­  низкий уровень  – 10 %, средний – 74 %, высокий – 16 %. Конец года ­ низкий  уровень – 0 %, средний – 57%, высокий – 43%.       Группа «Травинка» (5­6 лет):  начало года ­ низкий уровень – 21 %, средний – 75 %, высокий – 4 %. Середина года ­  низкий уровень  – 2 %, средний – 90 %, высокий – 8 %. Конец года ­ низкий  уровень – 0 %, средний – 77%, высокий – 23%.        Группа «Лучики» (6­7 лет):  начало года ­ низкий уровень – 17 %, средний – 73%, высокий – 10  %. Середина года ­  низкий уровень  – 15 %, средний – 62 %, высокий – 23%. Конец года ­ низкий  уровень – 8 %, средний – 52%, высокий – 40%.        Группа «Солнышко» (6­7 лет):  начало года ­ низкий уровень – 10 %, средний – 84%, высокий –  6 %. Середина года ­  низкий уровень  – 2 %, средний – 79 %, высокий – 19 %. Конец года ­ низкий  уровень – 0 %, средний – 64%, высокий – 36%. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа       «  Cookie     and      friends    » Поставленные в программе задачи: в обучении: ­ обучать дошкольников основам английской фонетики; ­ формировать первоначальные навыки английской разговорной речи для решения  элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной  программой; ­ овладеть основными речевыми клише, коммуникативными структурами и простыми  грамматическими конструкциями на английском языке, соответствующими возрасту детей.            ­ расширение представлений ребенка об окружающем  их мире посредством английского языка. в развитии: ­ развивать у детей речевые способности: фонематический слух, способность к догадке, к  имитации, к логическому изложению; ­ развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью  в воспитании: ­ воспитывать у детей интерес к изучению иностранного языка, доброжелательного  отношения к языковым культурам других народов; ­ познакомить детей с английской, американской  культурой, праздниками и традициями  изучаемого языка. Анализируя данные диагностических срезов можно сделать вывод, что в группах «Капелька», «Ручеёк»  наблюдается   повышение   уровня   усвоения   ЗУН   от   низкого   к   среднему   и   высокому уровню. Дети умеют точно воспроизводить звуки, как похожие на звуки родного языка, так и звуки, которых   нет   в   родном   языке.   В   овладении   устной   речью   обучающиеся   в   условиях непосредственного общения могут:       попрощаться и поприветствовать кого­либо; задать собеседнику вопрос «Как дела?» и ответить на него; поблагодарить; сказать о качестве предмета (имеется в виду цвет, форма); сосчитать до 6; перечислить   животных,   некоторые   продукты   питания,   членов   семьи,   опираясь   на наглядные пособия в пределах учебно­тематического плана;  воспроизводить выученные песни и стихи, услышав первые слова или строчку. В   начале   учебного   года   многие   дети   стеснялись   и   никак   не   проявляли   себя   на   занятиях. Отказывались играть. Что обычно бывает каждый год. Но потом быстро адаптировались, охотно начали   включаться   в   игровую   деятельность,   повторяли   звуки   и   слова   за   педагогом,   смотрели обучающие мультфильмы. Были пройдены следующие темы: Знакомство. Формулы приветствий. Счет от 1 до 6. Цвета. Игрушки. Животные. Праздники (Новый год, День Рождения, Мамин день). Части тела. Семья. Наиболее активно показали себя ребята: Пашке Настя, Петрова Кира, Воронина Алёна,   (группа   «Капелька»),   Гречушкин   Иван,   Калипанова   Жанна,   Плесецкий   Лев   (группа «Ручеёк»). Трудности в обучении возникали у Хамбаловой Амины, Бакулина Владислава, Роговой Изабеллы, Филиппова Евгения. Уровень усвоения ЗУН в группе  «Травинка», «Росинка»    преобладает средний и высокий. Почти   все   дети   активно   участвуют   в   играх,   с   удовольствием   разучивают   стихи   и   песни   на английском языке. Поэтому материал осваивался довольно быстро. Многие дети  посещали школу второй год. В произношение звуков преобладает высокий уровень усвоения ЗУН. Дети   умеют точно и чётко воспроизводить один и два звука, как похожие на звуки родного языка, так и звуки, которых   нет   в   родном   языке.   Были   пройдены   следующие   темы:   Правила   приветствий   в   англо ­говорящих   странах.   Счет   +   Цвета.   Шумные   игрушки.   Времена   года.   Моя   семья.   