Проект с детьми подготовительной группы "Мировые головоломки"

МБДОУ д/с 16 «Голосок»

Проект для детей подготовительной  логопедической группы

«Мировые головоломки»

Подготовлен:

воспитателем высшей кв. категории

Лосевой Е.А

Вязники 2020г

Цель проекта: развитие комбинаторного мышления у старших дошкольников с нарушениями речи в процессе коррекционно-образоватеьной работы и различных видов детской деятельности (игровая деятельность, изодеятельность, ФЭМП)

Задачи:

1. Формировать у детей основные логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, смысловое соответствие, ограничение.

2. Развивать умение оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

3. Формировать у детей способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, способность применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим.

3. Воспитывать у детей потребность в умственной деятельности.

4. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.

5. Донести до родителей актуальность данной проблемы и привлечь их к активному сотрудничеству.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Дети способны решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

·        могут применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослыми, так и ими самими; в зависимости от ситуации могут преобразовывать способы решения задач (проблем), способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.,

·        склонны к экспериментированию.

Ожидаемый  результат:  Дети научатся :

·        создавать на плоскости силуэты предметов по образцу или по замыслу.

·        устанавливать связь между целью, осуществлением какого-либо действия и результатом;

·        понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно;

·        сформируется навык самоконтроля и самооценки;

·        разовьётся мелкая моторика, комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение,

·        совершенствуется звуковая культура речи, диалогическая и связная речь;

·        сформируются представления о  зрительно-пространственных отношениях;

·        дети смогут свободно общаться по поводу игр с взрослым и сверстниками.

Расписание деятельности по проекту

Перспективное планирование.

Приложение 1.

 Консультация для родителей

«Игры – головоломки для детей старшего дошкольного возраста»

Игры – головоломки, или геометрические конструкторы известны с незапамятных времен. Сущность игры состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу. Долгое время эти игры служили для развлечения взрослых и подростков .Но современными исследованиями установлено ,что они могут быть также эффективным средством умственного ,и в частности математического, развития детей дошкольного возраста.

Игры-головоломки: «Танграм» , «Волшебный круг», «Головоломка Пифагора», «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра», «Пентамино» все эти игры объединяет общность цели, способов действия и результата. Они расположены по принципу от простого к сложному .Овладев одной игрой, ребенок получает ключ к освоению следующей.

Цель взрослых: научить детей анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контакт за ними и соотносить их с условием, оценивать полученный результат. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Это ведет к проявлению у детей творчества.

Цель: Формирование сенсорных процессов, пространственных представлений, наглядно-образного и логического мышления.
Задачи: 
1. Научить детей создавать на плоскости силуэты предметов по образцу или по замыслу.
2. Развивать пространственные представления, воображения ,конструктивное мышление , целенаправленность в решении практических задач.
3 . Способствовать совершенствованию практической ориентировки детей в геометрических фигурах.

4.Воспитывать познавательный интерес. 

Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей ,их склонности, возможности ,уровень подготовки. Детей привлекает в играх занимательность, свобода действий и подчинение правилам, возможность проявить творчество и фантазию.

Способ действия в играх прост, однако требует умственной и двигательной активности, самостоятельности и заключается в постоянном преобразовании, изменении пространственного расположения частей набора (геометрических фигур).
На любой плоскости (пол ,стол  и т.д) из геометрических фигур, входящих в набор ,выкладываются силуэты дома ,лисы, моста, человека или сюжетная картинка.

Все игры результативны: получается плоскостное, силуэтное изображение предмета. Оно условно, схематично, но образ легко угадывается по основным, характерным признакам предмета, строению пропорциональному соотношению частей , форме. Из любого набора можно составить абстрактные изображения разнообразной конфигурации, узоры, геометрические фигуры. Если силуэт ,составленный играющим ,интересен , нов, оригинален по характеру решению ,то это свидетельствует о сформированности у ребенка сенсорных процессов, пространственныхпредставлений , наглядно-образного и логического мышления.

