проект "Красавицы петуньи2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Николаевский детский сад

Познавательно-исследовательский проект

экологической направленности по теме «Красавицы петуньи»

для детей старшего дошкольного возраста.

Долгосрочный (6 месяцев)

                                                         Автор проекта:

                                                        Воспитатель первой квалификационной                        

                                                         категории Истомина Татьяна Владимировна

с. Николаевка, 2021г.

Познавательно-исследовательский проект экологической направленности по теме «Красавицы петуньи» для детей старшего дошкольного возраста.

Этапы и содержание проекта.

Подготовительный этап (организационный) – Изучение материала по программе для детского сада по возрастной группе «Огород в старшей группе»

- Составление плана основного этапа, определены цели и задачи проектной

Деятельности, подбор почвы, выбор семян растений.

Основной этап (исследовательский) - посадка в комнатных условиях,

выращивание рассады, уход за рассадой, пикирование рассады, высадка растений в открытый грунт и уход за ними.

Заключительный этап (итоговый) - наблюдение за цветением растений,

Цель проекта:

вовлечь детей в практическую деятельность по

выращиванию петуний и приучить детей к уходу за этим растением.

Задачи:

1. Формировать умение ежедневно ухаживать за растениямию

2. Формировать представления детей о необходимости света, тепла, влаги,

почвы для роста цветов, делать выводы. Способствовать формированию

навыка посадки петуний.

3. Развивать коммуникативные навыки, навыки исследовательской деятельности, инициативность.

4. Активизировать внимание, память, обогащение словарного запаса,

развивать речь.

5. Воспитывать любовь к труду, желание трудиться.

6. Воспитывать чувства привязанности и любви к окружающему миру.

Участники проекта:

дети старшей группы, воспитатели, родители.

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике».

2. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для

огорода на окне.

Ресурсное обеспечение проекта:

1.     Уголок экологии и экспериментирования в группе.

2.     Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

3.     Библиотечка юного эколога.

4.     Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

5.     Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

Актуальность темы.

В обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам экологического образования подрастающего поколения. Это обусловливает те позитивные изменения, которые наметились в экологическом образовании: рамки экологического воспитания расширились от ознакомления детей с природой до воспитания экологического мировоззрения, основанного на представлении единства человека с природой и о направленности культуры и всей практической деятельности на ее развитие; сложилась определенная система целенаправленного обеспечения детей знаниями, необходимыми для воспитания экологической культуры, формирования эколого-осознанного поведения в окружающей природной среде, привития практических природоохранных навыков.

Экологическое образование детей дошкольного возраста особенно значимо, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

Современное содержание работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО предполагает гуманизацию всего педагогического процесса и подготовку детей к следующему образовательному этапу в их жизни. Огромная роль в этом отводится экологическому образованию детей, так как именно в познании природы кроются неограниченные возможности развития личного потенциала каждого ребенка. На сегодняшний день соблюдение экологической культуры, трепетное отношение к природе являются неотъемлемым критерием существования человека на Земле. Кроме того, экологическое образование является основой для всестороннего развития ребенка.

Знакомство с объектами живой и неживой природы, установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами или явлениями происходит как в ходе наблюдений, так и при экспериментировании с ними. Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к области «Познавательное развитие». Таким образом, детское экспериментирование является одним из способов достижения данного целевого ориентира. Эксперименты – это реальные опыты с реальными объектами и их свойствами. Проводя опыты, дети узнают о свойствах этих объектов, получают представления о значении и использовании этих объектов в жизни человека.

По мнению Н.Н. Подъякова, в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий на окружающие его предмет и явления с целью более полного их познания и освоения. В такой экспериментальной деятельности ребенок решает задачи, проводит опыт и делает выводы, самостоятельно приходит к ответу.

Основная задача дошкольной организации поддержать и развить в ребенке любознательность, интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого процесса условия.

Цель проекта:

вовлечь детей в практическую деятельность по

выращиванию петуний и приучить детей к уходу за этим растением.

Задачи:

1. Формировать умение ежедневно ухаживать за растениямию

2. Формировать представления детей о необходимости света, тепла, влаги,

почвы для роста цветов, делать выводы. Способствовать формированию

навыка посадки петуний.

3. Развивать коммуникативные навыки, навыки исследовательской деятельности, инициативность.

4. Активизировать внимание, память, обогащение словарного запаса,

развивать речь.

5. Воспитывать любовь к труду, желание трудиться.

6. Воспитывать чувства привязанности и любви к окружающему миру.