Части   тела. Здоровье. Одежда. Еда. Праздники (Хеллоуин, Новый год, Мамин день). Овладение устной речью (говорение). В условиях непосредственного общения дети могут:  поприветствовать кого­либо и ответить на приветствие;  сделать элементарное сообщение о себе, о животном, о члене семьи;  сказать что любит, а что – нет;  сказать, что умеет и что не умеет делать;  сообщить какого цвета предмет;  сосчитать до 10­12;  перечислить названия   животных, продуктов питания, членов семьи, одежды, опираясь на наглядные пособия;  воспроизвести небольшой стих, песню;   поощрить и помочь кому­ либо в составлении словосочетания или предложения. Запоминание   (умение   слушать   и   понимать   устную   речь   (аудирование)):   дети   узнают   в незнакомом контексте знакомые слова и выражения;  понимают с опорой на наглядность, жесты, эмоции  содержание небольших стихов, песен;  понимают установки по организации игры и занятия;  смотрят и понимают обучающие мультфильмы на английском языке;  принимают активное участие в играх, организуя и объясняя правила  игры другим  детям;  правильно реагируют на команды, сказанные на английском языке в пределах программы;  удерживают в памяти  звуковые цепочки средней длины  (песни, рифмовки). Высокого   уровня   достигли   ребята   из   группы   «Росинка»:   Ибраева   Роза,   Газизова   Камилла, Симачева Полина, Чичкина Полина, Ягофарова Инесса,   из группы «Травинка»: Денисенко Света,   Похилая   Вера,   Карапетян   Элен.   Труднее   всех   освоить   программу   было   Клесингер Мишель, Кузьмину Максиму, Лукьяненко Диме. В группах  «Лучики»  и  «Солнышко»  уровень усвоения ЗУН средний и высокий. Учащиеся хорошо освоили программу и достигли высоких результатов: Говорение:  умеют самостоятельно сосчитать до 10­12, с помощью педагога до 20;  в условиях непосредственного общения могут:  ­ пригласить кого­либо к действию, поздравить кого­либо с праздником, сказать, что умеют и что не умеют делать, что нравится и что не нравится;  ­ умеют точно воспроизвести новое слово, словосочетание после того как педагог произнёс его один или два раза. Запоминание (умение слушать и понимать устную речь (аудирование)): у детей преобладает высокий уровень знаний:  игр); дети удерживают в памяти  звуковые цепочки разной длины  (от отдельных слов до песен,  правильно и быстро  реагируют на команды педагога на английском языке;  слышат и узнают в обучающих мультфильмах знакомые слова и выражения. Высокого   уровня   достигли   ребята   из   группы   «Лучики»:   Серая   Дарья,   Паршина   Таисия, Кривошлык Полина, Насыпайко Кирилл, из группы «Солнышко»: Гречушкин Егор, Егорова Яна, Круглова   Дарья.   Труднее   всех   усвоить   программу   удалось   Кадыровой   Дарине,   Исмагиловой Регине, Нигматуллину Владимиру. Наблюдается незначительное количество детей с низким уровнем во всех группах. Это связано с   тем,   что   некоторые   дети   нерегулярно   посещали   занятия,   некоторым   детям   в   виду   их индивидуальных особенностей было трудно освоить материал программы. В целом, дети активно участвовали   в   играх,   сами   пробовали   составлять   диалоги,   придумывали   сюжеты   многих   игр, участвовали в подвижных играх, пели песни, рассказывали английские считалки. Дети, которые пришли первый год, тоже практически сразу стали активными участниками процесса обучения. Следовательно,   учебный   материал   подобран   таким   образом,   что   соблюдается   принцип преемственности со школой, что позволит детям быстро адаптироваться к английскому языку в школе и добиться хороших результатов в изучении данного предмета. Программа выполнена на 100  % за счёт уплотнения часов на каждом году обучения:   ­ 1 год обучения (группы «Ручеёк» и «Капелька»). За год дано 27 часов из 36. Занятия были отменены на основании приказа  № 29 от 25.01.17  «О приостановлении   образовательного   процесса   в   ШРР   «Родничок»   в   связи   с   групповой заболеваемостью   респираторными   инфекциями,   составляющей   20%   от   общего   числа   учащихся группы, приказа № 30 от 31.01.2017 «О приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ» в с целью ограничения распространения заболеваемости на территории МО Кувандыкский городской округ, 1 праздничный день ­ 8.05.17. Программа выполнена за счёт уплотнения часов по следующим темам: ­30.01.2017.Body (Части тела) ­13.02.2017.Family (Семья) ­27.03.2017.Food (Еда) ­15.05.2017.Mother`s day (Мамин день) ­ 2  год обучения (группы «Росинка» и «Травинка»). За учебный год  дано 28 часов из 36.   