Каждая игра имеет свой комплект элементов ,отличающих от элементов других игр, и обладает только ей присущими возможностями в создании силуэтов на плоскости. Так, из деталей «Танграма» можно выкладывать силуэты животных, человека, предметы домашнего обихода, буквы,  цифры, из «Колумбова яйца»-силуэты птиц и животных.

 Знакомить детей с играми надо постепенно. Вначале ребенок узнает название игры, рассматривает набор фигур. Полезно поупражнять его в развлечении и правильном назывании геометрических фигур, входящих в комплект игры. Затем можно предложить сгруппировать фигуры по форме, размеру, составить из нескольких новую: выложить квадрат из двух треугольников, четырехугольник из квадрата и двух треугольников, треугольник из имеющихся фигур и т.д. Взрослый может предложить ребенку составить новые геометрические фигуры по чертежу, а затем по собственному замыслу. Желательно при этом спрашивать, как называется новая фигура, из чего и как она получилась. 
Важно, чтобы дети усвоили и хорошо запомнили основные правила игры: при составлении силуэтных изображений используется целиком весь комплект, детали геометрического конструктора при этом плотно присоединяются друг другу.

Благодаря образцу цель игры приобретает образную форму. Это усиливает мыслительную активность ребенка, создает у него положительное эмоциональное состояние, стимулирует интерес и целенаправленную поисковую деятельность. Приобретенные умения позволяют ребенку постепенно переходить к составлению силуэтов только по рисунку или собственному замыслу.

Каждая игра – это необходимый этап подготовки к следующей , содержащей освоенные способы действий и новые , более сложные. Со временем можно предоставить ребенку возможность самому выбирать игру по желанию.

Поддерживать интерес к играм помогают загадки , стихотворения, рассказы, сказки, скороговорки . 

ТАНГРАМ

Это древняя китайская игра. Если разделить квадрат на семь геометрических фигур , как это показано на рисунке , то из них можно составить огромное количество самых разнообразных силуэтов: человека , предметов домашнего обихода, игрушек, различных видов транспорта, фигур, цифр, букв и т.д.Игра очень проста. Квадрат (величина его практически может быть любой: 5+ 5, 7+7 , 10+10, 12+12 см и т.д.)разрезается так, чтобы получилось пять прямоугольных треугольников разных размеров (два больших, один средний, два маленьких).;один квадрат, равных размеров (два больших ,один средний, два маленьких); один квадрат, равный по размерам двум маленьким треугольникам; параллерограм , по площади равный квадрату. 

Игра «Танграм» вызывает у детей огромный интерес, способствует развитию аналитико-синтетической и планирующей деятельности, открывает новые возможности для совершенствования сенсорики , развития творческого, продуктивного мышления, а также нравственно- волевых качеств личности.
При составлении силуэтов взрослый постоянный напоминает детям ,что необходимо использовать все части набора, плотно присоединяя их друг другу.

Взрослый может применять некоторые приемы, которые помогут дошкольнику достичь наилучших результатов: предложить анализ образца в целом или наиболее сложной его части, указать на расположение одной-двух фигур в составляемом силуэте , начать выкладывание ,а затем предложить ребенку закончить силуэт или, наоборот, завершить то ,что начато ребенком.

ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ

Игра «Волшебный круг» дает возможность создавать силуэты человека, домашних и диких животных, рыб, птиц, предметов обихода и т.д. Округлость форм придает им особую выразительность. По желанию дети раскрашивают силуэты, дорисовывают их, наклеивают в виде аппликации на лист бумаги, включают силуэтные изображения в сюжетно- ролевые игры. 

Детали игры получаются в результате деления круга на десять частей, как это показано на рисунке. В наборе образуется несколько пар одинаковых по форме и симметричных частей, поскольку деление круга происходит по принципу «каждый раз пополам». Величина круга существенного значения не имеет: большие наборы можно использовать для игр на полу, фланелеграфе, меньшие - на столе.

В составлении силуэтов должны быть использованы все части набора. Однако на первых порах можно не требовать строгого выполнения этого правила. По мере овладения игрой ребенок использует все детали одного- двух наборов.