Тематический план

Реализация проекта:

Беседы:

«Строение цветка»; «Какие бывают цветы? »; «Какие цветы полезны для

человека».

Дидактическая игра "Сложи цветок".

Цель: закреплять у детей представления о строении цветка. Развивать память

и внимание. Развивать мелкую моторику рук.

Ребенку предлагается составить цветок из его частей, объяснить свой выбор.

Дидактическая игра «Найди растение по описанию»

Цель: уточненить знания о строении цветка, закрепить название садовых

растений.

Дидактическая игра «Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить

нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету,

составлять красивые букеты.

Разучивание с детьми стихи, загадки, поговорки о цветах.

Опытно-экспериментальная деятельность:

Дополнительно будут посажены отдельно несколько семян в контейнерах

для проведения опытно-экспериментальной работы, чтобы выяснить, что

влияет на рост растения.

Первый эксперимент:

Для посадки взяли обычные семема петуньи и семена в гранулах. Обычные семена сеять не удобно, так как они очень маленькие. Семена в гранулах легко брать пальчиками и сеять по одну.

Вывод: для посадки лучше использовать семена петуньи в гранулах.

Второй эксперимент:

Для посадки взяли обычный грунт для растений и торфяные таблетки.

Пикировать сеянцы из обычного грунта сложно.

Вывод: для выращивания рассады лучше использовать торфяные таблетки.

Третий эксперимент:

1 контейнер с семенами – не поливали. 2 контейнер с посаженными семенами

поливали. У семян, которые не поливали, через 6 дней после посадки

 ростков ещё не было.

У семян, которые обильно поливали, первые ростки появились уже через 5

дней.

ВЫВОД: Для роста необходим полив!

Четвертый эксперимент:

один горшочек с растением поливали, но поставили в тёмное

место и растение находилось без света. Растение стало жёлтое и

вытянувшиеся.

ВЫВОД: Для роста необходим свет!

ООД с детьми: «Всё начинается с семечка»

Цель: Уточнить представления детей о том, что растения

выращивают из семян; закрепить знания о строении растения

; познакомить со способами посева; вызвать у детей

интерес и желание вырастить цветущие растения.

Дидактические игры:

«Магазин цветов»

«Сложи цветок»,

«Собери цветы в вазу»,

«Садовник» и т.д.

3 ЭТАП - заключительный.

Фото - выставка «Как мы выращивали петуньи»

Выставка рисунков «Любимые цветы»

Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе

исследовательской деятельности детей.

Рассматривание выросших цветов.

Систематический уход за ними

Наблюдение 1:

«Соберем семена садовых цветов». Осмотр цветов, выявление зрелых семян,

сбор их в коробочки или пакеты. Воспитатель обращает внимание детей на

то, что цветок один, а семян много.

Наблюдение 2:

« Какие они – цветущие растения?» Осмотр растений с целью определить их

строение (найти стебель, листья, цветки, корни ). Сравнение разных растений

по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.

Наблюдение 3:

«Кто помогает цветам расти?» Дети обсуждают, почему цветы выросли.

Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли

влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам,

семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения

выросли потому, что наша группа для них хороший «дом» в холодное время

года, в котором есть тепло, свет. Расти цветам « помогают»: солнце, вода,

тепло, земля и люди.

Дидактическая игра "Сложи цветок".

Цель: закреплять у детей представления о строении цветка. Развивать память

и внимание. Развивать мелкую моторику рук.

Ребенку предлагается составить цветок из его частей, объяснить свой выбор.

Дидактическая игра «Найди растение по описанию»

Цель: уточнить знания о строении цветка, закрепить название садовых

растений.

Дидактическая игра «Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить

нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету,

составлять красивые букеты.

Поговорки о цветах:

1.Где цветок там и медок.

2.Весна красна цветами, а осень снопами.

3.На хороший цветок летит и мотылек.

Загадки.

На стебле зеленом

Рос красный бокал,

Нектаром он бабочек

Всех угощал. (Тюльпан)

Что за чудо на поляне

В дивном белом сарафане

И зелёная рубашка

С жёлтым пятнышком. (Ромашка)

Этот бархатный ковёр

Будет ярок до тех пор,

Пока осень, холода

Не нагрянут к нам сюда.

Ярко-рыжие головки

Лето всё без остановки

Так цветут, что во садах -

Красотища - Просто "ах"). ( Бархатцы)

В нашем парке есть газоны,

Расцвели там ...патефоны!

Пурпурный, белый, цвета вишни...

Вот только музыки не слышно. (Петуния)

Живая клумба.