Занятия   были   отменены   на   основании   приказа     №   29   от   25.01.17     «О   приостановлении образовательного   процесса   в   ШРР   «Родничок»,   в   связи   с   групповой   заболеваемостью респираторными инфекциями, составляющей 20% от общего числа учащихся группы, приказа № 30 от   31.01.2017   «О   приостановлении   образовательного   процесса   в   МБУДО   «ДПШ»   в   с   целью ограничения распространения заболеваемости на территории МО Кувандыкский городской округ, больничный лист­28.04.2017. Программа выполнена за счёт уплотнения часов по следующим темам: ­27.01.2017.Body (Тело) ­24.02.2017Health (Здоровье) ­17.03.2017.Clothes (Одежда) ­ 3 год обучения (группы «Солнышко» и «Лучики»). За учебный год дано 28 часов из 36.  Занятия   были   отменены   на   основании   приказа     №   29   от   25.01.17     «О   приостановлении образовательного   процесса   в   ШРР   «Родничок»,   в   связи   с   групповой   заболеваемостью респираторными инфекциями, составляющей 20% от общего числа учащихся группы, приказа № 30 от   31.01.2017   «О   приостановлении   образовательного   процесса   в   МБУДО   «ДПШ»   в   с   целью ограничения распространения заболеваемости на территории МО Кувандыкский городской округ, больничный лист­27.04.2017. Программа выполнена за счёт уплотнения часов по следующим темам: ­2.02.2017.Face (Лицо) ­9.02.2017.Health (Здоровье) ­16.03.2017.Zoo (Зоопарк) ­4.05.17.Собираемся в школу. Монолог «Что я возьму с собой в школу?» По результатам диагностики за год можно сказать, что большинство детей достигли среднего и высокого   уровня.  На  занятиях   ребята  с  удовольствием  принимали   участие  в  сюжетно­ролевых играх: «Едем в зоопарк», «В магазине игрушек», «В продуктовом магазине», «У доктора», «Едем на пикник»,  «Большая  стирка»  и  т.д. Благодаря  игровым  приемам  в  ходе занятий  ребята  быстро запоминали языковой материал. Много внимания  уделялось правильному произношению  звуков английского языка. В основном, обучение проходило  в игровой форме, что очень увлекало детей, развивало их память, интерес к изучению английского языка. Каждое занятие начиналось с песни­ приветствия   на   английском   языке,   использовались   физминутки.   На   занятиях   создавались благоприятные психологические условия, соответствующие уровню возрастного развития детей. На следующий учебный год для выполнения всех поставленных задач планируется дополнить  рабочую программу, дидактическими играми, скороговорками, стихами ­ договорками,  рифмовками, постановками драматических сценок, спектаклей, разучиванием и исполнением  стихов и песен на английском языке для того,  чтобы достичь высоких результатов у детей и  повысить мотивацию к изучению английского языка.     Результаты  диагностики за учебный год: Группа «Капелька» (4­5 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 71%, средний – 29 %,  высокий – 0 %. Середина года – низкий уровень – 23 %, средний  ­ 77 %, высокий – 0%.  Конец года ­ низкий уровень – 12 %, средний – 77%, высокий – 11%. Группа «Ручеёк» (4­5 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 87 %, средний – 13 %,  высокий – 0 %. Середина года – низкий уровень – 22%, средний – 78%, высокий – 0%.  Конец года ­ низкий уровень – 9 %, средний – 91%, высокий – 0%. Группа «Росинка» (5­6 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 29%, средний – 71 %,  высокий – 0%. Середина года – низкий уровень – 15%, средний – 85%, высокий – 0%.   Конец года ­ низкий уровень – 3%, средний –81 %, высокий – 16%. Группа «Травинка» (5­6 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 40 %, средний – 60 %,  высокий – 0 %. Середина года – низкий уровень – 6%, средний – 94%, высокий – 0%.  Конец года ­  низкий уровень – 4%, средний – 83%, высокий – 13%. Группа «Лучики» (6­7 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 13%, средний – 77 %,  высокий – 10 %. Середина года – низкий уровень – 2%, средний – 75%, высокий – 23%.  Конец года  ­  низкий уровень – 0 %, средний – 75%, высокий – 25%. Группа «Солнышко» (6­7 лет):  начало года ­  низкий уровень составлял – 21 %, средний – 73 %,  высокий – 6%. Середина года – низкий уровень – 0%, средний – 90%, высокий – 10%.  