                                                           ГОЛОВОЛОМКА ПИФАГОРА 

Эта игра напоминает «Танграм»: квадрат делится на семь частей. Однако детали игры получаются иные. Эту общность и различия в играх можно показать детям. В набор «Головоломки Пифагора» входят два квадрата (большой и маленький), четыре треугольника (два больших и два маленьких)и один параллелограмм.

Изобразительные возможности игры достаточно велики и позволяют создавать силуэты разнообразных предметов и геометрических фигур сложной конфигурации, которые отдаленно напоминают объекты реальной действительности. 

Самый простой вариант игры- это создание силуэтного изображения путем последовательного укладывания деталей на расчлененный образец, выполненный в том же масштабе, что и набор для игры. Такой способ действия практически исключает поиски , пробы, ошибки. Тем же способом можно получать силуэтные изображения, пользуясь нерасчлененным образцом , хотя это более сложная для ребенка задача. Если образцы берутся большего или меньшего размера, чем создаваемое силуэтное изображение, то ребенок постоянно прибегает к зрительному контролю своих действий. 

Когда в качестве образца используется рисунок предмета или силуэт составляется по замыслу, то для достижения цели дети вынуждены прибегать к мысленным или практическим пробам. На этом пути возможны ошибки, неудачи. Но это полезный опыт, который многому научит дошкольника. Не стоит искусственно оберегать его от неудач, подсказывая каждый раз решение. Вместе с тем необходимо предотвратить постоянные разочарования, действия, не ведущие к положительному результату. Предлагая образцы разной степени сложности , можно поддерживать интерес к игре, достижению результата, учить преодолевать трудности.

Полезно составление силуэтов на одну тему: человек, выполняющие разнообразные движения, разные породы собак, различные виды кораблей, заданий и т. д.

ВЬЕТНАМСКАЯ ИГРА

Игра предназначена для развития умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Суть игры заключается в конструировании на плоскости разнообразных предметных силуэтов, напоминающих животных, людей, предметы быта, транспорт, буквы, цифры, цветы и т.д.

Все действия ребенка целесообразно облечь в игровую форму, стимулировать проявление смекалки, сообразительности, находчивости как в выдвижении замысла, так и в самостоятельном поиске способа осуществления задуманного. Желание достичь результата стимулирует активные действия, повышает интерес к процессу составления. А удачно найденное самостоятельное решение вызывает радость, положительный настрой на требующую умственного напряжения деятельность. Увлекает детей наряду с составлением силуэтов подрисовка, создание фона, сюжета.

КОЛУМБОВО ЯЙЦО

Известно несколько разрезов фигуры овальной формы с целью получения игры «Колумбово яйцо». Колумбово яйцо представляет собой овал, который необходимо разрезать на 10 частей. В результате получатся треугольники, трапеции с ровными и округлыми сторонами. Именно из этих частей необходимо сложить силуэт предмета, животного, человека и т. п. Особенно выразительными получаются силуэты пеликана, лебедя, клоуна.

Вначале следует ознакомить ребенка с игрой. Показать элементы, сгруппировать их по форме и размерам, найти одинаковые. Пусть малыш сам попробует проявить фантазию и создать простейшее изображение без схемы. После предложите выполнить конкретное задание, показав рисунок с определенным очертанием. Для этого предлагаю распечатать нижеприведенные схемы, ребенок будет собирать фигурки, смотря на шаблон.

Такая игра развивает пространственное воображение, сообразительность, смекалку, комбинаторные способности, усидчивость и мелкую моторику.

Приложение 2.

Тема: Развитие комбинаторных способностей дошкольников

Название: НОД по ФЭМП в рамках тематической недели «Домашние животные»

Программное содержание: Воспитывать  дружеские взаимоотношения, умение помогать друг другу в случае затруднения.

Продолжать учить обрабатывать информацию, делать выводы: обобщать, сравнивать предметы по определенному признаку,  умению высказывать и аргументировать свою точку зрения. Упражнять в порядковом и количественном счете до 10, согласовании существительных с прилагательными. Соотнесении цифры и количества движений.

Материалы и оборудование: Картинка «Собака»  3шт. Таблица для описания конуры. Геометрические фигуры. Игра «Танграмм»  для каждого ребенка.

