примерное планирование воспитательно-образовательной работы

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –01.09­5.09) Группа: старшая                                                                                Тема: «Листопад, листопад, засыпает старый сад».  Цель: Расширять  представления детей об осени. Развивать умение  устанавливать простейшие связи между явлениями  живой и неживой природы, вести сезонные  наблюдения. Итоговое мероприятие: Праздник «Осень»                 Дата проведения итогового мероприятия: Среда­ 24.09 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. и л е д е н   ь н е Д 1 9 0 .     1 0 – к и н ь л е д е н о П Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физическое  развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Режим 2 Утро: Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Прогулка. Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  8 Индивидуальные  беседы и консультации  по запросам родителей. Информирование  родителей о ходе  образовательного  процесса. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Повторение с  детьми своего  домашнего адреса. Рассматривание  символики страны и  города Тамбова.  Просмотр презентации «Моя родина  ­  Тамбов». Объяснение  смысла  пословиц: ­ «Человек без Родины – что соловей без  песни».  ­  «Одна у человека  мать, одна у него  Родина». ­  «На чужой  сторонушке рад своей  воронушке?» Утренняя гимнастика. Беседа «Моя малая родина». Цель: воспитывать у детей  патриотические чувства,  любовь и уважение к своей  Родине, формировать понятие  «малая родина». Чтение рассказа К. Д.  Ушинского  «Наше Отечество». Разучивание стихотворения  «Малая родина». «Грибы». Цель: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. «Осень золото роняет». Цель: Расширять представления о характерных признаках осени; уточнить представления об изменениях, происходящих  осенью в жизни растений. Физкультура (на воздухе)  по плану инструктора по физическому воспитанию Экскурсия по территории  детского сада. Подвижные игры: «Листопад», «Поймай листок», Физкультурное занятие. Работа   в перебрасывании  мячей друг другу,  стоя в шеренгах,  бросая мяч двумя  руками снизу. Воспитание навыков  самообслуживания  и  взаимопомощи при   одевании и  раздевании. Свободная деятельность на прогулке. Экспериментирование с песком  (изменение формы). Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы. Оздоровительная гимнастика  после сна, полоскание горла  комнатной   температуры. Рассматривание репродукции  картины И. Левитана  «Золотая  осень». Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об осени. Работа в центре книги: подбор книг по  теме «Осень», «Моя Родина».   Слушание народной  песни «Во поле берёза  стояла». Повторение  стихотворения   «Малая  родина».и л е д е н   ь н е Д Режим Образова тельные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения Взаимодействие с родителя­ми/ социальными партнера­ми (театрами,  спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями). 1 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка 9 0 .     2 0 – к и н р о т В Работа перед сном Вечер 8 Информирование родителей о факторах, влияющих на  физическое здоровье  ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рекомендации родителям  пособий для домашних  занятий с детьми. 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Групповая, подгрупповая Индивидуальная 4 5 Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о том, что делали  вчера, какие планы на сегодня. Разучивание стихотворения А.  Плещеева «Осень наступила». Разучивание песни к празднику  Осени «Журавли­журавушки». Повторение  последовательност и времен  года,  месяцев года и дней недели (Артем, Никита,  Максим Ф.). группы) Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Ситуативный  разговор о пользе  воды, о том, как её  надо использовать и  беречь. 7 Работа в уголке природы. Экспериментирование  с  художественным материалом. Самостоятельные игры  в центрах активности. Настольно­печатная игра «Найди  клад по схеме» (развитие мышления, памяти, внимания). ФЭМП: «Счёт в пределах 5». Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов.  Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры. По плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдение за цветами.  Рассмотреть  однолетние и  многолетние растения, назвать и  показать известные детям цветы. Труд: собрать сухие семена. Беседа о том, что эти семена мы  посеем на следующий год.  Подвижные игры:  «Тучи дождевые», «Дождик»,  «Мышеловка». Работа по развитию основных движений (Мартин, Женя,  Нвер, Рита). Цель: упражнять: в  прыжках на двух  ногах с  продвижением  вперёд Напомнить детям,  что нужно следить за  своим внешним  видом, чистотой  одежды, за  прической. Обогащение материалами игры  «Семья», «Супермаркет». Сюжетные игры по желанию детей. Д/игры «Определи место звука в  слове», «Отгадай загадку». Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковский «Времена года» (Сентябрь). Заучивание стихов  к празднику Осени  (Герман, Тимоша,  Соня).  Оздоровительная гимнастика  после сна.  Закаливающие процедуры:  умывание холодной водой. Упражнения для профилактики  сколиоза у детей. Игра­путешествие «Деревня». Цель: развивать воображение ,  чувства ритма, воспитывать  желание участвовать в совместных играх. Беседа –  рассуждение  «Правила поведения  в природе осенью»  для формирования  предпосылок  экологического  сознания  (рассматривать  растения, не нанося  им вред, наблюдать  Познавательно­исследовательская  деятельность «Наоборот» Цель: развитие умения находить к  каждому слову (действию)  противоположное слово. Сюжетно­ролевая игра «Семья»,  «Супермаркет». Свободная деятельность (под  присмотром воспитателя).Групповая, подгрупповая 4 и л е д е н   ь н е Д 1 и л е д е н   ь н е Д   9 0 . 4 0   –   г р е в т е Ч 1 9 0 . 3 0   –   а д е р С Прогулка Режим 2 Утро Режим 2 Образова тельные области 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ Образова ное, речевое, тельные художественно­  области эстетическое 3 Речевое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ Художественно­  коммуникатив­ эстетическое ное, речевое, художественно­  эстетическое Познавательное развитие Речевое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ Физическое ное, развитие речевое, Физическое  художественно­  развитие, эстетическое познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Утро Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная Прогулка деятельность Прогулка Работа перед сном Вечер Работа перед сном Прогулка Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Индивидуальные  консультации по запросам. Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Индивидуальное  консультирование по  запросам.  Рекомендации родителям по  домашнему чтению. Найти и выучить  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей за животными, не  беспокоя их и не  причиняя им вреда). Образовательная деятельность в Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры Игры детей с выносимым материалом. Труд: сбор мусора на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и  активности, все помещения группы) вечернюю погоду.  П/игра «Догони свою пару». режимных моментах Индивидуальная помещения группы) образовательных областей 5 6 7 6 7 5 Работа по  развитию речи ­  составление  рассказа вместе с  ребёнком на тему  «У меня есть  друг». (Саша П.,  Альбина,  Вероника). Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все Развитие   представлений о  важности значения  физических  упражнений для  организма человека. Выставка книг о природе. Самостоятельная деятельность в  центрах активности. Дежурства  в уголке природы, по  столовой, по занятиям. Дидактическая игра «Полезно ­  вредно» (развивать потребность в  соблюдении режима питания,  употреблении в пищу овощей и  фруктов, других полезных  продуктов). С/р игра «Магазин». Работа с дежурными. Цель: закреплять умения  сортировки стола к обеду.  Ситуативные  разговоры по теме  «Когда и почему ты  ссоришься со своими Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции друзьями и  родными?». Утренняя гимнастика.  Беседа о прошедшем лете, о  летних впечатлениях,  наблюдениях. Рассматривание и сравнение  картинок и репродукций картин с  Групповая, изображением лета и осени.  подгрупповая Определение их основных  признаков. Пальчиковая гимнастика  4 «Пальчики в лесу». Беседы «Что   « Мы – воспитанники старшей группы». интересного  Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем  заметил(а) занимаются на занятиях по развитию речи. По дороге в  Музыка по плану музыкального руководителя. детский сад?» (Анфиса, Настя Ч.,  Артем). Утренняя гимнастика. Беседа «В гости к осени». Цель: познакомить детей с  экологическими правилами,  названиями природных объектов. Разучивание пальчиковой  Рисование: гимнастики «Осень».  «Картинка про лето». Цель: Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы.  «Может ли растение дышать?». Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа. Цель: Выявить потребности растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений. Наблюдение за изменением  Дидактическая игра «Закончи  «Рассказывание сказки «Заяц – хвастун» и присказки « Начинаются наши сказки…». предложение», направленная на  температуры воздуха в утренние  Цель: Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями:  сказкой  совершенствование умения  и дневные часы (на солнце и в  «Заяц – хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…». устанавливать простейшие  тени). По плану инструктора по физическому воспитанию Труд: помощь в уборке опавших  взаимосвязи между явлениями  живой и неживой природы. листьев – подметание дорожек на  Целевая прогулка на огород. участке. Загадки об овощах. Рассмотреть  П/игра «Поменяйся местами». свеклу и зелень, выросшую на  грядке. Труд: собрать зелень для обеда. П/игры «Листопад», «Поймай  листок». Чтение рассказа  В. Осеевой: «Обидчики». Оздоровительная гимнастика  после сна, ходьба по массажным  дорожкам. Игра­беседа «Учимся правильно  разговаривать». Чтение Е. Кай «Осень на носу». Творческая игра «Страна  вежливости». Сюжетно­ролевая игра  «Приготовим обед и накормим  семью» Цель: совершенствование умения  брать на себя роль и выполнять  действия согласно принятой роли;  приобщать детей к способам  безопасного поведения при  использовании бытовых приборов  дома, при переходе улицы, при  перемещении в лифте, автомобиле. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг  к другу.  Беседы о  предупреждениях  простудных  заболеваний в  осенний период. Упражнение на  развитие мелкой  моторики рук ­   «Составь узор» (составление узора  из осенних листьев  Разучивание  на дорожке,  стихов к празднику чередуя по цвету)  Осени (Настя Т.,  (Снежана, Арина,  Ксюша С., Максим  Тая). Д.) Поручения по уборке участка;  приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания­ раздевания. д/игра «Определи время года»  (учить замечать происходящее в  природе сезонные изменения). Расширение пред­ ставлений о здоровье и здоровом образе  жизни. Упражнять в счете  предметов  (Анфиса, Кирилл,  Артем). Беседа о совместном труде в семье.Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Индивидуальные беседы и  консультации по запросам. Информирование родителей  о ходе образовательного  процесса. и л е д е н   ь н е Д 1 9 0   . 5 0   –   а ц и н т я П Вечер Прогулка Режим 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка  Работа перед сном Вечер Образова тельные области 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Художественно­  эстетическое социально­ коммуникатив­ ное Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры Повторение стихов, песен об  осени. Разыгрывание сценки «Спор  овощей». Упражнения для  закрепления  навыков  аккуратного  вырезывания и  наклеивания  (Мартин, Саша,  Максим Д., Данила  К.). Воспитание  культуры поведения  во время полдника. Цель: закреплять  навыки аккуратного  приема пищи. Упражнения: «Движение по  заданной инструкции» (усвоение  понятий: левых и правых частей  тела, левой и правой стороны). Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?).  Образовательная Самостоятельная игровая деятельность  детей на участке, игры по выбору. деятельность в Д/игры «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку». Групповая, подгрупповая Индивидуальная режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 4 5 6 7 Игровая ситуация  «Что  таит в себе  наш шкаф?». Свободная деятельность детей в  центрах активности. Дежурства. Разучивание, повторение стихов,  песен об осени. Работа по ФЭМП с Сашей, Таей,  Анфисой, Светой. Цель: Закреплять  навыки счета в  пределах 5, умение образовывать  число 5 на основе  двух групп  предметов. Утренняя гимнастика. Беседа:  «Какие изменения в  природе вы заметили по дороге в  детский сад?». Работа с пословицами и  поговорками: ­ В сентябре огонь и в поле, и в  избе. ­ В сентябре одна ягода, и та –  горькая рябина. ­ В сентябре синица просит осень  в гости. Рисование: «Знакомство с акварелью». Цель: Познакомить с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью. Музыка По плану музыкального работника Безопасность: «Внешность человека может быть обманчива». Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрым намерениям. Наблюдения за деревьями. Рассмотреть семена, сравнить их  между собой, определить с  какого они дерева. Подвижные игры:  «Дождик»,  «Мышеловка». Самостоятельная деятельность  детей на прогулке, игры по выбору.  Д/игры «Найди дерево», «Сравни». Отгадывание загадок.  Проведение словесной игры  «Что  за чем?» (порядок времен года). Ситуативные беседы с целью  формирования  представлений о  том, что человек  тесно связан с  природой. Физические  упражнения:  метание правой и  левой рукой  (Тимоша, Егор,  Настя Ч., Настя  Чер.). Прослушивание сказки И. Карнауховой «Крылатый, мохнатый, да масляный». Гимнастика после сна.  Закаливание. Подготовка к тематическому  празднику «Осень».  Упражнять в  бросках мяча о пол между шеренгами  одной рукой и  ловля его двумя  руками после  отскока о пол. Совместное с  воспитателем  рассматривание  картин, слушание  музыки по теме  «Осень». Игры с водой: «Тонет – не тонет».  (Испытание на «плавучесть»  игрушек из разного материала. Д /игра «Дорисуй листочки на  дереве» на установление равенства  и неравенства групп предметов; Прогулка Беседы о сезонных изменениях в природе.  Подвижные игры: «Найди себе пару», «Подбрось­поймай!», «Прятки».ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –08.09­12.09) Группа: старшая                                                                                Тема: «Что нам осень подарила?» Цель:   Расширять знания об овощах и фруктах (местных и экзотических), уточнить где, что растет, прививать любовь к труду, уважение к труду взрослых. Итоговое мероприятие: Праздник «Осень»                 Дата проведения итогового мероприятия: Среда­ 24.09 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  8 Индивидуальные  беседы и консультации  по запросам родителей. Информирование  родителей о  возрастных  особенностях детей. и л е д е н   ь н е Д 1 9 0 .     8 0 – к и н ь л е д е н о П Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Режим 2 Утро: Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Ремонт книг и коробок из­под  настольно­печатных игр. Самостоятельная деятельность детей в  центрах активности. Дежурство в уголке природы, по  столовой, по занятиям. Воспитание КГН,  навыков  самообслуживания и  взаимопомощи при  одевании. Цель: закреплять  навыки  самостоятельного  одевания и  застегивания пуговиц Утренняя гимнастика. Беседа «Как провели выходные  дни?» Разучивание стихотворения А.  К. Толстого «Осень.  Обсыпается весь наш сад…» Работа по формированию КГН Цель: развивать навыки личной  гигиены. Игровая ситуация «Чистый, еще чище» Аппликация  «На лесной полянке выросли грибы». Цель: закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у  прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую  композицию. «Овощи и фрукты ­ лучшие продукты». Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить узнавать их на ощупь, по вкусу, по  запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное восприятие. Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдение за  крапивой. Напомнить детям о  том, что нужно  Отгадывание загадок. помогать друг другу, Знакомство с правилами  напомнить, как  поведения на природе. вежливо надо  Подвижные  игры: «Летает ­ не летает»,  обращаться с  просьбой и  «Совушка»  «У медведя  во бору». благодарить. Труд: Сбор засохшей ботвы на  грядках. Малоподвижная игра «Найди и промолчи». Игра «Можно ­ нельзя». С/р игры «Овощной магазин»,  «Кафе». Индивидуальные  беседы на тему:  «Какой транспорт  ты видел (а)  сегодня утром?». (Максим Д.,  Вероника, Данила) Работа по  развитию основных движений  ­ игра  «Скачи вперед» (Анфиса, Тая,  Снежана). Цель: совершен­ ствовать навык  прыжка с  продвижением  вперёд. Чтение  народной  ненецкой сказки «Кукушка» в обработке К. Шаврова. Разыгрывание  Оздоровительная гимнастика  игровой ситуации  после сна, полоскание горла  комнатной   температуры. «Как мишка учит  зайку трудиться» Чтение пословиц о труде. Работа над  звукопроизношени ем: учить  подбирать слова на звуки [д]­[дь]  Работа в центре книги: подбор книг по  теме «Осень».   Сюжетно­ролевая игра «Автобус». Игра драматизация по сказке Сутеева  «Грибок теремок».и л е д е н   ь н е Д 1 9 0 .     9 0 – к и н р о т В Прогулка. Наблюдение «Что изменилось на улице  вечером?" Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об  осени. Режим Образова тельные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения Взаимодействие с родителя­ми/ социальными партнера­ми (театрами,  спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями). 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Работа перед сном Вечер 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Групповая, подгрупповая 4 Утренняя гимнастика. Беседа об осени. Цель: развитие умения замечать и  называть простейшие изменения в  природе. Пальчиковая гимнастика  «Капуста». Игра­хоровод «Кабачок». Индивидуальная 5 С  Ритой, Данилой,  Егором повторить  последователь­ ность времен года,  месяцев года и дней недели. Игра «Что  за чем?» группы) Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Ситуативный  разговор о пользе  воды, о том, как ее  надо использовать и  беречь. 7 Беседы: «Витамины и здоровый организм», «Что растет на огороде и в  цветнике», «Как выращивают овощи». Социально­ролевая игра «Овощной магазин». ОБЖ – учить соблюдать правила  участия в играх с песком: беречь  постройки из песка, сделанные  другими детьми, не кидаться  песком. 8 Беседы с родителями о том,  как образ жизни семьи  воздействует на здоровье  ребенка. Рекомендации родителям  пособий для домашних  занятий с детьми. ФЭМП:  «Счёт предметов, величина». Цель: упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5.Упражнять в умении сравнивать 2 предмета по двум  параметрам величины (длинна, ширина). По плану инструктора по физическому воспитанию Целевая прогулка по участку д/с:  рассматривание и сравнение  лиственных и хвойных деревьев. П/и «Эстафета с мячом». Дидактическая игра «Что  изменилось?» Наблюдения за погодой. Чтение художественной литературы: чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька». Иллюстрации «Дары  осени»,  «Русские  народные сказки»,  Игра «В огороде или  в саду?» Инд. работа по  развитию  движений: лазание  по гимнастической  лесенке. Обогащение материалами  игры  «Семья», «Супермаркет». Вынос оборудования для труда на  участке (сбор опавших листьев). Оздоровительная гимнастика  после сна. Закаливание. Подготовка к показу сказки  «Колобок» ­ драматизация.  Экспериментирование с водой.  Работа по уходу за растениями  (рыхление). Индивидуальная  работа в изостудии  (рисование  сказочных героев). Напомнить детям,  что книги и игрушки  надо содержать в  порядке. Проследить  за тем, как дети  убирают игрушки,  наводят порядок в  центрах активности. Сюжетно­ролевая игра «Семья»,  «Театр». Свободная деятельность детей в  центрах творчества, книги. Подбор  книг для выставки (сказки народные, авторские) Добавление в природный уголок  оборудования для ухода заи л е д е н   ь н е и Д л и е л д е е д н е   ь н н   ь е н Д 9 0 е . Д 2 1   –   а ц и н т я П 9 0   . 1 1   –   г р е в т е Ч 1 1 1 9 0 . 0 1   –   а д е р С Прогулка Режим 2 Режим Утро Режим 2 2 Утро Утро Непосредственно Непосредственно образовательная образовательная деятельность Непосредственно образовательная деятельность деятельность Прогулка Прогулка  Прогулка Работа перед сном Вечер Работа перед сном Вечер Работа перед сном Вечер Прогулка Прогулка Прогулка областей 5 5 6 6 6 4 Образова тельные области 3 Образова тельные области Образова тельные Физическое  области развитие, познавательное, социально­ 3 коммуникатив­ Физическое  ное, Физическое развитие, развитие, речевое, познавательное, познавательное, художественно­  социально­ социально­ эстетическое коммуникатив­ное, коммуникатив­ речевое, ное, художественно­  речевое, эстетическое художественно­  эстетическое 3 Художественно­  Речевое развитие эстетическое Познавательное развитие Речевое развитие Физическое Художественно­  развитие социально­ эстетическое Физическое развитие, коммуникатив­ познавательное, ное социально­ Физическое  коммуникатив­ное, развитие, речевое, познавательное, художественно­  социально­ Физическое  эстетическое коммуникатив­ развитие, ное, познавательное, речевое, социально­ художественно­  коммуникатив­ эстетическое ное, речевое, художественно­  эстетическое группы) растениями. Индивидуальная для самостоятельной образовательных областей Групповая, подгрупповая Беседа на тему «С  Индивидуальная кем я шел  в  детский сад?» Закрепление с детьми  порядкового счета в  пределах 10. С Катей, , Женей,  Нвером  закрепить  названия комнат­ ных растений. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.  Образовательная Сюжетно­ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Догони  деятельность в свою пару» Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Групповая, подгрупповая Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных активности, все помещения группы) Организация развивающей среды Организация развивающей среды образовательных областей деятельности детей (центры для самостоятельной режимных моментах Индивидуальная Образовательная Разговор с детьми о  деятельность в культуре поведения  режимных моментах во время приема  пищи. 5 Ситуативный  разговор во время  умывания  (вспомнить  художественные  произведения, где  упоминается вода) Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, Организация развивающей среды для общеобразовательными   Взаимодействие с родителя­ самостоятельной   деятельности детей учреждениями). ми/ социальными партнера­ (центры активности, все помещения 8 7 ми (театрами, спортивными,   деятельности детей (центры художественными школами, активности, все помещения группы) Индивидуальные беседы и  Свободная деятельность детей в  Образовательная общеобразовательными   консультации по запросам. центрах активности. Дежурства. деятельность в учреждениями). Обогащение материалом сюжетно­ режимных моментах Информирование родителей  ролевых  игр «Театр», «Детский  8 7 7 о ходе образовательного  сад». Консультация по работе с  Работа в центрах творчества:  Выставка книг о природе, детских  процесса. Выкладывание в книжном уголке  разыгрывание придуманных сказок  книгами (методика  энциклопедий.  произведений о животных и птицах. рассматривания  и историй с игрушками кукольного  Продуктивная деятельность –  Привлечение родителей к  Вынесение дидактических игр по  иллюстраций, пересказа,  театра; зарисовки разыгранных  изготовление построек для сказочных  совместным с детьми  теме «Осень». заучивания наизусть). сценок (для создания будущих  героев. наблюдениям за сезонными   Выкладывание  книг, фильмов).    Самостоятельная деятельность детей  в  изменениями в природе. энциклопедического материала.   С/р игры в «Библиотеку», «Семью». центрах активности. Дежурства. Внесение Дид. игры  «Собери сказку».  Вспомнить с детьми  потешки о воде.  Прививать навыки  следить за чистотой  рук. 4 Утренняя гимнастика. Рассматривание познавательных книг в   центре книги. Беседа «Зачем нужны  «умные книги»? Рассматривание с детьми бумаги разных  видов. Наблюдения за комнатными растениями  (В какую сторону растения  поворачивают листья). «Винегрет, и салат – здоровье для ребят». Цель: познакомить детей с процессом приготовления салата; учить правильно пользоваться ножом; воспитывать желание помогать взрослым. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з ­ с». Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. По плану инструктора по физическому воспитанию Групповая, Утренняя гимнастика. подгрупповая Беседа «Какие события недели  вам запомнились?» Проговаривание пословиц и  4 поговорок построчно,  Утренняя гимнастика.  запоминание их, объяснение  Продолжить работу по  смысла: придумыванию сказок.  ­Осенний дождь  мелко сеется, да Наблюдения за комнатными  долго тянется. растениями (как определить,  ­Осенний мороз  не выдавит слез,  какие растения нуждаются в  а зимние морозы – из  глаз слезы. поливе?) Артикуляционная и  Работа  по формированию КГН: пальчиковая гимнастика  Игровая ситуация :Чистые зубы ­  ­комплекс «Курица, петух и  здоровый  рот. лебедь). Рисование. «Укрась платочек ромашками». Развитие речи Цель: учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания,   «Пересказ сказки «Заяц­хвастун»». рисования концом кисти (точки). Цель: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Музыка По плану музыкального работника Музыка по плану музыкального руководителя Безопасность: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Целевая прогулка по участку д/с:  Цель: Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице,  Рисование «Космея». рассматривание и сравнение лиственных  научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. Цель: развить у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов  и хвойных деревьев. Самостоятельная деятельность  Инд.  