Конец года ­  низкий уровень – 0 %, средний – 87%, высокий – 13%. Психологическое сопровождение образовательного процесса ШРР «Родничок» В соответствии с Программой ШРР «Родничок» на 2016­2017 учебный год психологическое сопровождение осуществлялось по следующим направлениям: 1 психологическое просвещение и профилактика; 2 диагностическая работа; 3 психологическое консультирование. Психологическое просвещение и профилактика. В течение года ежемесячно выставлялась информация на стенд ШРР «Родничок» « Для Вас, родители».   Материалы   отражали   запросы   родителей   (законных   представителей),   результаты консультаций   индивидуальных   и   групповых,   собеседований,   диагностирования   и   наблюдений: «Адаптация   ребенка   в   объединении»,   «Развиваем   пальчики   –   развиваем   речь»,   «Одаренный ребенок:   миф   или   реальность»,   «Несколько   подсказок   для   родителей.   Если   ребенок   не   хочет заниматься серьезными делами», «Несколько подсказок для родителей. Если ребенок дерется», «Несколько   подсказок   для   родителей.   Если   ребенок   лжет»,   «От   игры   к   учебе».   Данный   вид деятельности   востребован  родителями   с  точки   зрения  профилактики  негативных   проявлений  в поведении своих детей, которые интересуются вопросами воспитания и развития детей, задают возникшие на основе информации вопросы. Консультация с элементами тренинга «Каляки­маляки. Или о чем говорит детский рисунок», адресованная   родителям   детей   4­5   лет,   способствовала   продемонстрировать  наглядно эмоциональное   состояние   и   развитие   мышления   маленького   художник,   сферу   его   интересов. Родителям были представлены этапы становления художественного образа в мышлении ребенка, которое   может   служить   показателем   развития   в   целом.   Представлена   цветовая   интерпретация рисунка, его содержание.  Тренинг   «Когда   ребенок   сводит   с   ума»   был   наиболее   насыщенным   эмоционально   со   стороны родителей, т.к. упражнения тренинга способствовали улучшению детско­родительских отношений и   формированию   навыков   эффективного   взаимодействия,   пониманию   своего   ребенка,   его внутреннего состояния, причин негативных поступков. Основная цель тренинга ­ помочь родителям осознать собственную воспитательную позицию в ситуации затруднительного общения с ребенком. Также   проведена   консультация   с   элементами   тренинга   для   родителей   детей   6­7   лет   – будущих первоклассников – «Школа – неведомый мир». Основная цель встречи – создать условия для спокойного прохождения родителями периода начала обучения их ребёнка в школе; составить психологический   портрет   успешного   первоклассника;   объяснить   причины   возможных психологических трудностей первоклассников и путях их профилактики. В   течение   года   на   тренингах,   семинарах,   консультациях   присутствовало   82   родителя. Диагностическая работа.  В течение года проводилось психологическое диагностирование детей групп «Солнышко» и «Лучики» в количестве 30 человек (14 детей – гр. «Солнышко», 16 человек – гр.   «Лучики»): уровень познавательного развития, готовность к школьному обучению и по требованию родителей, педагогов. Тестирование на готовность к школе проходило в два этапа: в начале года с целью определения   уровня   развития   на   текущий   период   и   определения   затруднений   в   обучении.   По результатам были даны рекомендации педагогам и состоялись консультации с родителями. В конце года   проводилось   тестирование   на   предмет   готовности   к   школе.   По   методикам   диагностико­ прогностического скрининга детей 6­7 лет определен уровень готовности к школе: 3 ребенка (10%) показали   низкий   уровень   готовности   к   школе.   Причины:   низкий   уровень   внимания,   речевой активности,   заторможенность   психических   процессов.   Родителям   были   даны   рекомендации   в необходимости индивидуальных занятий, консультаций логопеда. Проведена диагностика различных сфер развития ребенка: эмоциональная сфера – группы «Капелька», «Ручеек», «Росинка», «Травинка»; познавательная сфера – по запросу родителей. По результатам анализа работы проведены консультации с родителями детей (Бакулин В., Хвостиков А., Соколова Я, Синягин М., Азарнова Е., Лабутин К., Насыпайко К., Кузяшев Д., Мингалеева Д., Терешин Р.).  