Проект как оценка метапредметных результатов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» Проект как оценка метапредметных результатов Автор: Швецова Е.В., учитель математики

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Описание состава Описание функций Описание характеристик Компоненты в составе  образовательной деятельности Связь с содержанием учебных  предметов Связь с содержанием урочной и  внеурочной деятельностью В области использования  информационно­ коммуникационных технологий В области подготовки  индивидуального проекта Содержание  Виды  Формы организации Описание элементов  компетенции Направления  Формы организации Особенности  реализации

Метапредметные результаты регулятивные коммуникативн ые Целеполагание Речевые средства Планирование Определение способа действия Контроль Коммуникации при взаимодействии чтение познавательные Поиск информации Преобразовани е интерпретация информации Работа с информацией:поиск, запись, восприятие Использование моделей, знаков и символов, схем Логические операции:анализ,синтез , сравнение, сериация,классификаци я, обобщение, подведение под понятие, аналогия, суждение Коррекция Оценка в процессе выполнения Оценка по результатам выполнения

Виды проектов Виды проектов исследовательский информационный практико­ориентированный  творческий игровой

исследовательский главной целью является  выдвижение и проверка гипотезы с  использованием современных научных методов  информационный акцент поставлен на работу с информацией  и презентацию продукта  практико­ориентированный  нацелен на решение социальной  проблемы прикладного характера

творческий проект, центром которого является  творческий продукт ­ результат самореализации  участников проектной группы игровой изначально определены лишь  роли участников и правила  взаимоотношений  между ними, тогда как структура, форма  продукта и результаты остаются открытыми

ПО ОБЪЁМУ:

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

1 этап подготовительный 2 этап практический (конструкторский,  технологический, создание продукта) 3 этап заключительный (анализ полученных результатов,  выводы,оформление проекта, защита

Основные шаги работы над учебным проектом Проблема проекта Почему? Цель проекта Зачем? Задачи проекта Что? Методы и способы Как? Актуальность Проблемы Целеполагание Постановка задач Планирование Создание продукта Как лучше? Поиск информации, создание продукта Результат Что получится? Ожидаемый результат (Продукт, Презентация)

Дизайн­петля­алгоритм проектной деятельности Определение  потребности 1. Исследование­ дизайн­анализ  существующих объектов 8. Оценка (рефлексия) 2. Обозначение  требований  к объекту 7. Изготовление 6. Планирование 3. Выработка  первоначальных  идей 4. Анализ идей 5. Выбор одной идеи

Проектные умения           1. Формулировать проблему 2. Ставить цель 3. Ставить задачи 4. Выбирать методы и способы решения задач 5. Планировать работу 6. Организовать работу группы 7. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; высказывать своё мнение и, доказывая, отстаивать его;  принимать чужую точку зрения и др. 8. Выбирать вид конечного продукта проекта 9. Выбирать форму презентации конечного продукта 10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли  успешно выполнить проект 11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны 12.  Видеть, что мне  лично дало выполнение проекта                                            Начало  проекта                              Окончание  проекта

Проектирование – Процесс разработки проекта (в значении 1) с фиксацией результата в какой-либо форме. Основные этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта и его документальное оформление; макетирование и моделирование; оформление; экономическая и экологическая оценка проекта и технологии; Проектная деятельность – форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

Проект («брошенный вперед» ­лат)  1) Реалистичный замысел, план о желаемом будущем, а также совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого-либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления. 2) Метод обучения, основанный на постановке  социально значимой цели и ее практическом  достижении.. В отличие от проектирования, проект как   В отличие метод обучения не привязан к конкретному содержанию и может быть использован при изучении любого предмета, а также межпредметного курса.

Результат (продукт) Требования Цель

Требования Результат (продукт) Содержани я Видов деятельности Достижения в самостоятельном освоении Продемонстрир овать Цель Способност проектиров ь ать Способность осуществлять целесообразную результативную деятельность

Другое… Компьютерная анимация Инсценировка Прозаическое или стихотворное произведение Художествен ная творческая работа Художественная декламация Исполнение музыкального произведения Результат (продукт) Письменная работа Стендовый доклад Аналитические материалы Отчеты о проведенных исследованиях Реферат Обзорные материалы Эссе Другое… Требовани я Цель Другое … Макет Конструкторск ое изделие Материальн ый объект Отчетные материалы по социальному проекту Включают тексты, мультимедий ные продукты

Критерии оценки проектной работы разрабатываются с учетом целей и задач проектной деятельности Результат (продукт) Цель Требования Отсутствие плагиата Выполнение норм и правил цитирования

Другое … Компьютерн ая анимация Инсцениров ка Прозаическое или стихотворное произведение Художествен ная творческая работа Письменна я работа Результа (продукт т ) Стендовы й доклад Аналитичес кие материалы Отчеты о проведенны исследован х иях Обзорные материал ы Эссе Реферат Другое … Критерии оценки проектной работы разрабатываются с учетом целей и задач проектной деятельности Требовани я Отсутствие плагиата Выполнение норм и правил цитирования Художественна я декламация Исполнение музыкального произведения Другое … Макет Конструкторск ое изделие Материаль ный объект Содержани я Видов деятельности Отчетные материалы по социальному проекту Включают тексты, мультимедий ные продукты Достижения в самостоятельн ом освоении Цель Продемонстриров ать Способность проектирова ть Способность осуществлять целесообразную результативную деятельность

Школа будущего - школа проектов  Проект многогранен, эффективен.                                                        Проект перспективен.   Проект неисчерпаем.           Проект ­ это метод обучения, который может быть      использован в изучении любого предмета, может  применяться на уроках и во внеклассной работе.  Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и  поэтому он уникален.         Проект формирует невероятно большое количество     умений и навыков, и поэтому он эффективен.   Проект дает необходимый школьникам опыт  деятельности, и поэтому он незаменим.  Проект ­ это форма организации учебного процесса.  Проект ­ это особая философия образования: философия  цели и деятельности, результатов и достижений, ­ далекая  от формирования чисто теоретической образованности.   Позволяет органично соединить несоединимое ­  ценностно­смысловые основы культуры и процесс  деятельной социализации.

Спасибо за внимание! Всем творческих успехов!