Примерная модель психолого-педагогического сопровождения учащихся  с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

          Анализ требований Федеральных государственных образовательных стандартов позволяет определить пути и средства организации образовательного процесса для детей с ОВЗ в принципиально новых условиях, когда результатом освоения основной образовательной программы детьми с ОВЗ должно стать введение в культуру ребёнка, по разным причинам выпадающего из её образовательного пространства. Необходимо отметить, что ФГОС позволяет организовать обучение детей с учётом их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития и оценить полученные результаты. Только удовлетворяя особые образовательные потребности такого ребёнка, можно открыть ему путь к общему образованию. 

Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционноразвивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоровительной работы с детьми, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей с ОВЗ. 

          Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения является системный подход. Ведущей идеей сопровождения является понимание специалистами необходимости самостоятельности ребенка в решении его проблем развития. В рамках этой идеологии могут быть выделены концептуальные следствия сопровождения, которые включают:

1.      систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка с ОВЗ и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

2.      создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;

3.      создание специальных психолого-педагогических и медико-социальных условий для оказания помощи семьям и детям с особыми образовательными потребностями. 

            Целью психолого - педагогического  сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в учебно-воспитательном процессе является поддержание комфортной образовательной среды, способствующей наиболее полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала детей с ОВЗ с приоритетностью подготовки детей к полноценной жизни в обществе. 

            Задачи:

1.      Выявление, анализ проблем и причин отклонений у ребенка (на уровне школьного психолого-педагогического консилиума);

2.      Комплексное ППМС сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ;  составление индивидуальной программы сопровождения, включая определение вида и объема необходимой помощи (обучающей, медицинской, социальнопедагогической, психологической, коррекционной);

3.      Психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка семей, имеющих детей с ОВЗ, создание условий для преодоления, замещения ограничений жизнедеятельности; · формирование родительской ответственности за здоровое развитие и воспитание детей, формирование системы семейных ценностей;

4.      Оценка эффективности обучения и сопровождения обучающихся с ОВЗ по программе, рекомендованной ВК, ПМПК.

 Таким образом, психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ОВЗ необходимо на протяжении всего периода их обучения. Для семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, важным является максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка и успешная интеграция его в обществе. Поэтому родителям необходимо своевременная помощь в воспитании этой категории детей, в том числе социальнопсихологическая по преодолению их отчужденности в обществе. 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК сопровождения детей с ОВЗ

Цель: Создание системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме (школе, в семье). 

Ответственный: педагог-психолог

№ Направления деятельности     Диагностическое 

1.    Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей  адаптации. 

2.    Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка. 

3.    Изучение развития         эмоционально-волевой        сферы             и          личностных особенностей обучающихся. 

4.    Изучение условий семейного воспитания ребёнка. 

5.    Изучение уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. 

6.    Системный разносторонний контроль над уровнем и динамикой развития  ребёнка. 

Коррекционное 

1.    Разработка индивидуальной программы сопровождения. Выбор оптимальных  для        развития         ребёнка          с          ограниченными        возможностями        здоровья коррекционных   программ/методик, методов          и          приёмов         обучения        в соответствии с его особыми образовательными потребностями. 

2.    Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии. 

Развивающее 

1.    Развитие моторики, графо-моторных навыков, тактильно-двигательного  восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. 

2.    Развитие универсальных учебных действий. 

Консультационное 

1.    Разработка            рекомендаций           по        основным       направлениям           работы        с  обучающимися для всех участников образовательного процесса.     

2.    Консультирование педагогов по результатам диагностики, по выбору  индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися. 

3.    Помощь родителям в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного        обучения        ребёнка          с          ограниченными        возможностями здоровья. 

4.    Содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений, навыков необходимых в преодолении трудностей общения, обучения. 

5.    Содействие в выборе будущей профессии.      

Просветительское 

1.    Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы,  информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса, повышения психологической грамотности. 

2.    Проведение тематических выступлений для педагогов по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья. 

3.    Работа на школьном сайте.

СОЦИАЛЬНЫЙ БЛОК сопровождения детей с ОВЗ

Цель: Создание благоприятных условий для развития личности ребёнка, оказание ему комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём, защита ребёнка в его личностном пространстве, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой.

 Ответственные: Социальный педагог

№ Направления деятельности    Сроки  Диагностическое 

1.    Исследование семей для выявления общих, социально-педагогических   По плану сведений о семье в соответствии с социальным паспортом семьи. 

2.    Изучение ситуации развития ребёнка, условий воспитания. Обследование жилищно-бытовых условий. 

3.    Собеседование с участниками образовательного процесса для выявления проблем в обучении и воспитании детей с ОВЗ, их реабилитации. 

4.    Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьёзных последствий. 

5.    Создание и корректировка банка данных, реабилитационных карт детей с ограниченными возможностями здоровья. 

Учебно — воспитательное  

1.    Помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка.            В течение

2.    Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его года  посещаемость и успеваемость.

3.    Оказание помощи в учебной деятельности и личностном росте, выработка единых педагогических требований в работе с каждым ребёнком с ОВЗ.

4.    Организация досуга детей с ОВЗ, вовлечение их в кружковую, секционную, трудовую деятельность, с целью проявления творческих способностей ребёнка и обеспечения его занятостью в свободное время.

5.    Содействие в социальной адаптации обучающихся (социальный патронаж, экскурсии, участие в праздниках, концертах, спектаклях). 

Оздоровительное  

1.    Обеспечение сохранности и укрепление физического, психического,       В тече-

       социального и нравственного здоровья личности.                                                    ние года 

2.    Организация совместных усилий социальной, медицинской, педагогической поддержки. 

3  Содействие в организации санаторно-курортного лечения, медицинского             обследования, посещения оздоровительного лагеря (пришкольный). 

Консультационное 

1.    Индивидуальное и групповое консультирование детей и родителей по В течение вопросам воспитания; разрешение проблемных жизненных ситуаций, снятие года  стресса. 

2.    Оказание социально-правового консультирования детям с ОВЗ и их семьям с целью соблюдения их прав.

Социально – правовое