Все играющие разбиваются на три команды:

1.Лилии;

2.Ноготки;

3.Бархатцы.

Дети – цветы на клумбе. В центре растут лилии – самые высокие. Дети

поднимают руки вверх и вращаются вокруг себя. Второй круг – ноготки, они

идут хороводом вокруг роз. Третий круг – дети-бархатцы приседают на

корточки, эти цветы самые низкие.

Подул ветер, цветы ожили и зашевелились: лилии – кружатся, ноготки идут

по кругу в одну сторону, бархатцы – в другую.

Найди своё место.

Два ведущих. Один берёт в руки полевые цветы, другой – садовые. Детицветы (садовые и полевые) под музыку танцуют. По окончании музыки дети

бегут и образуют круг у своего ведущего.

Игра на внимание.

Ведущий показывает открытки с цветами. Если это полевой цветок, дети

поднимают одну руку. Если садовый – две руки.

Игра «Садовник».

Садовник:

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился,

Все цветы мне надоели

Кроме…(называет цветок)

Этот цветок: – Ой!

Садовник: Что с тобой?

Цветок: Влюблён.

Садовник: В кого?

Цветок: В розу.

Роза: Ой! И т.д.

Пальчиковая игра «Посадим цветы».

Мы ямку раскопаем,

Семечко посадим.

Дождичек польёт,

Оно подрастёт.

Сначала стебелёк,

А затем цветок.

Наши красные цветки,

Расправляют лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышит.

Наши красные цветки,

Закрывают лепестки,

Головой качают.

Тихо засыпают./

Все о цветах.

Петуния

Русское название: Петуния. Латинское название: Petunia

Семейство: Пасленовые. Родина: Южная Америка

Петунии – это многолетние травянистые или полукустарниковые

растения, используемые в культуре как однолетние.

Название рода происходит от португальского слова petun – табак. Листья

петунии и табака похожи. Они цельные, сидячие или на коротких

черешках, бывают различной величины и формы. Стебли зелёные,

ветвистые, в зависимости от сорта могут быть прямостоячие,

стелющиеся или свисающие.

Цветы петунии напоминают воронку. По размеру и форме их делят на

мелко- и крупноцветные, махровые и простые. Плод петунии –

коробочка, наполненная очень мелкими темно-коричневыми семенами

диаметром 0,5-0,6 мм и длиной 0,6-0,7 мм (в одном грамме может быть

до 10000 штук).

В одной коробочке может содержаться 100-110 семян. Всхожесть семена

петунии сохраняют 2-3 года.

Цветение сортов мелкоцветковой петунии наступает на 70-75 день после

посева, крупноцветковые сорта зацветают на 10-15 дней позже. Бутоны

петунии развиваются около 7 суток, каждый цветок открыт около 5

суток. Семена созревают примерно через 4 недели после опыления.

После полного созревания семян им требуется 3-4 месяца для дозревания

при комнатной температуре. Семена сохраняют всхожесть 3-4 года.

Петуния светолюбива и теплолюбива. Хорошо растет на открытых

солнечных местах. В тени при недостатке света побеги сильно

вытягиваются, образуется большое количество листьев, а цветение

ослаблено.

Ожидаемые результаты проектной деятельности:

1. Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их

содержания, будут учиться рассмотреть красоту растительного мира.

2. У детей сформируются знания о росте растений.

3. Сформируется бережное отношение к труду людей, желание общаться с

природой.

Продукт проекта: выращивание петуний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Таким образом, приняв участие в экологическом проекте «Цветущая петуния» мы пришли к следующим выводам:

1.    Путём высадки рассады декоративно-цветущих растений можно добиться раннего и обильного цветения;

2.    Работа по благоустройству территории приносит радость не только тем, кто её выполняет, но и всем окружающим.

3.    Необходимо бережно относиться к растениям, заботиться о наших «зеленых друзьях», нести за них ответственность.

КРИТЕРИИ УСПЕХА ПРОЕКТА

1.                Достигнутый результат – конкретное положительное изменение в окружающей среде;

2.                Создана активная заинтересованная команда участников проекта, способная и имеющая желание продолжать работу в будущем.

3.                Результат проекта может быть воспроизведен и улучшен другими коллективами;

4.                Исполнители проекта получили удовольствие от своей деятельности.

В ХОДЕ РАБОТ ВОЗНИКЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.                 Продолжить работу по разведению цветов;

2.                 Использовать разнообразные семена однолетних цветочных культур;

3.                 В весенний период украсить цветами территорию детского сада.