работа с  Наблюдение  «Дома вокруг  космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. П/и «Эстафета с мячом». мячом (передача  детского сада (высота, материал  детей на прогулке, игры по выбору.  Дид. игра «Что изменилось?» мяча из рук в руки, строения, тип и т.д.)». Обратить внимание на  Наблюдения за погодой. Сюжетные игры по выбору детей.   Индивидуальная  Наблюдения за птицами. Беседа о ловля мяча двумя  Труд: сбор сухих веточек с  взаимоотношения детей, на выход  Трудовые поручения. работа с детьми на  перелетных птицах.  руками). участка. из конфликтных ситуаций. Экспериментирование с песком закрепление  П/и «Хитрая лиса». (Снежана, Нвер,  Экспериментирование с ветром  Дидактическая игра на цвет и  состава числа 5 из  Мартин) ( изменение формы). (вертушка). Гимнастика после сна. двух меньших форму. Прослушивание колыбельной «За печкою поет  сверчок». Закаливающие процедуры (с осенними  Повторение стихов, песен  про осень. Работа над  листьями). Театральная студия. звукопроизношени Совместный труд детей (мытье  ем: закреплять  строителя, ремонт книжек). навыки подбора  слов на  Индивидуальная  определенный  работа с детьми в звук. театральной  студии. Инд работа по  закреплению ведения Разговор с детьми об футбольного мяча  уважительном  ногой. отношении к  Напомнить детям о  старшим. том, что нужно  помогать друг другу, напомнить, как  Индивидуальная  вежливо надо  работа по развитию  обращаться с  движений  (Артем,  Гимнастика после сна.  Сюжетно­ролевая  просьбой и  Максим  Ф., Соня) Закаливание: обтирание лица и  игра «Фруктовое  благодарить. Цель: развивать умение кафе»;  Что растет в  рук влажным полотенцем. Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности. бросать мяч вверх и  саду, огороде?;  Познавательно­исследовательская Чтение перед сном второй части сказки «Марья­Моревна» ловить   двумя руками  деятельность : упражнение на  Театрализованная  Ситуативный  Оздоровительная гимнастика  игра «Огород»;  классификацию овощей и  разговор о  после сна, ходьба по массажным  фруктов (на основе отгадок  к  Найди по описанию поведении в  дорожкам. Рассматривание  загадкам). Пальчиковая  общественных  научно­познавательной  гимнастика  литературы и подбор книг для  местах, в частности,  «Капуста», как вести себя в  выставки. Подвижная игра  библиотеке. Показ сказки «Волк и семеро  «Баба сеяла горох» козлят» ­ драматизация. Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей.  Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг  П/игра  «Третий лишний». к другу. П/и «Выше ноги от земли». Наблюдение   за погодой. Самостоятельная деятельность  детей в центрах творчества. Работа по уходу за растениями  (какие нуждаются в поливе перед  выходными днями). Выставка книг: сказки А.С.  Пушкина, Бажова, Братьев Гримм,  Андерсена; русские народные  сказки,  сказки зарубежных  писателей. Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности. Дидактическая игра «Вершки ­ корешки».  Что едят в сыром виде, а что в вареном?; Съедобные и ядовитые грибы и ягоды.  Безопасное поведение в лесу. Витамины и полезные продукты, витамины  и здоровый организм; Будь здоров! Как  одеваться осенью. Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?)  Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы. Сюжетные игры по выбору детей.   Трудовые поручения. Экспериментирование с песком ( изменение формы). Вынос оборудования для игры с мячом  (элементы футбола) Напомнить детям, что  нужно следить за своим  внешним видом,  чистотой одежды, за  прической. Беседы о том, что  хорошее настроение и  дружба способствуют  крепкому здоровью. Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная Светланы». Индивидуальные  консультации по запросам.ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –15.09­19.09) Группа: старшая                                                                                Тема: «Летят перелетные птицы». Цель:   Познакомить детей с названиями перелетных и зимующих птиц, с особенностями внешнего вида и поведения, воспитывать любознательность, доброе отношение к  птицам. Итоговое мероприятие: Праздник «Осень»                 Дата проведения итогового мероприятия: Среда­ 24.09 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  8 Индивидуальные  беседы и консультации  Анкетирование  «Детский сад глазами  родителей». по запросам родителей и л е д е н   ь н е Д 1 9 0 .     5 1 – к и н ь л е д е н о П Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Режим 2 Утро: Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Работа по  формированию КГН Игровая ситуация  «Школа Доктора  Айболита» Самостоятельная деятельность детей в  центрах активности. Дежурство в уголке природы, по  столовой, по занятиям. Индивидуальные  беседы об  окружающем мире: что ребенок видел  по дороге,  природные,  сезонные,  погодные  изменения (Настя  Т., Герман,  Мартин). Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о том, что  делали вчера, какие планы на  сегодня. Проговаривание чистоговорок: ­Осень урожайная, людям  славная. ­Осень пришла, листопад  принесла. ­Осень говорит: «Я поля  упряжу», весна говорит «Я еще  погляжу».  «Кормушка для птиц». Цель: учить детей мастерить корзинку конструктивным способом. Развивать творчество детей, эстетический вкус,  аккуратность. «О тех, кто умеет летать». Цель: формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде,  которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение; развивать умение устанавливать причинно­следственные  связи различного характера. Физкультура( на воздухе)  по плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдение за птицами,  устанавливать связь между  поведением птиц и погодой. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Совушка­ сова», «Воробушки и  автомобиль», «Птички летают». Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Оздоровительная гимнастика  после сна, полоскание горла  комнатной   температуры. Повторение песни об осени  «Журавли­журавушки». Самостоятельная деятельность на  прогулке.  Сюжетно­ролевые игры по желанию  детей. Продуктивная деятельность Д/игра «Узнай дерево по картинке». Внесение настольно­печатной игры  «Колобок» Работа в центре книги: подбор книг по  теме «Осень».   Упражнять  в  отбивании мяча  одной рукой в  движении. Ситуативный  разговор о  честности. Работа над  звукопроизношени ем: учить  подбирать слова на звуки [з]­[зь]  Напомнить детям,  что книги и игрушки надо содержать в  порядке. Проследить за тем, как дети  убирают игрушки,Прогулка. Наблюдение «Что изменилось на улице  вечером?" Подвижные игры  по желанию детей. наводят порядок в  центрах активно и л е д е н   ь н е Д Режим Образова тельные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя­ми/ социальными партнера­ми (театрами,  спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями). 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое 1 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка 9 0 . 6 1     – к и н р о т В Работа перед сном Вечер Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 7 8 ОБЖ – беседа  «Знаешь ли ты свой  адрес, телефон и  можешь ли  объяснить, где  живешь?» Игровые ситуации «Вежливые слова за  столом», «Игры с  носовым платком». Утренняя гимнастика. Рассматривание журнала  «Рассказы Карсиньи». Проговаривание считалки: Говорят, на заре собрались на горе Голубь, гусь и галка. Вот и вся  считалка! ФЭМП: «Составление множеств». Цель: учить составлять множество из разных элементов. Закрепить представление о геометрических фигурах: круг,  квадрат, треугольник, прямоугольник. По плану инструктора по физическому воспитанию Социально­ролевая игра «Зоопарк». Выставка книг о природе, детских  энциклопедий.  Продуктивная деятельность –  изготовление построек для  сказочных героев. Самостоятельная деятельность  детей  в центрах активности. Наблюдение «Как птицы летают?» Д/и «Назови птицу по описанию» Цель: развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и  различия». П/и  «Веселый воробей»  «Филин и пташки»,  «Совушка­сова». Повторить  последовательность дней недели  (Никита, Женя,  Нвер). Ситуативный  разговор о  мультфильмах. Чтение: М, Зощенко «Умная  птичка», Н. Романова «Умная ворона». Оздоровительная гимнастика  после сна. Закаливание. Экспериментирование с водой.  Работа по уходу за растениями  (рыхление). Словарная работа  Игра «Придумай  новое слово» (Артем, Рита,  Вероника) Ситуативный  разговор о правилах  поведения в  общественных  местах. Вынос оборудования для труда на  участке (сбор опавших листьев). Самостоятельная деятельность  детей на прогулке, игры по выбору.  Обратить внимание на  взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. Экспериментирование с ветром  (вертушка). ОБЖ – учить соблюдать правила  участия в играх с природным  материалом. Д/и «Угадай, что за птица», «Четвертый лишний», «Что за зверь, что за птица».Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?)  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ Консультация по работе с  ми (театрами, спортивными,   книгами (методика  художественными школами, рассматривания  общеобразовательными   иллюстраций, пересказа,  учреждениями). заучивания наизусть). 8   Индивидуальное  Индивидуальные  консультирование по  консультации по запросам. запросам.  Предложить родителям взять Взаимодействие с родителя­ для чтения журналы для  ми/ социальными партнера­ родителей и потом  ми (театрами, спортивными,   Совместный труд детей и  поделиться своими  художественными школами, родителей по уборке  впечатлениями (какие  общеобразовательными   опавшей листвы. учреждениями). 8 Индивидуальные беседы и  консультации по запросам. Индивидуальные беседы  «Воспитываем культуру  поведения за столом». и л е д е н   ь н е Д и л е д е н   ь н е Д   9 0 . 8 1   –   г р е в т е Ч 1 1 и л е д е н   ь н е Д Прогулка Режим 2 Утро Режим 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Режим 1 9 0 . 7 1 9 0 9 1 .   –     а д е р С –   а ц и н т я П Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Утро 2 Прогулка Работа перед сном Работа перед сном Вечер Вечер Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Прогулка Образова тельные области 3 3 Физическое  развитие, познавательное, Образова социально­ тельные коммуникатив­ области ное, речевое, художественно­  эстетическое Физическое  развитие, познавательное, социально­ Речевое развитие коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  Образова эстетическое Художественно­  тельные эстетическое области Познавательное развитие 3 Речевое  Физическое  Физическое  развитие, развитие развитие, познавательное, Физическое  познавательное, социально­ развитие социально­ коммуникатив­ Физическое  коммуникатив­ ное, развитие, ное, речевое, познавательное, речевое, художественно­  социально­ художественно­  эстетическое коммуникатив­ эстетическое ное, речевое, художественно­  эстетическое Художественно­  эстетическое Социально­ коммуникатив­ Образовательная деятельность в   Самостоятельная деятельность  Организация развивающей среды детей в центрах активности. для самостоятельной Дежурство в уголке природы, по  деятельности детей (центры столовой, по занятиям. активности, все помещения группы) Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Беседа «Как  изменилась погода образовательных областей на улице по  сравнению с  летом?» (Альбина,  Индивидуальная Вероника, Данила) Утренняя гимнастика.  Обсуждение  Разучивание стихов, песен к  пословиц и  празднику Осени. поговорок: «Соловей Рассматривание различных книг  месяц поет, а ворона  Групповая, «Птицы нашего города», круглый год  подгрупповая «Наши пернатые соседи», каркает», «Воробьи  режимных моментах «О чем поют птицы», под кровлю, а совы  6 «Чем отличаются птицы от  на ловлю», «Слово  не воробей –  животных». Утренняя гимнастика. Воспитание  вылетит не  Беседа  «Какими должны быть  культуры поведения  поймаешь». мальчики и девочки?» во время завтрака Цель: способствовать  Цель: развивать  «Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». навыки быстрого и  нравственному  развитию  Цель: Учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о  бесшумного приема  ребенка. природе. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Д/и «Угадай, что за птица», пищи.  «Четвертый лишний». Музыка по плану музыкального руководителя. Закрепление с  детьми  порядкового счета  в пределах 10. (Анфиса, Никита, Кирилл) Свободная деятельность детей в  центрах активности. Дежурства. Обогащение материалом сюжетно­ ролевых  игр «Почта», «Детский  сад». образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности 4 5 7 Групповая, подгрупповая Образовательная деятельность в детей (центры активности, все помещения группы) Индивидуальная 7 5 4 режимных моментах Игровая ситуация  «Послушай и назови  полезные привычки». 6 Закрепить после­ довательность  одевания и  раздевания. Игровые ситуации «Скажи  наоборот»,  «Улетают – не  улетают». Рисование: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». «Почему говорят «Как с гуся вода»?  