В   течение   года   проведены   консультации   с   родителями   по   вопросам:   расторможенность поведения (Гарток Т.Ю., Колчанова А.В., Бакулина А.Р., Синягина А.В., Терешин Р.), замкнутость, неуверенность   (Васильева   А.Р.,   Мулеева   И.А.,   Родина   Ю.А,,   Филиппов   А.П.,   Кузьмина   С.И., Нигматуллина О.В., Плешакова О.С.), дизадаптация в группе (Чичкин А.В., Губайдуллина О.Р., Кадырова Г.Г.); речевое развитие ребенка (Карапетян А.А., Кузьмина С.И.). Эффективно   в   данном   направлении   применялись   методы   арттерапии   совместно   с развивающим   занятием:   «Моя   семья»   ­   гр.   «Капелька»,   «Ручеек»;   «Волшебная   книга»   ­   гр. «Травинка», «Росинка»; «Автопортрет в интерьере школьной жизни» ­ гр. «Солнышко», «Лучики»; «Мое настроение» ­ «Солнышко», «Лучики». Проводились групповые занятия по сплочению коллектива, навыков общения с взрослыми для учащихся групп «Солнышко», «Лучики». Психологическое консультирование В   течение   учебного   года   проведены   индивидуальные   консультации   по   результатам диагностики   готовности   ребенка   к   школе   для   родителей   выпускных   групп   (30   человек),   по проблемам   воспитания   и   развития   ребёнка:   нарушение   поведения   (8   чел.),   застенчивость   и замкнутость (5 чел.), конфликтные отношения между детьми (4 чел.), страх (2 чел.). Осуществлялось   семейное   консультирование   по   вопросам   взаимоотношений   с гиперактивными детьми: семьи Терешиных, Сотниковых. Рекомендации:  ­ продолжить работу по психологическому сопровождению образовательного процесса ШРР «Родничок»; ­ выделить отдельные часы занятий для индивидуальной и групповой работы с детьми. 3. Сведения о детском коллективе.  До 15.09.16 г. были укомплектованы 6 групп разного возраста:  ­  Капелька», «Ручеёк» ­ 4­5 лет;  ­ «Росинка», «Травинка» ­ 5­6 лет;  ­ «Лучики», «Солнышко» ­ 6­7 лет Общее количество учащихся ШРР «Родничок» составляет: 15.09.16 г.– 98 человек, 15.05.17 г. – 93 человека          15.09.15 г. – 101 человек, 15.05.16 г. – 96 человек          15.09.14 г. – 102 человека, 15.05.15 г. – 91 человек 15.09.13 г. – 102 человека, 15.05.14 г. – 100 человек          15.09.12 г. – 82 человека, 15.05.13 – 74 человека В течение учебного года  выбыли по различным причинам  (смена места жительства,  семейные обстоятельства, состояние здоровья) 12 человек, прибыли  7 человек, сохранность контингента  учащихся составляет 95%. 2014­2015 I полугодие 2015­2016 Мальчиков Девочек  39 58 37 64 2016­ 2017 41 55 2014­2015 II полугодие 2015­2016 2016­2017 34 57 35 61 37 56 Анализ показывает, что в течение 3­х лет количественный состав девочек преобладает над  мальчиками в каждой группе обучения. На 15.05.17 г. ШРР посещают 40% мальчиков и 60%  девочек. Увеличение числа желающих посещать ШРР «Родничок» связано с хорошими отзывами  родителей детей, посещающих «Родничок», с растущей педагогической грамотностью родителей,  высокому профессионализму педагогов  ШРР. В целом,  можно сделать вывод, что дети и родители  заинтересованы в данном виде услуг, предлагаемых МБУДО «ДПШ». 4. Досуговая деятельность ШРР В рамках реализации воспитательных задач ШРР «Родничок» в 2016­2017 учебном году   педагогом­организатором О. С. Степаненко  в течение учебного года были разработаны сценарии,  организованы и проведены  массовые мероприятия  различной направленности. В течение года  педагогом­организатором велась работа по пополнению сценарного материала в тематическую  папку «Сценарии» (беседы, игровые, конкурсно­игровые, спортивные программы для детей и  родителей). Массовые мероприятия, организуемые для детей и их родителей, осуществляют не только   культурно­досуговую, диагностическую, социально­психологическую функцию, но и несут большой воспитательный потенциал.  