Взаимосвязь с образовательной деятельностью в режимных моментах:игра «Танграмм» 

                                              Содержание деятельности:

Этапы деятельности	Содержание	Время
Процесс вовлечения	Игра «Запрещенное движение»  Дети повторяют все движения за воспитателем, кроме одного, например: "Руки вверх!". Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, садится. Побеждает тот, кто остался на месте. Воспитатель берет конверт и предлагает детям отгадать загадку,чтобы узнать,  что в конверте. Загадка:У меня отличный слух,Умный взгляд и тонкий нюх.Я, друзья, совсем не злая. В дом чужой идет – залаю. (собака) В. Достает из конверта 3 собак.	5-7 мин
Процесс целеполагания	Дети сравнивают собак,и  делают вывод ,что они одинаковые. Придумывают клички В. Спрашивает, как же их различить хозяину. Предложение детей: разные ошейники, построить разные дома (конуру)	2 мин.
Процесс осуществления деятельности	«Строим разные дома для собак» Цель: развиваем гибкость мышления у детей. Для выполнения этого задания нам понадобиться геометрические фигуры: по три квадрата разного цвета (красный , синий ,зеленый) и два различных треугольника (для крыши  конуры). Задание: сколько разных домов можно построить, если использовать предложенный материал. Для выполнения этого задания можно воспользоваться таблицей. Которую заполняем вместе с детьми стоя у доски             Физкультминутка Хлопни, …., наклонись столько раз ,какую цифру покажу. Игра «Посчитайка» Воспитатель предлагает посчитать собак. В. Достает следующее задание. Игра «Танграмм » выложить собаку.Дети ,справившиеся с заданием могут помочь товарищу	10-15 мин.
Выводы Рефлексия	Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии, какие задания вам наиболее понравились	3 мин.

Приложение 3.

Мастер-класс для родителей «Использование головоломок «Танграм»  в работе с детьми»

ЦЕЛЬ: знакомство родителей с головоломками «Танграм», как средства развития комбинаторных способностей

Задачи:

Познакомить родителей с приемами использования головоломок и показать возможности для развития ребенка; содействовать развитию мышления (образного, образно-схематического, логического), комбинаторных способностей, гибкости мышления, сообразительности.

Материалы для работы: Выставка игр и пособий по развитию комбинаторных способностей, головоломка  «Танграм»   по количеству родителей

Ход мастер класса

     Вступление.

В быту и в профессиональной деятельности часто приходится использовать математические знания для выполнения повседневных дел и обязанностей. Встречаются задачи, решая которые следует составлять различные комбинации из определенного конечного числа элементов и подсчитывать число получившихся комбинаций. Такого вида задачи называются комбинаторными. Программа начального общего образования по математике показала необходимость формирования умения решать задачи логического и комбинаторного характера у младших школьников (разделы «Решение текстовых задач», «Работа с данными»). Поэтому дошкольников необходимо подготовить к изучению комбинаторики в школе. Овладение математическими знаниями, умениями и навыками должны стать средством творческого развития дошкольников. Наиболее успешными в школе те дети, которые умеют применять свои знания, умения и навыки в нестандартной ситуации. Т. е. обладают гибкостью мышления (быстрая смена способов решения, перестройка интерпретации ситуаций). Они предлагают сразу несколько вариантов решений, комбинируя и варьируя известные элементы задачи.Развитие гибкости мышления детей напрямую зависит от того, с какими задачами, упражнениями организована работа с детьми. Наибольшего внимания  в работе над этой проблемой заслуживают задачи, допускающие не одно возможное решение, а несколько.  На нашей выставке представлены игры и пособия ,которые в игровой форме помогают  развить у ребенка комбинаторные способности . Это :

Логические блоки Дьенеша;палочки Кюизенера; мировые головоломки; вкладыши Монтессори; «Цветовой код»…

Основная частьмастер – класса
Я предлагаю вам более подробно остановиться на одной из таких игр – головоломке ТАНГРАМ

Танграм в переводе с китайского означает «семь дощечек мастерства». Это головоломка, которая представляет из себя квадрат, разрезанный на 7 частей определенным образом. Из полученных частей можно складывать самые разнообразные фигуры.
Существуют различные легенды о появлении танграм. Одна  легенда гласит о том, как три мудреца придумали ТАНГРАМ.
Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик был здоровым и сообразительным не по летам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками.
Император призвал к себе трех мудрецов. 
- Один, из которых был известен как математик. 
- Другой прославился как художник. 
- А третий был знаменитым философом. 
И повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей.
Три мудреца придумали «Ши-Чао-Тю» — квадрат, разрезанный на семь частей.