Цель: учить детей создавать сказочный, рисовать развесистые деревья, изображать много «золотых» яблок; учить  Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. красиво изображать изображение на листе. «Заучивание стихотворения  И. Белоусова «Осень». Самостоятельная деятельность на  Работа по  Наблюдение за солнцем,  Свободная деятельность детей в  Утренняя гимнастика. Д/игра «Сосчитай» Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень». составление календаря погоды на  прогулке.  развитию основных центрах активности.  Беседа «Любимое время года». (закреплять счет в  Сюжетно­ролевые игры по желанию движений:  текущий день. По плану инструктора по физическому воспитанию Рассматривание картин, слушание  Заучивание загадок об осени и ее  пределах десяти,  П/и «Гуси – лебеди», детей.  упражнение  музыки по теме «Осень».  признаках: учить находить   Наблюдение за птицами. Они  Работа по  Обогащение материалами  игры  «Подпрыгни  Д/и «Перелетные птицы», «Совушка», Чтение стихов о природе. соответствующую  ­Несу я урожаи, поля вновь засеваю,  собираются в стаи, готовятся к  развитию речи:  «Семья», «Супермаркет». высоко» (Катя,  «Воробышки и автомобиль». «Назови водоплавающих птиц»,  птиц к югу отправляю, деревья  числу цифру) Обогащение материалом сюжетно­ отлету. Беседа о том, какие  Д/и «Когда это бывает?» составление  Саша, Егор) «Кто где зимует». раздеваю, ,но не касаюсь сосен и  (Настя Ч., Женя,  ролевых  игр «Театр», «Детский  птицы от нас улетают осенью, а  рассказа на тему  Цель: развивать  елочек, я …(осень) сад». Саша) «Осень наступила» какие остаются. навык прыжка в  ­Солнца нет, на небе тучи, ветер, (Женя, Арина,  П/и «Перелет птиц» вредный и колючий, дует так,  высоту. Ксюша С.) спасенья нет! Что такое? Дай  Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». ответ!(ненастье) Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». ­Рыжий Егорка упал на озерко, сам  Воспитание  Словарная работа  Оздоровительная гимнастика  не утонул и воды не всколыхнул.  Напомнить детям о   Работа   над  Гимнастика после сна. культуры поведения  Игра «Придумай  после сна, ходьба по массажным  (Лист.) том, что нужно  звукопроизношени Закаливающие процедуры. во время полдника новое слово  дорожкам.  помогать друг другу  ем: учить  Совместный труд детей (мытье  Цель: закреплять  Перелетные  Совместный труд детей (мытье  Рисование: «Чебурашка». напомнить, как  различать звуки  строителя, ремонт книжек). навыки заканчивания птицы», строителя, ремонт книжек). Цель: учить детей создавать в рисунке образ  любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие  Настольно­печатные игры по  [с]­[з] (Настя Ч.,  вежливо надо обра­ приема пищи с  «Назови  характерные особенности, учить рисовать контур простым карандашом желанию детей Ксюша П) щаться с просьбой и  водоплавающих  товарищами, ожидая Музыка по плану музыкального работника благодарить. Цель: учить соблюдать правила  птиц». остальных ребят за  Безопасность: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома». игры столом. Цель: Рассмотреть и обсудить такие опасные ситуации, научить детей правильно себя вести в таких случаях. Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры­эксперименты с песком (из какого песка можно строить,  Цель: следить за взаимоотношениями детей. почему?). Наблюдения  за птицами (голубями). Сюжетно­ролевая игра «Семья»,  Выставка книг о природе, детских  «Театр». энциклопедий.  Д/ игры: Продуктивная деятельность –   «Отгадай, что в мешочке», изготовление построек  «Летает – не летает», Самостоятельная деятельность  «Звуковые загадки». детей  в центрах активностиПрогулка  ное Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Работа перед сном Вечер Закреплять навыки  самостоятельного  одевания и  складывания  одежды. Работа по развитию основных движений (цель: закреплять  навыки  произвольного  катания обруча). (Максим  Д.,  Артем, Анфиса) Продолжить  наблюдение за  сезонными изменениями в жизни  животных (осенью птиц  становится меньше, многие птицы  улетают в теплые края и т.п.). Формировать умения различать и  называть птиц по внешним  признакам (серая ворона, сизый  голубь, воробей, синица). П/игры «Летят птицы», «Филин и пташки» (упражнять в  беге врассыпную). Чтение русской народной сказки «Лягушка­путешественница» Сюжетные игры по выбору детей.   Труд: сбор опавших листьев и  веточек, соблюдение чистоты  участка группы. Д/игра «Птицы зимующие и  перелетные». Разучивание загадок о птицах. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры: Хождение босиком по коврику. Пальчиковая гимнастика  «Птички». Разучивание и повторение стихов  и песен об осени. Работа над  звукопроизношение м: игра «Послушай  и повтори» (Вероника, Ксюша  П., Арина, Нвер)  Игровые ситуации   «Рассказываем  сказку по  картинкам»,  «Подбери овощи  похожие по цвету». Рассматривание тематического  альбома «Дикие и домашние  птицы». Чтение  книги Бориса Заходера  «Птичка Тари» (Воспитывать  доброту). Игра «Закончи предложение». Прогулка Наблюдение за сезонным изменением неба и облаков. П/игра  «Листья и дождик» Упражнение «Шагай по дорожке» (закреплять умение двигаться приставным шагом).                                                                                                            ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –22.09­26.09) Группа: старшая                                                                                Тема: «Осенние хлопоты человека». Цель:   Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Прививать любовь к труду, уважение к труду взрослых. Итоговое мероприятие: Праздник «Осень»                 Дата проведения итогового мероприятия: Среда­ 24.09 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. и л е д е н   ь н е Д 1 .     2 2 – к и н ь л е д е н о П Режим 2 Утро: Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая 4  Утренняя гимнастика. Рассматривание тематических  альбомов:  «Профессии», «Откуда хлеб  пришёл». Беседа: «Как трудятся люди в  деревне?» Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Игровая ситуация «Загадки  автоинспектора». Индивидуальная 5 Беседа «Как  провел(а)  выходные?» (Егор,  Настя  Т., Артем, Максим Ф.) Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  7  Ремонт книг и коробок из­под  настольных печатных игр. Уборка в группе перед выходом на  прогулку. Социально­ролевая игра «Пекарня»,  «Супермаркет». 8 Индивидуальные  беседы и консультации   Привлечение родителей к совместной с детьмиэстетическое. Пальчиковая гимнастика  «Хозяйка однажды с базара  пришла». подготовке к  тематическому  празднику «Осень». Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Прогулка. Режим Образова тельные области 9 0 и л е д е н   ь н е Д Лепка: «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для магазина». Цель: Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей и фруктов. Учить сопоставлять форму овощей и  фруктов с геометрическими формами. «Откуда хлеб пришел». Цель: Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; что хлеб – это итог большой работы многих людей;  воспитывать бережное отношение к хлебу. Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию Беседа «Что такое  Экскурсия по огороду детского сада. Наблюдения за трудом  огород?» взрослых на огороде. П/игры «Перенеси овощи из  корзинки в корзинку», «Перевозим груз». Упражнение «Вправо­влево, правой  рукой, левой рукой» (на развитие  ориентировки в пространстве). Д/игра «Чудесный мешочек»  (с овощами и фруктами). Совершенствовать  приемы метания  предметов в  горизонтальную  цель. (Герман, Данила,  Никита). Чтение познавательной сказки А. Баликта «Репейник». Сочинение загадок  об овощах и  фруктах  (Вероника, Настя  Т., Максим Ф.). Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры:  умывание прохладной водой». Рассматривание иллюстраций  «Заготовка овощей». Прочтение и слушание  стихотворения «Овощи» Ю.  Тувима. Наблюдение за изменениями в природе осенью, за деревьями и их плодами. Труд: помощь малышам на участке сада. П/игра «Угадай, где постучали».  Игра «У тебя мы осень спросим: «Что в  подарок принесла»?» (развитие  внимания, знакомство с дарами осени) Чтение Ю.  Коринец  «Последнее яблоко». Конструирование из строительного  материала «Грузовая машина» Культурно­ гигиенические  навыки­ Д/у «Как правильно  убирать кровать». Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных Организация развивающей среды для областей самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 1 2 3 4 5 6 7 8Физическое  развитие, познавательное, социально­ Образова коммуникатив­ тельные ное, Образова речевое, области тельные художественно­  эстетическое области 3 Физическое  развитие, познавательное, 3 социально­ коммуникатив­ Физическое  ное, развитие, речевое, познавательное, Познавательное художественно­  социально­ развитие эстетическое коммуникатив­ ное, речевое, Физическое художественно­  Познавательное развитие эстетическое развитие Речевое развитие Физическое  развитие, Речевое  познавательное, развитие социально­ Художественно­  коммуникатив­ эстетическое ное, Физическое  речевое, развитие художественно­  Физическое  эстетическое развитие, познавательное, Физическое  социально­ развитие, коммуникатив­ познавательное, ное, социально­ речевое, коммуникатив­ художественно­  ное, эстетическое речевое, художественно­  эстетическое 9 0   . Утро   3 2 – к и н р о т В и л е д е и н л   е ь д н е е н Д   ь н е Д 1 1   9 0 .   5 2   –   г р е в т е Ч Режим Режим 2 Утро 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная Непосредственно образовательная Прогулка деятельность деятельность Прогулка Прогулка Работа перед сном Вечер 9 0 . 4 2   –   а д е р С Работа перед сном Вечер Работа перед сном Прогулка Вечер Прогулка Прогулка 5 6 группы) 7 7 Консультирование по  запросам. Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ Взаимодействие с родителя­ Ориентировать родителей на  ми (театрами, спортивными,   ми/ социальными партнера­ развитие у ребенка  художественными школами, ми (театрами, спортивными,  потребности к познанию,  общеобразовательными   художественными школами, общению со взрослыми и  учреждениями). общеобразовательными   сверстниками. 8 учреждениями). Индивидуальное  консультирование по  запросам.  8 Индивидуальные  консультации по запросам. Конкурс «Дары Осени». Рекомендации родителям  пособий для домашних  занятий с детьми. Праздник «Осень». 4 деятельности детей (центры активности, все помещения образовательных областей образовательных областей Индивидуальная По плану инструктора по физическому воспитанию Групповая, подгрупповая Групповая, подгрупповая 4 Образовательная деятельность в режимных моментах Образовательная деятельность в Разучивание стихов к празднику Осени (Ксюша П., Настя  Т., Герман – работа  над интонационной  выразительностью) режимных моментах  Игровые ситуации  для формирования  умений оказывать  себе и сверстникам  Игра­ситуация  элементарную  «Осень – добрая  помощь при ушибах волшебница». 6 Организация развивающей среды С/р игра «Детский сад» (Закреплять правила поведения в  детском саду, развивать дружеские  взаимоотношения). Организация развивающей среды деятельности детей (центры активности, все помещения группы) для самостоятельной для самостоятельной Индивидуальная Повторение стихов с Ариной, Максимом Ф.,  5 Ксюшей П.(работа  Повторение стихов над интонационной к празднику Осени выразительностью). (работа над  интонационной выразительно­ стью). Утренняя  гимнастика  Игровая ситуация  (Формировать стремление быть   «Правильно­ здоровым, ловким). неправильно». Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Беседа «Что я видел по дороге в  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции детский сад?» (Учить  составлять  небольшой рассказ из личного  опыта). Разучивание загадки  об осени и ее  «друзьях». ­Опустел холодный сад, паутинки  Свободная деятельность детей в  Утренняя гимнастика. вдаль летят, и на южный край   центрах активности.  Расширение представлений об  земли, потянулись журавли.  Рассматривание картин, слушание  осени.  Распахнулись двери школ,  музыки по теме «Осень».  Игра «Что нам осень принесла?». что за месяц к нам пришел?  Работа в центре книги: подбор книг Утренняя гимнастика.  Чтение стихов о природе. Продолжить подготовку к  (Сентябрь).  по теме «Осень».   Беседа: «Какие деревья видели  Обогащение материалом сюжетно­ празднику «Осень». ФЭМП:  «Пространственные отношения». Предложить детям  карандаши и  по дороге в детский сад». ролевых  игр «Овощной магазин»,  Цель: совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, налево,  Игра «Что нам осень подарила?» бумагу для свободного творчества. «Строители». направо. Закреплять счет в пределах пяти. Рассматривание картин,  слушание музыки по теме  «Осень». «Едем в гости». Цель: Уточнить представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома). Учить быть  «Рассматривание картины «Осенний день» и составление рассказов по ней». Опытно­экспериментальная  Рассматривание: общительным, щедрым, гостеприимным. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи. деятельность: летающие семена. цветочных семян; растений на  Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь  «Весёлые рассказы Н. Носова». Труд: огороде. плана. Цель: Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Учит слушать, отвечать на вопросы  сбор осенних листьев и семян для  Подвижная игра «Огородник и  Музыка  по плану музыкального работника воспитателя.  Совершенствовать диалогическую речь. ручного труда. зайцы» Рисование: «Что ты больше всего любишь рисовать». По плану инструктора по физическому воспитанию Малоподвижная игра «Фрукты,  Цель: Учить задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Вспомнить необходимые способы  овощи». Наблюдения за насекомыми  Проблемные  изображения. Игра «Тепло ли тебе, девица». (показать детям тонкую паутинку ситуации с целью (развитие речи, образного  и паука). совершенствован Упражнение  на  Наблюдение за солнцем. Оно  мышления). Подвижные игры «Найди себе  ия навыков  развитие мелкой  ярко светит с голубого неба, но  Беседа «Любимые сказки перед сном». Чтение сказки по желанию детей. пару», «Мыши в кладовой». греет уже не так, как летом. моторики рук игра  пользования  Труд: уборка опавших листьев. «Выложи сам». Подвижные игры: индивидуальным Беседа «Личная  Гимнастика пробуждения. Работа по ФЭМП с  «Найди, где спрятано», и предметами  гигиена» (Довести до Альбиной,  Закаливающие процедуры:  «Съедобное – несъедобное», сознания детей  хождение босиком по ковру. Тимошей,   личной гигиены. «Найди пару». важность соблюдения Мартином игра  Упражнения для профилактики  Прослушивание  песен  о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…» Труд: уборка мусора и сухих  гигиенических  сколиоза. «Сложи квадрат» листьев на участке. Закреплять навыки  Д/игра «Сосчитай» Гимнастика после сна. процедур). Драматизация сказки  «Колобок». (Развивать  Чтение: А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре самостоятельного  (закреплять счет в  Закаливающие процедуры. логическое  Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». одевания и  Продолжить подготовку к  пределах десяти,  мышление). складывания  учить находить   празднику Осени. Наблюдение за погодой. Составление календаря погоды. Беседа   Работа над   Оздоровительная гимнастика  соответствующую  одежды.  П/игра  «Не попадись!" звукопроизношени после сна, ходьба по массажным  «Профессии». числу цифру) ем: игра «Повтори  дорожкам.  (расширять  (Настя Ч., Анфиса, Подготовка к празднику Осени. за мной» представления о  Никита, Саша) (Ксюша П.,  сельскохозяйственн Наблюдение и рассматривание рябины, её плодов, листьев. Тимоша, Снежана). ых профессиях). Труд: помощь малышам на участке детского садика (уборка опавших листьев).Работа по развитию основных движений  (цель: закреплять навык приземления после прыжка на обе ноги) Упражнения в правильной  сервировке стола «Мы ждем  гостей». П/игра «Работаем на грядке». Рассматривание тематического  Отгадывание загадок об овощах, о  альбома «Откуда хлеб пришел?» грибах, о фруктах. Ведение календаря природы. Свободное рисование на тему  Настольно­печатные игры по  «Осень». желанию детей. Дидактическая игра «Бабушкино  лукошко», направленная на  развитие представлений о  Малоподвижная игра «Найди и промолчи». продуктах, полезных для здоровья. Игра «Можно­нельзя». С/р игры «Овощной магазин», Беседа о способах  взаимодействия с  животными и  Беседа о правилах  растениями. безопасного   поведения на  природе, бережное  отношение к  природе. Предложить детям конструктор  «Лего». Настольно­печатные игры по выбору детей (Учить соблюдать правила). Упражнять детей в  беге: упражнение  «Беги до флажка» (Нвер, Соня, Тая). ОБЖ: игра  «Съедобные –  ядовитые». Наблюдение за погодой. Д/игры «Найди такой же листок», «Когда это бывает?». П/игры «Прятки», «Ловишки».и л е д е н   ь н е Д 1 Режим 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка  9 0   . 6 2   –   а ц и н т я П Работа перед сном Вечер Образова тельные области 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Художественно­  эстетическое социально­ коммуникатив­ ное Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая 4 Утренняя гимнастика. Беседа: «Какие события недели  вам запомнились?» Пальчиковая игра «Вышел  дождик погулять». Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Беседа «Мы  воспитанные дети».  Расширять  представлений о  правилах поведения  в общественных  местах. Индивидуальная 5 Простые трудовые  поручения по  уходу за  комнатными  растениями  поливать растения, очищать от пыли и  т.п.  (Вероника,  Альбина, Данила). Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Социально­ролевые  игры  «Пекарня»,  «Дочки – матери». Ведение календаря природы. Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Индивидуальные беседы и  консультации по запросам. Ориентирование родителей в выборе художественных и  мультипликационных  фильмов, ,направленных на  развитие художественного  вкуса ребенка. Рисование: «Осенний лес» Цель: Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, траву, листья. Закреплять  приёмы работы кистью и красками. Музыка По плану музыкального работника Безопасность:  «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице». Цель: Рассмотреть и обсудить ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить детей  соответствующим правилам поведения. Прогулка­поход  «Поход к  овощным грядкам». Труд:  уборка грядок от  увядших стеблей и листьев. П/игры «Найди свой цвет», «»Мы веселые ребята». Чтение: «Война грибов с ягодами». Гимнастика после сна.  Закаливание: обтирание лица и  рук влажным полотенцем. Упражнять в  ходьбе,  перешагивая через  препятствие; в  прыжках на двух  ногах с мешочком,  зажатым между  колен, как  пингвины. Игровая  ситуация:  «Как в шкафчике  поселился фантик»  (приучение  аккуратно  складывать и вешать  одежду,  поддерживать  порядок). Беседа –  рассуждение  «Наши хорошие  поступки». (Герман, Артем,  Максим Д.). Экспериментировани е "Водичка­ водичка". Изучение  свойств воды  опытным путем  (льется,  переливается,  нагревается,  охлаждается). Создание ситуаций для соблюдения правил этикета при включении в  совместную игру.  Свободная деятельность детей   (под контролем воспитателя). Рассматривание тематических  альбомов  «Профессии», «Откуда хлеб  пришёл». Игры: «Тяжелый – легкий», «Светло – темно». Прогулка Наблюдения за изменениями в одежде людей.  Д/игра «Наоборот».  Физическое упражнение – отбивание мяча от земли. П/игры по желанию детей. (Учить соблюдать правила игры).ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –29.09­03.10) Группа: старшая                                                                                Тема:  «Какие мы?» Цель:   Познакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма; воспитывать бережное отношение к себе и другим. Итоговое мероприятие: День здоровья. Дата проведения итогового мероприятия: Четверг – 09.10. Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, инструктор по физическому воспитанию. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Групповая, подгрупповая образовательных областей Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  4 5 6 7 и л е д е н   ь н е Д 1 9 0   . Режим 2 Утро:     9 2 – к и н ь л е д е н о П Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. 8  Индивидуальные  беседы и консультации   Консультация  родителей о  правильном питании  дошкольников.  Проведение дидактической игры  «Я и  моё тело». Дополнения в социально­ролевые игры  «Больница», «Поликлиника». Организация игровой  ситуации «Овощи,  фрукты – здоровые  продукты». Развивать  умение детей  описывать предмет,  значение для здоровья  человека.  Утренняя гимнастика. Беседа по картинкам (формировать у детей  представление о себе, как о  человеке, о его отличительных  особенностях (речь, прямо  хождение и т. д.)). Игра «Я вам представлюсь» (учить детей называть свою  фамилию, имя, отчество). Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами». Цель: Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами  небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Какие мы?». Цель: Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои  возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия. Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию Сезонные наблюдения. Беседы: «Руки мой  перед едой», «Что мы  Труд: уборка опавших листьев с должны делать, когда  участка группы. Подвижная игра кашляем и чихаем». «Не оставайся на земле». Малоподвижная игра «У кого мяч?». Чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли). Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры:  умывание прохладной водой.  Беседа: «Я  и  моё  здоровье». Игра «Чем я отличаюсь от  других людей».  Рассмотреть картинки изображающие  врачей, рассказать, на что направлена  их деятельность. Загадывание загадок о спорте,  спортивных предметах. Сюжетные игры по выбору детей.   Труд: сбор опавших листьев и  веточек, соблюдение чистоты участка группы. Д/игра «Полезно – вредно», «Мой организм». Рассказ воспитателя  «Как я покупала  лекарства». Беседа «Как  провел(а)  выходные?» (Соня, Света, Тая,  Снежана). Закрепление  навыков ухода за  своим лицом и  телом. (Мартин, Тая,  Максим Д,). Воспитание  навыков  самообслуживания ­ продолжать учить расправлять  простынь на  кровати после сна  (Нвер, Мартин,   Егор).Прогулка. Наблюдение за долготой дня, составление календаря погоды.   П/игра «Дождик и зонтики». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя). Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 7 Сюжетно­ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью»,  совершенствование умения брать на  себя роль и выполнять действия  согласно принятой роли; приобщать детей к  способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов  дома, при переходе улицы, при  перемещении в лифте, автомобиле 8 Консультирование по  запросам. Консультация по работе с  книгами (методика  рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания  наизусть).   Режим 2 Утро и л е д е н   ь н е Д 1 9 0   .   0 3 – к и н р о т В Образова тельные области Групповая, подгрупповая 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое 4 Утренняя  гимнастика  (Формировать стремление быть   здоровым, ловким). Беседа «Что я знаю о себе?»  (формирование умения отвечать  на вопросы, задавать их). Стихотворение «Мы проснулись  утром рано…» (по методике  «Расскажи стихи рукам). областей Индивидуальная 5 С Таей, Анфисой  поупражняться в  прямом/обратном  счете. Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Проблемная  ситуация «Мама  заболела» (для  формирования  стремления к  соблюдению  моральных норм  (взаимопомощь,  забота), воспитания  уважительного  отношения к  родителям). Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое Работа перед сном Вечер ФЭМ :  «Множество и его части». Цель: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и  устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. По плану инструктора по физическому воспитанию С Артемом,  Вероникой, Ариной поупражняться в  различении понятий «слева ­ справа». Труд на участке (помощь в уборке  опавшей листвы). Беседа – рассуждение «Правила  поведения в природе осенью» (для  формирования предпосылок  экологического сознания). П/и «С кочки на кочку», «Достань до мяча», «Догони свою пару». Чтение:  М. Зощенко «Показательный ребёнок». Игровые ситуации  для формирования  умений оказывать  себе и сверстникам  элементарную  помощь при ушибах. Дидактическая игра «Закончи  предложение», направленная на  совершенствование умения  устанавливать простейшие  взаимосвязи между явлениями  живой и неживой природы. Познавательно­исследовательская: Сравнение предметов по длине,  ширине, высоте. Гимнастика пробуждения. Закали­ вающие процедуры: полоскание  горла прохладной водой. Хождение босиком по ковру. Драматизация сказки «Теремок». Работа в тетрадях «Прописи». Чтение: по выбору детей. С Никитой, Светой  закрепить названия  дней недели, их  последовательность . Игровые упражнения  для закрепления  знаний своего имени,  фамилии, имен  родителей.  Д/игра «Четвертый лишний»  (развивать мышление). Социально­ролевая игра  «Поликлиника». Предложить детям трафареты,  листы, карандаши (закреплять  умение пользоваться  трафаретом,  украшать образец рисунком, узором)Образова тельные области 3 Физическое  Образова развитие, тельные Образова познавательное, области тельные социально­ коммуникатив­ области ное, 3 речевое, художественно­  Физическое  3 эстетическое развитие, Физическое  Речевое развитие познавательное, развитие, социально­ познавательное, коммуникатив­ социально­ ное, коммуникатив­ Художественно­  речевое, ное, эстетическое художественно­  речевое, эстетическое художественно­  Художественно­  эстетическое эстетическое Познавательное развитие Физическое  развитие, социально­ познавательное, Речевое  коммуникатив­ социально­ развитие ное коммуникатив­ ное, Физическое  Физическое  речевое, развитие, развитие художественно­  познавательное, Физическое  эстетическое социально­ развитие, коммуникатив­ познавательное, ное, социально­ речевое, коммуникатив­ художественно­  ное, эстетическое речевое, художественно­  эстетическое и л е д е н   ь н е Д и л е и д л е н е д   ь е н н е   Д ь н е Д 0 1 .       . 3 0 0 1 – 2 а 0 ц – и   г н р т е я в П т е Ч 1 1 1 Режим Прогулка 2 Утро Режим Режим 2 2 Утро Утро Непосредственно образовательная деятельность 0 1 . 1 0 –   а д е р С Непосредственно Непосредственно образовательная образовательная Прогулка деятельность деятельность Прогулка  Прогулка Работа перед сном Вечер Работа перед сном Вечер Работа перед сном Вечер Прогулка Прогулка Прогулка Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры Настольно­печатные игры: активности, все помещения «Лото», «Пазлы», «Посчитай­ка». группы) Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Взаимодействие с родителя­ Индивидуальные  ми/ социальными партнера­ Взаимодействие с родителя­ консультации по запросам. ми (театрами, спортивными,   ми/ социальными партнера­ художественными школами, ми (театрами, спортивными,   Рекомендации родителям  общеобразовательными   художественными школами, пособий для домашних  учреждениями). общеобразовательными   занятий с детьми. 8 учреждениями). Индивидуальные беседы и  8 консультации по запросам. Индивидуальное  консультирование по  Памятка для родителей  запросам.  «Искусство наказывать и  прощать». Информирование родителей  о ходе образовательного  процесса. 7 6 5 4 7 7 6 6 5 5 4 4 Организация развивающей среды Организация развивающей среды Игры валеологической  для самостоятельной направленности «Твоя кожа»,  для самостоятельной «Здоровые зубы». активности, все помещения группы) активности, все помещения группы) деятельности детей (центры деятельности детей (центры С Снежаной,  образовательных областей Артемом  образовательных областей поупражняться в  Индивидуальная нахождении места  Индивидуальная гласных звуков в  слове. С Мартином,  Соней  Упражнять в  поупражняться в  вырезывании  составлении  округлых форм  рассказа по  (листьев) –  картине «Осень у  Вероника, Данила,  пруда». Альбина. Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. П\игры «Перелёт птиц», «Делай, как я!». Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Игровая ситуация  Утренняя гимнастика.  Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции «Нюша и Хрюша» ­  Беседа «Что такое семья» (для  Образовательная Групповая, расширения представлений о  формировать  деятельность в подгрупповая Образовательная Групповая, семейных ценностях, традициях;  привычку  следить за режимных моментах деятельность в подгрупповая своим внешним  формирования умения  режимных моментах видом. согласовывать слова в  предложении, совершенствования Утренняя гимнастика. Ситуативный  Игра «Рассмотри свое лицо в  диалогической формы речи). Беседы:  разговор "Самое  зеркале», привлечь внимание детей  Утренняя гимнастика. Напомнить детям о  Свободная деятельность детей в  «Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».  «Какую пользу приносят солнце,  волшебное слово на  к конструкции человеческого лица:  необходимости  Беседа – рассуждение «Наши  центрах активности.  Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением­ воздух и вода?», свете". глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и  следить за осанкой. помощники» (расширение знаний  Дежурство в уголке природы, по  перевёртышем.  «Вредные привычки». волос (в ходе игры попросите детей «Правильная осанка  о функциях частей тела). столовой, по занятиям. посмотреть на себя в зеркало,  Музыка  по плану музыкального работника Отгадывание загадок о полезных  – залог здоровья». улыбнуться, нахмуриться,  Рисование: «Идет дождь». продуктах, о человеческом  посмотреть вверх, вправо…); Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить  организме. Рисование: «Веселые игрушки». композицию рисунка. Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. «Предметы из стекла и метала». Познакомить детей с деревянной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида  Цель: Познакомить со свойствами стекла и металла и их применением. Познакомить с профессиями людей,  Наблюдения за изменением в  .Д/и «Чудесный мешочек», Тренировать в беге народных игрушек. работающих со стеклом и металлом. одежде детей, как это связано с  «Дорисуй героя», по узкой дорожке,  Безопасность: «Как устроено тело человека».                     «Учимся вежливости». изменением в погоде – учить   «Угадай по описанию», между линиями с  Цель: Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. Объяснить детям, что здоровье – одна из главных  Цель: Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи  устанавливать простейшие связи. «Я начну, а ты продолжи». ускорением и  ценностей человеческой жизни. дошкольников соответствующие слова и обороты речи. П/игра «1, 2, 3, к дереву беги!», замедлением  Наблюдение за природой:  С Сашей, Ксюшей  По плану инструктора по физическому воспитанию темпа. «Мы веселые ребята», П.,  Максимом Д  полюбоваться осенним пейзажем,  «Солнышко и дождик». Упражнять в  Наблюдение за работой дворника  – какого цвета небо, листья на  закрепить понятия  Труд: помощь взрослым в  прыжках на двух  – расширять представления о  деревьях, гроздья рябины. «больше»,  осенних работах на участке. труде взрослого, воспитывать  ногах через  П/ игра «Гори­гори ясно»  «меньше»,  Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»; короткие шнуры; в  уважение к нему. (развивать быстроту реакций). «поровну». П/игра «Змейка» ­ развивать  перебрасывании  Труд: предложить собрать  умение бегать со сменой  опавшие листья для будущих  мячей друг другу,  Оздоровительная гимнастика  С Никитой,  Опыты и поисковые действия,  направления. бросая мяч двумя  поделок» помогающие понять, что вода  после сна, ходьба по массажным  Светой, Нвером  – Подвижные игры «Найди себе  руками от груди. необходима не только людям, но и  дорожкам.  закрепить названия Прослушивание песен о дружбе. пару», «Подбрось­поймай!»,  растениям (посадить растение в  перелетных птиц. Игра­путешествие в организм  Игры на развитие  Создать условия для  Гимнастика после сна. «Прятки». воду, понаблюдать за корнями –  человека (закреплять знания о  исследовательской деятельности  Закаливающие процедуры. мелкой моторики:  как оно питается, выявить  том, что организм человека –  Чтение произведения В. Катаева «Цветик­семицветик» (учить отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в  Совместный труд детей (мытье  детей: ростомер, напольные весы,  выкладывание  потребность в воде, солнце, тепле). единая система, от которой  грамматически правильной речи). строителя, ремонт книжек). дидактические игры, зеркало в  фигур из счетных  зависит работа всех органов). Рассматривание фотографий  Игры на развитие  Гимнастика пробуждения.  Просмотр презентации «Если  полный рост. Закрепление  палочек по  мелкой моторики  «Какими мы были и какими мы  Упражнения для профилактики   хочешь быть здоровым!» представлений ребенка о себе. образцу, шнуровка  Наблюдения и беседы, направленные на исследование свойств и признаков воды (побуждение детей различать,  стали?».  «Перебери крупу», плоскостопия. Игры с водой: «Тонет – не тонет»  – Егор, Анфиса,  узнавать, называть различное состояние воды, ее основные свойства, значение воды в жизни человека, животных,  «Зашнуруй  Речевые игры "Добрые слова",  Ручной труд: работа с бумагой,  (испытание на «плавучесть»  Тая. растений). П\игры по желанию детей. ножницами – развивать умение  "Назови ласково". ботинки» ­  игрушек из разного материала). пользоваться трафаретом и  Мартин, Максим  вырезать ножницами полученные  Д., Вероника. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг  фигуры. к другу. П/и «Горелки». Наблюдения за погодой. Наблюдение за движением облаков на небе. П/игра  «Ловишки». Индивидуальная работа по развитию основных  движений – «подскочный шаг» (Вероника, Соня, Снежана). Приучать детей  оказывать помощь  товарищу при  одевании,  использовать в речи  Беседа «Что значит  слова благодарности – быть большим?» за помощь. Ситуативный  разговор «Если  будешь закаляться,  то болезни не  страшны». К.Г.Н.:   Формировать  привычку  пользоваться  Проведение беседы  индивидуальной  «Чтобы утром рано  расческой. встать, надо вовремя лечь спать». Воспитание  культуры поведения  во время полдника –  закреплять навыки  аккуратного приема  пищи. Дидактическая игра «Режим дня». Рассказывание детей о себе «Чему  Д/и «Что полезно, а что вредно?», я научился».  «Туалетные принадлежности». Познавательно­исследовательская  С/р игра «Путешествие в лес» ­  деятельность: «большой ­  привлекать к выдумыванию сюжета. маленький».ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 06. 10 – 10. 10) Группа: старшая                                                                                Тема:  «Я здоровье сберегу». Цель:   Расширять представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений,  гигиенических процедур для организма человека. Итоговое мероприятие: «День здоровья» Дата проведения итогового мероприятия: Четверг – 09. 10 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, инструктор по физическому воспитанию. Режим 2 Утро: и л е д е н   ь н е Д 1 0 1   . 6 0     – к и н ь л е д е н о П Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая 4  Утренняя гимнастика. Отгадывание загадок о  полезных продуктах, о  человеческом организме и т.д.  Д/и «Что можно, а что нельзя»:  для воспитания привычки  выбирать только полезное для  человека. Индивидуальная 5 Беседа с детьми  (Альбина, Данила  К., Саша) о том,  как они провели  выходные дни  ­  развивать память,  речь, вызвать  положительные  эмоции. Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Последовательное  приучение к  самостоятельному  умыванию, мытью рук  с мылом по мере  загрязнения,  использованию   расчески, носового  платка. Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  7  С/р игра  «Приготовим обед» с целью  закрепления знания о полезных  свойствах продуктов,  совершенствования умения брать на  себя роль и выполнять действия  согласно принятой роли. Игра «Посмотри в зеркало и создай  себе настроение» для создания  положительного эмоционального  настроя. 8 Индивидуальные  беседы и консультации   Рекомендации  родителям пособий для домашних  занятий с детьми. Ручной труд:  «Фрукты». Цель: Расширять представления детей о фруктах. Упражнять детей в складывании  полоски гармошкой, разметки по  шаблону. Познакомить с  приемом склеивания ребристых игрушек. Учить работать аккуратно, помогать друг другу.   «Если хочешь быть здоровым». Цель: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни; прививать любовь к физическим упражнениям; учить следить за своим здоровьем. Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдение за погодой;  Игра  «Мы растем!» Игровая ситуация  назвать,  какое время года,  перечислить приметы. «Режим дня». Подвижные игры: «Преодолей  препятствие»,  «Мы веселые ребята» (развитие  ловкости). М. Яснов «Я мою руки». Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Беседа «Откуда берутся  болезни?». Игровая ситуация «Искупаем  куклу»: закрепить действия при купании, воспитывать  стремление к соблюдению  гигиени­ческих норм. Игра  «Спор овощей» (развивать  диалогическую и монологическую  формы речи).  Беседы о факторах, обеспечивающих  здоровье человека (витамины,  закаливание, физические упражнения,  соблюдение режима дня). Проблемная  ситуация «Мама  заболела»: для  формирования  стремления к  соблюдению  моральных норм  (взаимопомощь,  забота), воспитания  С Анфисой  закрепить счет до   пяти, умение  находить цифры. С Артемом  поупражняться в  выделении первого звука в слове. Д/ и «В царстве витаминов»,  направленная на совершенствование  умения группировать предметы. Настольные игры по желанию.Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Консультирование по  запросам. Прогулка. Наблюдение за листопадом. С/р игра  «Магазин» (закрепить счет). П/ игра «Четыре шага». уважительного  отношения к  родителям. Режим 2 Утро и л е д е н   ь н е Д 1 0 1   . 7 0     – к и н р о т В Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Работа перед сном Вечер Образова тельные области 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникативное ,  речевое, художественно ­  эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникативное , речевое, художественно ­  эстетическое Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных Организация развивающей среды для областей самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 7 С Настей Т.,  Никитой  закрепить дни недели. Ситуативные  разговоры о  необходимых для  тела человека  веществах и  витаминах. Экскурсия в медицинский кабинет.  Беседа «Как я буду заботиться о  своём здоровье».  «Что я видел в кабинете врача». Д/ игра «Кому, что нужно для  работы?» Утренняя  гимнастика  (Формировать стремление быть   здоровым, ловким). Игровые ситуации для  расширения представлений о  профессии врача, медсестры. Формирование стремления  помогать воспитателю, приводить  в порядок используемое в  трудовой деятельности  оборудование (очищать,  просушивать, относить в  отведенное место). ФЭМП: «Число и цифра 6». Цель: Познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6; учить считать в пределах 6. Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах. По плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдение за деревьями и  кустарниками детского сада. Труд:  сбор опавших веточек и  листьев, поддержание порядка на   участке. П/ игра «Совушка». Упражнять в ловле  мяча после броска  обеими руками  (Мартин, Катя,  Арина). В. Берестов «Лисица­медсестрица».  Беседа­рассуждение  «Почему нужно  сушить мокрую  одежду. Д/игры: «Полезно – вредно», «Что лишнее». Рисование палочками на песке. С/р игры по желанию детей. Гимнастика пробуждения.  Закаливающие процедуры. Беседа «Почему мы растем» для  расширения представлений о  здоровье человека, формирования  умения согласовывать слова в  Ознакомление  с  загадками о  предметах личной  гигиены,  разучивание  наизусть (Вероника, Закрепление  культурно­ гигиенических  навыков ­  развлечение  «В гости к королеве «Зубной  Рассматривание  предметов личной  гигиены и описание их назначения. Игровая ситуация: «Нас лечат врач­ стоматолог и медсестра» с целью  ознакомления с профессией врача­ стоматолога, побуждение детейВзаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   учреждениями). 8 Взаимодействие с родителя­ Индивидуальные  ми/ социальными партнера­ консультации по запросам. ми (театрами, спортивными,   художественными школами, общеобразовательными   Взаимодействие с родителя­ Информирование родителей  учреждениями). ми/ социальными партнера­ о ходе образовательного  8 ми (театрами, спортивными,   процесса. Индивидуальное  художественными школами, консультирование по  общеобразовательными  запросам.  учреждениями). 8 Индивидуальные беседы и  Совместное проведение «Дня консультации по запросам. здоровья». Папка передвижка на тему:  «Игры по дороге в детский  сад». Образова тельные области 3 Физическое  Образова развитие, тельные познавательное, социально­ области коммуникатив­ ное, Образова речевое, 3 тельные художественно­  Физическое  эстетическое области развитие, Речевое развитие познавательное, социально­ 3 коммуникатив­ Физическое  ное, Художественно­  развитие, речевое, эстетическое познавательное, художественно­  социально­ эстетическое коммуникативно е, Познавательное речевое, развитие художественно ­  Физическое  эстетическое развитие, Речевое  Художественно ­  познавательное, развитие эстетическое социально­ коммуникатив­ ное, Физическое  социально­ речевое, развитие коммуникативно художественно­  Физическое  е эстетическое развитие, Физическое  познавательное, развитие, социально­ познавательное, коммуникатив­ социально­ ное, коммуникативно речевое, е, художественно­  речевое, эстетическое художественно ­  эстетическое 1 1 1 и л е д е н   ь н е Д и л е д е н   ь н е Д и л е д е н   ь 0 н 1 е   Д . 9 0   –   г р е в т 0 е Ч 1 0 1   .   –   а ц и н т я П 0 1   . 8 0   –   а д е р С Режим Прогулка 2 Утро Режим 2 Утро Режим Непосредственно образовательная 2 деятельность Утро Непосредственно образовательная Прогулка деятельность Непосредственно образовательная деятельность Прогулка Прогулка  Работа перед сном Вечер Работа перед сном Работа перед сном Вечер Вечер Прогулка Прогулка Прогулка Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции предложении, совершенствования  диалогической формы речи. образовательных областей Герман, Арина), щетке». Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной рассказывать о своём здоровье,  самочувствии. деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Групповая, подгрупповая 4 Наблюдение за птицами (назвать  перелетных птиц). П/ игра  «Гуси – гуси» (развивать диалогическую речь, ловкость). 5 7 7 для самостоятельной образовательных областей Организация развивающей среды Образовательная деятельность в Вспомнить советы  доктора Айболита. С Таей, Настей Ч.  поупражняться в  ориентировании  «слева ­ справа». 5 С Егором,  образовательных областей Вероникой   закрепить приемы  Индивидуальная закрашивания. Утренняя гимнастика.  Беседа о пользе для здоровья  Групповая, занятий физическими  подгрупповая упражнениями и играми. Разгадывание кроссворда от  доктора Айболита. 4 Образовательная деятельность в Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции 6 Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Расширение  представлений о  важности для  здоровья сна,  режимных моментах гигиенических  процедур, движений, 6 закаливания. Ситуативный  разговор о значении  режимных моментах закаливания для  здоровья человека. 6 Напомнить  обязанности  дежурных по  столовой (приучать  к труду). Организация развивающей среды   Самостоятельная деятельность  для самостоятельной детей в центрах активности. деятельности детей (центры Дежурство в уголке природы, по  активности, все помещения группы) столовой, по занятиям. Д/ игра «Один – много» (учить  образовывать правильно формы  деятельности детей (центры существительных множественного  Групповая, Утренняя гимнастика. Свободная деятельность детей в  С  Катей закрепить активности, все помещения группы) числа). Индивидуальная подгрупповая названия осенних  центрах активности.  Рассматривание иллюстраций о  «Обучение рассказыванию: описание кукол». работе медсестры. Д/ игра «Собери картинку». месяцев. Цель: помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно,  С/р игра «Семья». Беседа «Я  и  моё  здоровье». 5 4 7 руководствоваться планом. Закрепление навыков ухода за  Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Полезно ­  Музыка по плану музыкального руководителя. своим телом и лицом. Беседа «Витамины и здоровый  вредно» (развивать потребность в  Труд: протереть пыль  с полочек,  соблюдении режима питания, упо­ организм». (Рассказать детям о  Рисование: «Дымковская слобода (деревня)». полить цветы. треблении в пищу овощей и фрук­ пользе витаминов и их назначении Цель:  развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о  для здоровья человека. тов, других полезных продуктов). дымковских игрушках, о дымковской росписи.  «Растения в нашем уголке природы». С/р игра «Магазин». Объяснить влияние витаминов на  Цель: Способствовать развитию представлений о комнатных растениях, о необходимых для них условиях жизни;  Работа с дежурными. организм человека). Вынос оборудования для труда на  Наблюдение за изменением тем­ Работа по  воспитывать желание ухаживать за ними. Цель: закреплять умения пературы воздуха в утренние и  участке (сбор опавших листьев). развитию основных «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с ­ ц». Рисование: «Девочка в нарядном платье». дневные часы (на солнце и в  Самостоятельная деятельность  движений  Цель: закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять  Цель: учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей. Продолжать  детей на прогулке, игры по выбору.  (развивать умение  тени). слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с – ц. учить рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание на взаимоотно­ Труд: помощь в уборке опавших  быстро бегать  По плану инструктора по физическому воспитанию Безопасность: «Личная гигиена».      листьев – подметание дорожек на  шения детей, на выход из кон­ (Тая, Снежана,   Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; предложить им объяснить,  участке. фликтных ситуаций. Женя)). Наблюдение за повадками  Работа над  Загадывание загадок о спорте,  почему именно в этих случаях следует соблюдать личную гигиену.               Экспериментирование с ветром  Подвижные игры по желанию  звукопроизношени знакомых детям животных  спортивных предметах. Наблюдение за росой, отметить,  Д/игра «Когда это бывает?» Упражнять детей (следить за  (вертушка). ближайшего окружения. Приобщение детей к сбору  ем: игра «Назови  в броске мяча друг что осенью роса лежит сплошным  взаимоотношениями, учить  пять слов на звук  природного материала для  Подвижные  игры: серебристым налетом ­ развивать  другу двумя  соблюдать правила). «С». «Не оставайся на полу», изготовления поделок. любознательность. руками из­за  Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе».  «Найди пару», (Саша, Максим Ф.,  головы (Нвер,  Тая). «Дружные пары», Анфиса, Ксюша,  С Женей назвать  Ознакомление с пословицами: Оздоровительная гимнастика  «Добрые слова» с мячом. Настя Чер.). после сна, ходьба по массажным  приметы осени. ­ Здоровье и счастье не живут друг  «Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит». дорожкам.  без друга. Я. Аким «Мыть посуду я люблю». К.Г.Н.: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. ­ Здоровье не купишь – его разум Беседа «Что делать, если кто­то  Организовать игры со  Гимнастика после сна. дарит. Отраженное проговаривание  заболел».  Гимнастика пробуждения.  Закаливающие процедуры. строительным материалом. С/р игры: «Больница»,  Цель: формировать  пословиц о здоровье и болезни,  Упражнения для профилактики   Рассказывание русской народной  С\р игра «Больница». «Поликлиника». представления детей о здоровье и плоскостопия. объяснение их смысла: сказки «Кот Котофееч и лиса»  Д/и  «Расскажем Карлосону как  ­  Добрым быть – долго жить. болезни, о помощи больному  Фотоконкурс  «Я здоровье  (воспитывать любовь к сказкам). надо правильно кушать». человеку. ­   Дурной   характер   –   без   боли берегу». Труд: навести порядок в уголках  Игра­путешествие  в организм  болезнь. творчества (приучать детей к  человека (формировать желание  ­ Жадность здоровью недруг. чистоте и порядку в группе). Д/   игры: беречь свое и чужое здоровье). Наблюдение за изменением температуры воздуха и солнцем во второй половине дня, сравнение с погодой дня. «Витамины». П/ игра «Мышеловка». Наблюдение за долготой дня. П/ игра «Угадай кто позвал?» Свободная деятельность детей (под присмотром  Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об  воспитателя). осени. С детьми навести  порядок в  Беседы о том, что  шкафчиках, сложить хорошее настроение  и аккуратно  и дружба  развесить одежду  способствуют  (воспитывать  крепкому здоровью. аккуратность). Упражнения для  закрепления правил  безопасного  передвижения в  Приучать детей  помещении  Ситуативный  следить за внешним  (осторожно  разговор «Как вести  видом, быть  спускаться и  себя во время  опрятными. подниматься по  болезни». лестнице; держаться  за перила; открывать и закрывать дверь,  держась за дверную  ручку и т.п.). С Катей, Сашей  Упражнять детей в  поупражняться в  удержании  составлении  равновесия – игра  описательного  «Цапля на болоте». рассказа по теме  «Овощи».   «Мой   организм»,ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –13.10 – 10. 10) Группа: старшая                                                                                Тема:  «Наша Родина – Россия». Цель:   Формировать представления у детей о России, её истории и культуре, воспитывать любовь к родному городу, краю, к Родине, уважение к государственной символике. Итоговое мероприятие: Праздник День народного единства. Дата проведения итогового мероприятия: Среда – 29.10 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.  Режим 2 Утро: и л е д е н   ь н е Д 1 0 1   . 3 1     – к и н ь л е д е н о П Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: Работа перед сном Вечер: Интеграция образователь ных областей 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Худ.­эстетич. развитие Познавательное развитие Физич. развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникатив­ ное, речевое, художественно­  эстетическое. Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами  7  Социально­ролевая игра «Путешествие по России», «Турбюро». Труд: Учить снимать грязные и  развешивать чистые полотенца.  Учить  убирать игрушки после игр на место. 8 Индивидуальные  беседы и консультации   Рекомендации  родителям по чтению  художественной  литературы в  соответствии с  возрастом и  индивидуальными  особенностями  ребенка. Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Групповая, подгрупповая 4  Утренняя гимнастика. Беседы о значении слова  «Родина». Рассматривание российского  флага, герба. Слушание стихотворения  О. Фокиной «Родина» Индивидуальная 5 С Максимом Д.,  Вероникой, Светой поупражняться в  вырезании фруктов по контуру. Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Объяснение  смысла  пословиц: ­ «Человек без Родины – что соловей без  песни».  ­  «Одна у человека  мать, одна у него  Родина».  Лепка: « Красивые птички по мотивам дымковской игрушки». Цель: Развивать эстетическое восприятие детей.  Вызвать положительное  эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание,  оттягивание, сплющивание, прищипывание. «Наша родина­Россия». Цель: Формировать представления детей  о Родине ­ России. Развивать познавательные интересы детей, воспитывать  любовь к  своей стране. Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию Отметить состояние погоды и  сравнить ее с погодой в  выходные дни – развивать   наблюдательность, внимание,  память. Подвижные  игры:  «Найди флажок», «Прыжки через веревку». Чтение рассказа Н. Ф.. Виноградовой «Что такое Родина». Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Кружки по интересам. Рассматривание и работа по  карте и глобусу. Вспомнить поговорки и пословицы о  Родине. 1. Кто за Родину горой – тот истинный герой. 2. Нет земли краше, чем Родина наша. 3. Жить – Родине служить. 4. Одна у человека мать, одна и Родина. 5. Родина мать – умей за нее постоять Ситуативный  разговор о том, как  надо дружно играть,  делиться игрушками  друг с другом. Упражнять: в   метании мяча в  горизонтальную  цель правой и  левой рукой  (Данила, Женя,  Анфиса). Учить детей  составлять  короткие рассказы  ­описания  по  картинкам с  Нвером, Ксюшей.  развивать речь  ребенка и  обогащение  К.Г.Н.:  Закреплять  умение  пережевывать пищу  с закрытым ртом. Рассказ­беседа «Как жили люди на  Руси». Предложить детям сюжетно ролевую  игру «строительство дома» Цель:  закреплять умение  использовать в игре  атрибуты, конструкторы , строительные  материалы. Закрепить название  профессий (архитектор, строитель,  маляр).и л е д е н   ь н е Д 1 0 1   . 7 0     – к и н р о т В словарного запаса  ребенка. Прогулка. Отметить состояние погоды. Наблюдение за птицами. П/игра «Кто быстрее». Инд. работа  «Подбрось и поймай мяч». Режим Образова тельные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения Взаимодействие с родителя­ми/ социальными партнера­ми (театрами,  спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями). 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Прогулка 3 Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникативное ,  речевое, художественно ­  эстетическое Познавательное развитие Физическое развитие Физическое  развитие, познавательное, социально­ коммуникативное , речевое, художественно ­  эстетическое Групповая, подгрупповая Индивидуальная группы) Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 7 Дежурство в уголке природы, полив  растений. Цель:  развитие у детей  ценностного  отношения к труду. Ремонт  книг и коробок из­под   настольно­печатных игр. Свободное рисование «Моя  Родина». Обсуждение вопроса: как нужно  относиться к Родине. Просмотр  презентации  «Моя  Родина – Россия». Утренняя  гимнастика  (Формировать стремление быть   здоровым, ловким). Разучивание стихотворения М.  Лисянского «Моя Родина»: Великую землю, Любимую землю, Где мы родились и живем, Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой, Мы Родиной нашей зовем. ФЭМП: «Число 7». Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов,  выраженных  числами 6 и 7. По плану инструктора по физическому воспитанию Наблюдения за изменениями в  неживой природе, установления  причинно­следственных связей. П/игра «Кто быстрее?», «Ровным кругом» ­ развивать  ловкость, быстроту, внимание. Игры с мячом –  закрепить умение  ловить его двумя  руками, отбивать  его, подбрасывать. Д/и «Наши любимые сказки» ­  закреплять знания о русских  народных сказках. Беседа –  рассуждение  «Правила поведения  в природе осенью»  для формирования  предпосылок  экологического  сознания  рассматривать  растения, не нанося  им вред, наблюдать  8 Консультирование по  запросам. Памятка для родителей  «Пять рецептов избавления от гнева».за животными, не  беспокоя их и не  причиняя им вреда. 4 4 4 7 7 7 Взаимодействие с родителя­ ми/ социальными партнера­ Взаимодействие с родителя­ Взаимодействие с родителя­ ми (театрами, спортивными,   ми/ социальными партнера­ ми/ социальными партнера­ художественными школами, ми (театрами, спортивными,   ми (театрами, спортивными,   общеобразовательными   художественными школами, художественными школами, учреждениями). общеобразовательными   общеобразовательными  8 учреждениями). учреждениями). Индивидуальное  8 8 консультирование по  Индивидуальные  Индивидуальные беседы и  запросам.  консультации по запросам. консультации по запросам. «Экскурсия по городу». Профилактическая беседа:  Привлечение родителей к  «Как уберечь ребенка от  совместным с детьми  простудных заболеваний?». наблюдениям за сезонными  изменениями в природе. и л е д и и е л л н е е   ь д д н е е е н н Д     ь ь н н е е Д Д 0 1   . 6 1 0 1 –       . г 7 р 1 е   – в   т а е ц Ч и н т я П 1 1 1 0 1   . 5 1   –   а д е р С Образова тельные Образова Образова области тельные тельные области области 3 Физическое  3 3 развитие, Физическое  Физическое  познавательное, развитие, развитие, социально­ познавательное, познавательное, коммуникатив­ социально­ социально­ ное, коммуникатив­ коммуникативно речевое, ное, е, художественно­  речевое, речевое, эстетическое художественно­  художественно ­  эстетическое эстетическое Речевое развитие Познавательное Художественно ­  развитие эстетическое Художественно­  Речевое  эстетическое социально­ развитие коммуникативно е Физическое  Физическое  развитие развитие, Физическое  познавательное, Физическое  развитие, социально­ развитие, познавательное, коммуникативно познавательное, социально­ е, социально­ коммуникатив­ речевое, коммуникатив­ ное, художественно ­  ное, речевое, эстетическое речевое, художественно­  художественно­  эстетическое эстетическое Работа перед сном Режим Режим Режим Вечер 2 2 2 Утро Утро Утро Прогулка Непосредственно Непосредственно Непосредственно образовательная образовательная образовательная деятельность деятельность деятельность Прогулка  Прогулка Прогулка Работа перед сном Работа перед сном Вечер Работа перед сном Вечер Вечер Прогулка Прогулка Прогулка Чтение былин о русских богатырях. Групповая, подгрупповая Групповая, Групповая, подгрупповая подгрупповая Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Образовательная деятельность в Образовательная Образовательная режимных моментах деятельность в деятельность в Объяснение смысла  режимных моментах режимных моментах пословиц: Ситуативный  ­ «Родина любимая –  разговор о значении  мать родная». Игровая ситуация  Разучивание песен к  закаливания для  ­ «Нет ничего на  «Где я живу». празднику «День  здоровья человека. свете краше, чем  народного  Родина наша». единства». 6 6 6 Организация развивающей среды Организация развивающей среды Организация развивающей среды для самостоятельной для самостоятельной для самостоятельной деятельности детей (центры деятельности детей (центры деятельности детей (центры активности, все помещения группы) активности, все помещения группы) активности, все помещения группы) Былина о Георгии Победоносце,  беседа. Свободная деятельность детей в  Предложить детям листы  с  центрах активности.  изображением герба – раскрасить   Подбор предметных, сюжетных  Свободная деятельность детей в  Д/ игра «Собери картинку». изображение орла на гербе России. картинок, иллюстраций, детских  центрах активности.  С/р игра «Семья». книг, дидактических игр, атрибутов Привлечь детей к уходу за  к с/р играм и т. д. по теме «Моя  комнатными растениями  Родина – Россия». (взрыхлить землю, протереть пыль с листьев, полить). С/р игра «Парикмахерская» ­ учить  завязывать бант. образовательных областей образовательных областей образовательных областей Индивидуальная Индивидуальная Индивидуальная Закрепить  5 представления  С  Настей Ч.,  детей о  5 5 Ритой, Соней  государственных  Работа над  Закрепить  закрепить названия символах России –  звукопроизношени представления  осенних месяцев. флаге, гимне, гербе  ем: продолжать  детей о  (Настя Т., Настя Ч., учить определять  государственных  Никита). тот или иной звук в символах России –  словах флаге, гимне, гербе (Артем, Настя Т.,  (Данила, Ксюша П., Кирилл). Вероника). Наблюдение за небом (цвет неба, есть ли облака, светит ли солнце).  П\и «Лохматый пес». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя). Гимнастика пробуждения.  Закаливающие процедуры. Утренняя гимнастика. Прочтение   рассказа   В.    Свободное общение на тему  Драгунского «Друг детства». Утренняя гимнастика.  Утренняя гимнастика. «Чистый воздух и вода –  Рассматривание фотографий с  Пальчиковая игра: « Небо синее в Рассматривание государственных  богатство страны.  видами городов  России. России, реки синие в России.  символов (герб, флаг).  Рассматривание картины  Васильки и незабудки не Прослушивание гимна.   Васнецова «Три богатыря». цветут нигде красивей. Есть и  Беседа и рассматривание  Заучивание пословиц и поговорок клёны, и дубы, а какие есть  иллюстраций с видами родного  о Родине. грибы! А ещё пекут в печи края ­ России (пейзажи, горы, Логоритмические упражнения  вот такие калачи!» моря, леса, животные и т.д.). «Кот, петух и лиса».  «Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.  «Водоём и его жители». Цель: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно, составлять рассказ по картинке,  Рисование: «Городецкая роспись». Цель: Расширять представления о водоёме как экосистеме. Развивать умение устанавливать причинно­следственные  придерживаясь плана. Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать  знакомить с  связи (что растет в водоёме, кто живёт, почему?). Музыка по плану музыкального руководителя. городецкой росписью. «Лексико­грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»».   Безопасность:  «Ребенок и его старшие приятели». Цель: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой  Рисование: «Знакомство с городецкой росписью». Цель: Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.  «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой), помочь понять её смысл. Цель: Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки,  По плану инструктора по физическому воспитанию точки, черточки­оживки. С Настей Т., Таей,  Наблюдение за осадками (дождь), Снежаной  рассмотреть лужи,  отметить,  Индивидуальная  Наблюдение за листопадом,  закрепить дни  какой стала земля. Работа по  Наблюдение за разными видами  работа с детьми на  объяснить  причину опадения  недели. П/ игра «Третий лишний» ­  транспорта – закреплять  развитию  закрепление  листьев, формировать умение  развивать ловкость, быстроту. движений:  представления о транспорте, его  состава числа 5 из  устанавливать причинно­ Труд: подметание веранды ­  значении в жизни человека. совершенствовать   двух меньших следственные связи. воспитывать трудолюбие. технику прыжка Подвижные игры: «Гори, гори  (с осенними  Подвижные  игры: (Снежана, Нвер,  ясно»,  «Вышибалы», «Краски». листьями).  «Жмурки»,  Соня). «Ловишки». С Ариной, Ритой,  Гимнастика после сна. К. Ушинский: «Наше Отечество», З. Александрова: «Родина». «Удочка». Соней  Закаливающие процедуры. поупражняться в  Инсценировка русской народной  С Ритой,  Оздоровительная гимнастика  А. Прокофьев: «Родина», С. Есенин: «Где ты, Русь моя родная…». ориентировке на  песни «Во поле береза стояла». Тимофеем  после сна, ходьба по массажным  листе бумаги,  Работа в тетрадях «Прописи» ­  поупражняться в  Упражнять в ловле дорожкам.  Гимнастика пробуждения.  закрепить понятия  развивать внимание, умение  составлении  мяча после броска  Игры с музыкальными  Чтение русских народных сказок  «влево­вправо». ориентироваться на листе в  рассказа по  обеими руками  инструментами – уточнить  с последующим рассматриванием  Со Светой  клетку. картинке. ( Альбина,  представления о способах  иллюстраций и режиссерскими  поупражняться в  Вероника, Максим  извлечения звука, названия  играми «По мотивам русских  составлении  Д.). инструментов, спеть любимые  народных сказок», «Лиса и  рассказа по  песни. журавль». Составление и  картине «Ежи». отгадывание загадок. Наблюдение за ветром. Отметить, какой сегодня ветер (сильный, слабый, порывистый, дует еле­еле, безветрие). Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг  Обратить внимание, а качаются на ветру ветки деревьев. Игры с султанчиками, вертушками. Подвижные игры по  к другу. П/и «Горелки». Наблюдения за погодой. желанию детей. Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.  Сюжетно­ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за  погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/игра «Гори, гори ясно..» Напомнить детям,  что нужно следить за Отработка правил  своим внешним  Познавательно­ безопасного  видом, чистотой  исследовательская  поведения на улице,  одежды. деятельность:  безопасного  свойства воздуха. обращения с  предметами (вилки,  ножницы,  карандаши). Закреплять навыки  пользования  вежливыми словами. Беседа «Правила  Продолжить общения с   знакомство  с  незнакомыми  Вспомнить названия  городецкой  людьми». перелетных птиц. росписью. Игра «Летят птицы». Игровые ситьуации6 «Кто знает  города, тот называет». «Я знаю  символы страны». Дидактические игры: Настольные игры: «Найди лишнее», шнуровка, пазлы – развивать  «Художественный салон». Конструирование: «Детский сад». мелкую моторику рук, внимание. Деловая игра «Что ты знаешь о  Труд: России». строительного материала. Беседа   «Почему   важно,   чтобы   в группе был порядок». Д/ игры «Когда это бывает?», «Чьи это детки?» Д/игры на определение семян и  С/р игра «Больница».  Дидактические игры: «Узнай наш  плодов деревьев. флаг», «Родные улицы».   мытье   игрушек,