В 2016­2017 учебном  году было запланировано 11 мероприятий культурно­массового  характера. Из них не проведены: конкурсно – игровая программа с родителями «Неразлучные  друзья – взрослые и дети», масленичные гуляния «Пришла Масленка с блинами», час веселых затей «День Варенья» (День весеннего именинника), », час веселых затей «Мороз Иванович и компания»  (День зимнего именинника)  на основании приказа ,№29 от 25.01.17г. «О приостановлении  образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»,  № 30 от 31.01.17 г «О приостановлении  образовательного процесса в МБУДО «ДПШ». № Название мероприятия Количество участников 1 Час веселых затей «Там, на неведомых дорожках»  90 учащихся 2 3 4 5 6 7 8 (День осеннего именинника) Новогодний утренник «Операция «И» или тайна Бабы  Яги»» Конкурсно – игровая программа «В гостях у  анимашек»  Участие в концертной программе «Мамина улыбка» Игровая программа «Сказка о потерянном времени» Отчетный концерт в ШРР «Родничок» «Домовенок  Кузя и компания» Праздник выпускников в ШРР «Родничок» «В гостях  у Сказки» Час веселых затей «В погоне за сюрпризом» (День  летнего именинника) 95 учащихся, 189 родителей 30 учащихся Группа «Моделька» 13 учащихся,  5 родителей 61 учащийся,  123 родителя  31 учащийся,  72  родителя 91 учащийся Анализируя проделанную работу в рамках организации массовых мероприятий в  ШРР «Родничок», можно сделать вывод, что благодаря высокому уровню артистизма персонажей,  умению педагогов  работать с детьми дошкольного возраста, использованию современной техники, яркому,  необычному оформлению, а также красочным костюмам героев, все  мероприятия проходили на  высоком эмоциональном уровне,  были привлекательными, запоминающимися, как  для детей, так и их родителей. Хочется отметить, что с большим желанием в конкурсах участвовали не только дети, но и взрослые. Для поддержания интереса использовался нетрадиционный реквизит. С помощью  элементов костюмов у детей была возможность погрузиться в атмосферу сказки. Музыкальное  сопровождение так же способствовало поддержанию праздника.    По итогам наблюдения за детьми и опроса родителей массу положительных отзывов  получили следующие мероприятия: новогодний утренник «Операция «И» или тайна Бабы Яги»»,  час веселых затей «Там, на неведомых дорожках» (День осеннего именинника), отчетный концерт   «Домовенок Кузя и компания»», выпускной вечер  «В гостях у Сказки»».      При составлении сценариев мероприятий были использованы периодические издания:  журнал «Праздник в школе», методический сборник «Устроить праздник – это просто», интернет­ ресурсы.  С учащимися Школы регулярно организовывались и проводились мероприятия в рамках  тематических  месячников. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Название мероприятия Количество участников Беседа «Сказка о непослушной спичке» в рамках  месячника по пожарной безопасности  Встреча учащихся со специалистами отделения   Пожарной части № 32 г. Кувандыкского городского  округа «Что за красная машина мчит по нашей  мостовой?» Беседа «Осторожно ­ электроприборы» Беседа «Как зайчишка потерялся и один в лесу  остался» в рамках месячника по профилактике  правонарушений несовершеннолетних  Беседа с использованием ИКТ «Снежная горка» в  рамках месячника по профилактике ДДТТ Беседа с детьми посвященная Дню Героя Отечества Оформлен стенд «Букет для милой мамочки» Оформлен стенд «Приглашаем мам на чай» 89 детей 32 ребенка 28 детей 90 детей 36 ребенка 82 ребенка 89 детей 86 детей Анализируя проведенные мероприятия, можно сделать выводы, что  наибольший интерес вызывают  беседы с использованием слайдов, мультфильмов, видеороликов. Огромный восторг был у детей  при встрече со специалистами Пожарной части. Детям не только интересно рассказали про  устройство пожарной машины, но и дали все потрогать своими руками, разрешили померить каску,  рукавицы. С неподдельным интересом рассказ слушали и родители. Очень яркими и красочными  получились поздравительные стенды «Букет для милой мамочки» и «Приглашаем всех на чай».    В связи с больничными листами педагога и  на основании приказа  №29 от 25.01.17г. «О  приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»,  № 30 от 31.01.17 г «О  приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»,  не проведены запланированные  беседы: «Танки, ракетные установки, БТР – мощь и сила страны» в рамках месячника по спортивно – массовой и военно – патриотической работе, «Королева Зубная щетка и Его Величество Мыло»,  посвященная Всемирному Дню здоровья, не оформлен стенд «Наши папы в армии». Достижения учащихся  ШРР за 2016­2017 учебный год №  п/п 1. 2. 3. 4. 5.  6. 7. 