Игра способствует у детей развитию умений играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно -образного мышления  и воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, комбинаторных способностей.

В результате упражнений и заданий ребенок научится анализировать  простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот сосавлять  из элементов заданную модель.

Задания развивающей игры «Танграм» для детей 4-5 лет.

Для малышей 4 - 5 лет достаточно сложным заданием будет наложить фигурки танграма на готовый образец (ответ) головоломки. При этом детям нужно сопоставить размер и форму фигурок, найти правильное положение, да и точно размесить фигурку на основе-подсказке не так-то просто как кажется. Естественно, что фигуры на карточке должны точно соответствовать размерам фигур игрушки.

Такие же задания нужно использовать и с детьми постарше, начиная их знакомить с этой развивающей игрой. Достаточно дать два-три таких задания и, если ребенок легко с ними справляется, можно переходить к более сложным заданиям.

Задания развивающей игры «Танграм» для детей 5-6 лет.

Для детей этого возраста будет по силам складывать модели из фигурок танграмауже рядом с карточкой-ответом. В этом случае, карточка может не соответствовать реальным размерам деталей танграма. Как только ребенок легко будет справляться с такими заданиями, можно переходить к следующему этапу. Ребенку предлагают собрать модель, предъявляя только карточку с силуэтом фигурки

При решении головоломки требуется соблюдать 2 условия.

• необходимо использовать все семь фигур танграма;

• фигуры не должны перекрываться между собой.

 1 этап собираем квадрат  

На втором этапе можно переходить к упражнениям по складыванию фигурок по заданному примеру. В этих заданиях нужно использовать все 7 элементов головоломки.

3 этап- складывание фигурок по образцу – контуру. На этом этапе дети визуально делят образец на геометрические фигуры.

Приступаем к работе.

 Собрать танграм в виде квадрата, кто быстрее соберёт. 

Расскажи мне – и я услышу,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне сделать самому – И я пойму! (Японская пословица)

Я предлагаю вам   попробовать собрать модель корабля.

Приятного вам время провождения за игрой.

Для развития творческих и умственных способностей деток идеально подходят головоломки.

Такая игра развивает пространственное воображение, сообразительность, смекалку, комбинаторные способности, усидчивость и мелкую моторику.

Спасибо за внимание!

Приложение 4. Памятка для родителей

«Как изготовить игру-головоломку «Волшебный круг» в домашних условиях»

Состоит из десяти фигур, четыре из которых представляют собой прямоугольныетреугольники, остальные имеют округлую форму. Круг разрезается на 10 частей. Разрезанный круг должен быть окрашен одинаково, с двух сторон.

Правила игры

- Заинтересуйте Ребенка игрой, не навязывая ни себя, ни игру,

-Играйте с Ребенком на равных,

- Обойдитесь без "не" (не получится, неумеха, не старайся, все равно ничего не выйдет),

- Поощряйте Ребенка добрым словом, похвалой,

- Не сравнивайте своего Ребенка с другими детьми,

- Не обращайте внимания на временные неудачи. У него все получится,

- Старайтесь выслушать Ребенка до конца. Не перебивайте его,

- Постарайтесь понять: каждый ответ Ребенка правильный, даже если он расходится с

Вашим представлением о чем-либо,

- Учитывайте настроение Ребенка,

- Старайтесь не критиковать своего Ребенка, тем более, когда рядом чужие люди,

- Пусть Ваши занятия с Ребенком будут искренними, доступными и доброжелательными.

Скачано с www.znanio.ru