8. Наименование  мероприятия  Всероссийский  интернет­конкурс  «Семьи счастливые  моменты» Всероссийская  викторина с  международным  участием  «Мыслитель» Всероссийская  викторина «Время  знаний» «Математика  в сказках» Всероссийская очная  олимпиада для  дошкольников  «Будущий  первоклассник» Всероссийская  познавательная  викторина «По дороге в школу» Всероссийская  развивающая  олимпиада для  дошкольников  «Готовимся к школе»  Математика Всероссийский  конкурс «Весёлая  математика» Всероссийская  познавательная  Фамилия, имя участника Семья Сотникова Савелия Бабанская Валерия Паршина Таисия Рощин Пётр Кузяшев Дмитрий Петрова Кира Результат ФИО педагога Участник 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место Давыдова С.Г. Давыдова С.Г. Давыдова С.Г. Давыдова С.Г. Давыдова С.Г. Серая Дарья 1 место Давыдова С.Г. Корнева Арина 2 место Давыдова С.Г. Гречушкин Егор 1 место Давыдова С.Г. Егорова Яна 1 место Давыдова С.Г. Мингалеева 1 место Давыдова С.Г. викторина для  дошкольников  «Математический  сундучок» XV Международный   творческий конкурс  «Сказочные  фантазии»» 9. Дарина Ибраева Роза Победитель 1 степени Степаненко О.С. Охват учащихся в конкурсном движении – 11 человек за учебный год, что составляет 12% от  общего количества учащихся ШРР «Родничок» (в 2015­2016 учебном году ­ 23%). Данная ситуация сложилась в связи с больничным листом педагога­организатора С.Г. Давыдовой. Достижения  учащихся регулярно освещались на информационном стенде Школы раннего развития «Родничок»,  вручались дипломы, грамоты и подарки. Достижения педагогов ШРР за 2016­2017 учебный год №  п/п Наименование мероприятия Результат ФИО педагога 1. XI Всероссийский дистанционный  конкурс «Лучшее портфолио педагога,  воспитателя» Всероссийский конкурс «Узнавай­ка!  Дети!» 2. 1 место Давыдова С. Г. 1 место Давыдова С. Г. 3. Конкурс профессионального мастерства  «Занятие года» 3 место Участник Степаненко О. С. Фаизова Э. Р. Остаётся низким процент участия педагогов Школы в конкурсном движении разного уровня.  Рекомендации: всем педагогам ШРР «Родничок» включить в план работы на следующий учебный  год участие в конкурсах.  5. Работа с родителями. В течение учебного года в рамках работы с родителями учащихся ШРР «Родничок» были  организованы и проведены мероприятия различной тематической направленности: № 1. 2. 3 4 Название мероприятия Количество участников Акция «Дети ­ детям» Выставка семейных фотографий «Как я провел  лето» Выставка семейного творчества «Галерея талантов» Оформлен стенд «Мастерская Деда мороза» 11семей 20 семей 13 семей 31 семья Дети и родители активно откликнулись на акцию «Дети ­ детям», приносили вещи, игрушки, книги.  К выставке семейных фотографий «Как я провел лето» родители подошли творчески.  Были  изготовлены коллажи из семейных фотографий. Для выставки семейного творчества «Галерея  талантов»  родителями и детьми были изготовлены различные поделки в разных техниках:  лоскутная аппликация, изонить, бисероплетение, поделки из бросового материала, из пластилина,  из меха и многое другое. Для оформления стенда «Мастерская  Деда Мороза», детьми были  изготовлены поздравительные открытки.  По итогам  выставок, акций  семьи учащихся ШРР были награждены грамотами,  благодарственными письмами и призами.  Оформлены информационные уголки согласно плану профилактической работы ШРР «Родничок»: № 1. Информационный уголок для родителей по противопожарной тематике «Расскажите Название детям об огне» 2. Информационный уголок для родителей «Старые добрые мультфильмы» 3. Информационный уголок для родителей  «Поиграем всей семьей» 4. Информационный уголок  для родителей «Что смотрит Ваш малыш?» 5. Информационный   уголок   для   родителей   по   профилактике   ДДТТ   «Уроки Светофорыча!» В связи с больничными листами педагога и  на основании приказа №29 от 25.01.17г. «О  приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»,  № 30 от 31.01.17 г «О  приостановлении образовательного процесса в МБУДО «ДПШ»,  не оформлен запланированный  информационный уголок: «Радуга в шкафу у ребенка», не проведен фитобар «Витамин Здоровья» в рамках месячника посвященного Всемирному Дню здоровья. Анализируя  работу, проделанную за учебный год педагогом­организатором Степаненко О.С.,  хотелось бы отметить положительные моменты: ­ ответственное отношение педагога к подготовке и организации мероприятий;  ­ все мероприятия разработаны и проведены с «изюминкой», ярко, зрелищно, запоминающе;  ­ использование спецэффектов, современных технологий и необычная подача материала;  ­  изготовление реквизита;  ­ активность родителей при проведении мероприятий. В связи с больничным листом и отпуском педагога­организатора Степаненко О.С. не удалось  провести все запланированные мероприятия. По итогам  выставок, акций  семьи учащихся ШРР были награждены грамотами,  благодарственными письмами. За учебный год проведено 2 родительских собрания:  ­ 14.09.16 г. ­  ежегодное родительские собрание, где родители познакомились со спецификой работы ШРР. Родителям была предложена презентация. Каждый педагог  кратко охарактеризовал  работу своего направления на предстоящий учебный год. Был избран родительский комитет в  каждой  группе, проведена консультация по организации  работы ШРР «Родничок», члены  родительского комитета познакомились с планом проведения мероприятий. На собрании  присутствовало 92 чел., что составляет 96% от общего количества. Заинтересованность родителей  свидетельствует о повышении  интереса к образовательному процессу в ШРР и о популярности  данного вида услуг.   ­ 27.04.17 г. – родительское собрание для родителей выпускников. Были подведены итоги  работы за 3 года обучения в Школе, педагог­психолог познакомила родителей с результатами  тестирования «Готовность ребёнка к школе».  По итогам данных тестирования родителям были  даны рекомендации. Совместно с родительским комитетом был решен вопрос об организации  выпускного вечера (подарки, свидетельства, порядок проведения и др.). На собрании  присутствовали 28 родителей из 30 человек (93%).  Одной из значимой формой работы с родителями являются индивидуальные и групповые  консультации. Тематикой индивидуальных консультаций является: здоровье ребенка, особенности  его поведения на занятиях и др. В течение учебного года проведены групповые консультации по  подготовке к мероприятиям.   Анализ работы ШРР за 2016­2017 ученый год будет представлен для родителей групп  «Капелька», «Ручеёк», «Росинка», «Травинка» на первом собрании в начале следующего учебного  года. Таким образом, при планировании работы с родителями следует продолжить все те формы  работы, которые использовались в этом году, так как видна реальная заинтересованность во всех  предоставляемых ШРР «Родничок» родителям услугах. Подводя итоги работы ШРР «Родничок» за 2016­2017 уч. год, можно сделать следующие  выводы:   ­ Что получилось: ­ анализируя имеющиеся данные диагностических срезов, можно отметить динамику роста  среднего и высокого уровня ЗУН по предметам программы, снижение низкого уровня.  Общие  данные по ШРР на конец учебного года: высокий уровень – 42% (начало года – 6%), средний  уровень – 56% (начало года – 54%), низкий уровень – 5% (начало года – 40%); ­ удалось добиться высокой результативности достижений учащихся и педагога по развивайке  в международных и всероссийских конкурсах; ­ сохранность детского коллектива остаётся стабильным; ­ обновлена информация на стенде «Достижения учащихся»; ­  все массовые мероприятия были хорошо организованы  и проведены на высоком уровне,  отличались  уровнем артистизма персонажей, использованием современной техники, ярким  оформлением; ­ работа с родителями была организована на должном уровне, большинство родителей  принимали активное участие в различных мероприятиях ШРР  ­ Что не получилось: ­ программа ШРР «Родничок»  частично не выполнена в связи с продолжительным   больничным листом педагогов по развивайке и ИЗО; ­ не проведены  все запланированные  мероприятия в связи с больничным листом и отпуском  педагога­организатора Степаненко О.С.;  ­ не удалось принять участие в запланированных конкурсах в связи с больничным листом пдо  Давыдовой С.Г. ­ продолжить работу по сохранности контингента учащихся ШРР; Перспективы на 2017­2018 учебный год:         ­ сохранить высокую результативность достижений учащихся и педагогов ШРР в конкурсах  различного уровня;  ­ осуществить постепенный переход на платное обучение;  ­ ввести обучение с 1 года по подгруппам;  ­ организовать постепенный переход к введению новых предметов для учащихся 1 года обучения:  актёрское мастерство, основы дефиле (т. к. 95% от общего количества учащихся ШРР посещают  дошкольные учреждения и имеют возможность заниматься по обязательным программам  дошкольного образования);  ­  продолжить работу по вовлечению  родителей  в творческую деятельность ШРР «Родничок»  с  целью повышения эффективности воспитательной и организационно­массовой работы.